復學銜接計劃語文

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上空中課堂連接家校，天塹變通途。 復學后語文教學銜接計劃 桑落墅鎮(zhèn)希望小學 馬玲玲隔離病毒不隔愛，不能隔離的，還有學生們對知識的渴望。在新冠肺炎疫情防控這場阻擊戰(zhàn)中，濱州市教育局按照教育部、省教育廳的統(tǒng)一部署，以問題為導向，迅速行動，周密部署，因地制宜、因勢利導， “停課不停學”，確保網上教學扎實推進。越是艱難越向前！越是關鍵時刻，越看擔當作為!俗話說“兵貴神速”，濱州市各級教育干部放棄假日，迅速集結，奮戰(zhàn)在抗“疫”第一線;全市廣大教師凝心聚力，中小學采取不同形式開展網上教學工作，取得了明顯成效。網上教學開展以來，市縣教育局各領導十分關注網上教學開展情況，多次聽取網上教

2、學工作匯報，深入相關實際、學校調研，現(xiàn)場解決網上教學過程中出現(xiàn)的困難和問題。通過一個多月“空中課堂”的學習，學生的學習成效參差不齊，還存在不少問題，主要有：1.學生缺乏自律，具體實施難度大。隨著網上的“彩色蘑菇”越來越多，學生抵制網絡誘惑的能力較差，特別是小學生，很多時候身不由己，偏移了方向。2. 經驗主義，缺少整體思考。網課教學按照自己的教學經驗授課，難保因材施教，部分學生學習成效較低。作為語文老師，我們怎樣才能把復學返校后教學銜接工作做得更好呢？1.研習課標，明確大方向，努力實現(xiàn)無縫銜接。課程專家制定的義務教育課程標準，規(guī)定了中小學（1-9年級）的教學目標和教學內容。這是我們必須認真研究學

3、習的，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，這樣，在課程標準的觀照下展開教學，線上線下才能更好銜接，實現(xiàn)小學語文教學的無縫對接。比如四年級語文第三單元“詩歌”，通過線上學習我們學生已經掌握了基礎，復學后利用現(xiàn)實課堂開展以“輕叩詩歌大門”為主題的詩歌朗誦會，會后可以根據學生的發(fā)言整合成詩集冊，從多種形式、多種角度引導學生感受詩歌的魅力，既復習了線上知識，又拓展了學生的能力。 2.統(tǒng)整知識，分解目標，盡快完成學段任務。線上語文教師基本都能按照課標的要求完成每個學組的教學目標和任務，那么，我們復學銜接具體怎么做呢？我們要仔細閱讀課程標準，認真研究知識點和能力點，在線上和線下之間尋找一個臺階，統(tǒng)整知識，學會分解教學目

4、標，努力盡快完成線下學段的教學復習任務。如四年級第一單元“鄉(xiāng)村畫卷”的閱讀朗誦識記復習教學的目標可分解為：a.準確流暢地朗讀課文，整體感知文章內容，深入理解。B背誦重點詩詞，及課文片段。結合自己的生活經驗和情感體驗，體會課文所表達的豐富多樣的情感。這兩條分解出來的復習目標是在課標的基礎上結合這一單元的學習要求確定的，重點完成 “課后研討與練習”。 按照每一個單元分解出來的復習目標去教學，線上線下銜接教學就不難了。3.研究教材，尋找銜接點，規(guī)劃銜接課程新版教材是語文專家根據課標精心編寫的，教師需要深入研究教材，從比較中發(fā)現(xiàn)課文特點、學習要求等方面的異同，從而尋線下復習的重點，銜接線上教學的不足。

5、例如四年級下冊第九課短詩三首，線上教學沒有全然扣動孩子們的心弦，線下銜接教學顯得尤為重要，主要通過設計新型作業(yè)、拓展課外小資料知識，以及結合當前實際掌握本課目標，體味詩歌的意蘊，學會用詩歌表達自己的感情。4.觀察課堂，因人施教，尋找銜接點線上教學上課學生相同，上課內容同，授課教師相同，學生收獲是不同的，并且差距還是很大的，線下情況依然如此。復學開展教學復習學習活動要求老師關注課堂細節(jié)，查缺補漏，不能放過一個漏網之魚。隨堂作業(yè)更要分類、分批完成，具體情況具體分析，從學生的線上學習水平和掌握程度思考銜接線下教學。線上線下教學的銜接的研究不是簡單化的教學對接，需要復學后教師在教法、學法以及學生的心理等方面多