人教版六數(shù)下第三單元《比例》思維訓練題

1、人教版六數(shù)下第三單元?比例?思維訓練題您如今正在閱讀的人教版六數(shù)下第三單元?比例?思維訓練題文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版六數(shù)下第三單元?比例?思維訓練題一、根本練習1. 寫出比值都等于3的一個比例2. 以下各比中， 不能和8：3組成比例A 4：1.5 B 1/2：3/16 C13：93. 6.4、4、6、9.6這四個數(shù) A一定能組成比例 B 不能組成比例 C不一定能組成比例4. 在 里填上適當?shù)臄?shù)15：4= ：4/5 ：1.5=0.2：105. 下表的x和y成正比例關系x3y180300下表的x和y成反比例關系x3y601806. 應用比的根本性質，判斷以下二個比是

2、否可以組成比例6：9和8：12 3/4：2/3和2/3：1/2 1.5：2和9：12 7. 把乘法算式改寫成四個不同的比例 4.51/3=0.538. 假如3a=4b， a:b= : 假如A2=B3，那么A：B= ： 9. 甲數(shù)的3/4等于乙數(shù)的2/3， 甲乙兩數(shù)的最簡整數(shù)比是 10. 一個長方形的長8厘米，寬7厘米，按3：1擴大后，周長是 ，面積是 11.在一個比例里，二個外項互為倒數(shù)，一個內項是0.125，另一個內項是 12.在1：20190的圖紙上，一個正方形的面積為16平方厘米，它實際面積是 平方米。13.在比例中，二個外項的積減去二個內項的積，結果是 14.在一個比例式中，二個外項都

3、是質數(shù)，它們的積是22。一個內項是這個積的20%，這個比例式可以是 二、成正反比例關系的量的判斷1.一個數(shù)和它的倒數(shù)成 比例關系。為什么？2.假如x/7=8/y 那么，x和y成 比例關系？假如x/7=y/9，那么x和y成 比例關系。假如a=12b，那么a和b成 比例關系假如y=x0.6，那么x和y成 比例關系假如xy=7,那么x和y成 比例關系3.圓的面積和半徑。 正比例、反比例、不成比例 4.正方形的面積和邊長。正比例、反比例、不成比例 5.正方形的周長和邊長。正比例、反比例、不成比例 6.圓的周長和直徑。正比例、反比例、不成比例 您如今正在閱讀的人教版六數(shù)下第三單元?比例?思維訓練題文章內

4、容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版六數(shù)下第三單元?比例?思維訓練題7.正方體的棱長總和與棱長。正比例、反比例、不成比例 8.福州到廈門的速度和時間。正比例、反比例、不成比例 9.?小學生周報?的份數(shù)和錢數(shù)。正比例、反比例、不成比例 10.全班人數(shù)一定，出勤率和出勤人數(shù)。正比例、反比例、不成比例 11.比例尺一定，圖上間隔 和實際間隔 成 比例關系12.分數(shù)值一定，分子和分母成 比例關系13.被除數(shù)一定，商和除數(shù)成 比例關系14.正方體的外表積和一個面的面積成 比例關系15.梯形的上底和下底的和不變，面積和高成 比例關系16.同時同地，樹高和影長成 比例關系。三、應用1.同時同地

5、，測得一棵樹高3米，影長是1.2米，另一棵樹高6.4米，影長多少米？2. 4.5千克黃豆可以制作豆腐18千克，問20千克黃豆可以制作豆腐多少千克？3.一項工程假如每天做6小時需要12天，假如改為每天做8小時需要多少天？4.一個微型零件的長8毫米，畫在圖上16厘米，求這幅圖的比例尺。5. 修路隊要修一條300米的公路，前3天修了全長的1/5，照這樣計算，還要多少天修完這條公路？6.小紅家正北方向200米是公園，公園正東方向300米是學校，超市在學校東偏南45方向上，間隔 是150米。按1：10000的比例尺畫出上述地點的平面圖。7.甲乙二輛汽車從福州到廈門，甲車的速度是每小時80千米，甲乙二車的

6、時間比是3：4，。問乙車的速度是多少？8.某大廳鋪方磚，用邊長是4分米的方磚需要200塊。假如改用邊長是8分米的方磚需要多少塊。9.一對互相咬合的齒輪。大齒輪有60個齒，每分鐘轉50轉。小齒輪有20齒，每分鐘轉多少轉？10.甲乙二車從A、B二地相對開出，相遇時甲車比乙車多行36千米。甲乙二車的速度比是5：6，甲乙二地相距多少千米？11. 甲乙二車從A、B二地相對開出，甲車每小時行60千米，4小時后相遇。相遇時甲乙二車的路程比是6：5，問乙車每小時行多少千米？觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有

7、趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就

8、是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有

9、選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的