人教版數(shù)學(xué)《因數(shù)和倍數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版數(shù)學(xué)?因數(shù)和倍數(shù)?教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)?因數(shù)和倍數(shù)?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)?因數(shù)和倍數(shù)?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)教材12-13因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)要求：1、 通過(guò)學(xué)生自學(xué)讓學(xué)生理解掌握因數(shù)和倍數(shù)的意義，明確因數(shù)和倍數(shù)是互相依存的。2 、通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。3、 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、觀察才能、抽象概括才能以及學(xué)生的合作探究才能。4 、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究意識(shí)、以及熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解因數(shù)和倍數(shù)的意義教學(xué)重點(diǎn)：掌握找一個(gè)數(shù)因數(shù)的方法教學(xué)過(guò)程：一 、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們，

2、你們喜歡唱歌嗎？生：喜歡。師：今天老師特別想聽(tīng)一首歌?世上只有媽媽好?，你們?cè)敢獬o老師聽(tīng)嗎？生：可以生唱。師：誰(shuí)愿意介紹一下自己媽媽姓什么嗎？生：我媽媽姓馬。師：我們叫她馬阿姨可以嗎？生：可以。師：你能用馬阿姨和陳果說(shuō)一句話嗎？生：馬阿姨是陳果的媽媽，陳果是馬阿姨的兒子。師：能不能單獨(dú)的說(shuō)馬阿姨是媽媽，陳果是兒子？生：不能。因?yàn)樗麄儾荒芊珠_(kāi)，必須說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的媽媽，誰(shuí)是誰(shuí)的兒子。師：其實(shí)在數(shù)學(xué)中也有這樣的兩個(gè)數(shù)，它們是互相依存的，他們也是不能單獨(dú)存在的，那就是?因數(shù)和倍數(shù)?，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。師：板書(shū)因數(shù)和倍數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。生：齊讀課題師：讀了課題你想知道什么？生1：想知道因數(shù)和倍數(shù)的意

3、義。生2：怎樣找一個(gè)數(shù)的因數(shù)。生3：怎樣找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)？師：這些問(wèn)題是老師告訴你們，還是你們自己去學(xué)習(xí)？生：我們自己學(xué)習(xí)?！驹u(píng)析：用學(xué)生最熟悉的歌創(chuàng)設(shè)情境，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又拉近了師生之間的間隔 ，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的氣氛，以此從熟悉的母子或父子關(guān)系出發(fā)，讓學(xué)生理解了互相依存的關(guān)系，為理解倍數(shù)和因數(shù)的互相依存關(guān)系作鋪墊，表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)源與生活?！慷?、自學(xué)引導(dǎo)1 、請(qǐng)同學(xué)們帶著想知道的問(wèn)題先自學(xué)教材12-13，然后完成學(xué)案一2 、檢測(cè)自學(xué)情況一、填空1 34123是12的 4也是12的 12是3的 12也是4的 26122和6是12的 12是2和6的 112121和12是12的 12是1和1

4、2的 12的因數(shù)有： 2 abc a、b、c均為非零自然數(shù)a是c的 b是c的 c是a的 c是b的 二、判斷1、因?yàn)?.85=4 所以0.8是4的因數(shù)。 2、因?yàn)?6=18 所以18是倍數(shù)，3和6是因數(shù)。 3、因?yàn)?46=4所以24是6的倍數(shù)，4是24的因數(shù)。生自學(xué)并完成學(xué)案一，師指導(dǎo)師：有誰(shuí)愿意把你的學(xué)習(xí)作品展示大家。生：展示學(xué)習(xí)作品。師：看了張江楠的學(xué)習(xí)作品你想說(shuō)點(diǎn)什么？沒(méi)有學(xué)生舉手你們沒(méi)有問(wèn)題，那老師有問(wèn)題請(qǐng)教你們了。師： 在 abc 中， 為什么a、b、c均為非零自然數(shù)？生：為了方便，我們研究因數(shù)和倍數(shù)只是整數(shù)不包括零師：請(qǐng)同學(xué)齊讀這句話。生：齊讀師：因?yàn)?.85=4 所以0.8是4的因

5、數(shù)。 這句話對(duì)嗎？生：不對(duì)，因?yàn)?.8是小數(shù)不是整數(shù)。師：因?yàn)?6=18 ，所以18是倍數(shù)，3和6是因數(shù)。 這句話對(duì)嗎？生：不對(duì)，因?yàn)橐驍?shù)和倍數(shù)是互相依存的，是不能單獨(dú)存在的。師：因?yàn)?46=4所以24是6的倍數(shù)，4是24的因數(shù)。生：對(duì)師：請(qǐng)讀 abc a、b、c均為非零自然數(shù)a是c的 因數(shù) b是c的 因數(shù) c是a的倍數(shù) c是b的 倍數(shù) 生：齊讀。師：通過(guò)你們的自學(xué)初步理解因數(shù)和倍數(shù)的意義。你們會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)嗎？生：會(huì)師：我們?cè)囋囆袉幔可盒袔煟簛?lái)個(gè)大的，還是小的。生：來(lái)個(gè)大的。師：30可以嗎？生：可以師：學(xué)號(hào)是30的因數(shù)的請(qǐng)起立，不完好看來(lái)找一或幾個(gè)不難，要找得既準(zhǔn)確又完好，就需要方法了。

6、你們有沒(méi)有信心自己去探究。生：有師：那好，你們4人小組合作找出30的因數(shù)，并完成學(xué)案二?！驹u(píng)析：把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成學(xué)案，表達(dá)了學(xué)在前，老師指導(dǎo)在后，充分讓學(xué)生獨(dú)立考慮，獲取知識(shí)。這樣通過(guò)自學(xué)-完成學(xué)案-適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，理解因數(shù)和倍數(shù)的意義。】三 、合作學(xué)習(xí)探究找一個(gè)數(shù)因數(shù)的方法1 、小組合作找出30的因數(shù)有哪些？有乘法和除法兩種，用你們最喜歡的方法。再組內(nèi)討論以下三個(gè)問(wèn)題30的因數(shù)有： 30的因數(shù)有： 1你們是怎樣找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的？2你們找一個(gè)數(shù)的因數(shù)是怎樣才能做到既準(zhǔn)確，又完好的？3你們找一個(gè)數(shù)的因數(shù)是找到什么時(shí)候?yàn)橹梗?、小組匯報(bào)生1：30的因數(shù)有1 2

7、 3 5 6 10 15 30師：你是怎樣找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的？生1：130=30找到1 30215=30找到2 1531030找到3 1056=30找到5 6生2：301=30找到1 30302=15找到2 15303=10找到3 10305=6找到5 6您如今正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)?因數(shù)和倍數(shù)?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)?因數(shù)和倍數(shù)?教學(xué)設(shè)計(jì)生5：從1開(kāi)場(chǎng)去乘一個(gè)數(shù)等于30的兩個(gè)數(shù)就是30的因數(shù)。生6：用30除以1到它本身能整除的就是30的因數(shù)。生7：從1開(kāi)場(chǎng)有序成對(duì)找到重復(fù)或接近為止3 、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)找一個(gè)數(shù)因數(shù)的方法從1開(kāi)場(chǎng)用乘法或除法有序成對(duì)的找，

8、找到重復(fù)或接近為止?！驹u(píng)析：找一個(gè)數(shù)的因數(shù)級(jí)發(fā)及發(fā)現(xiàn)歸納其特點(diǎn)，老師讓學(xué)生通過(guò)小組合作，互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的合作才能，歸納出找一個(gè)因數(shù)的方法，充分表達(dá)了學(xué)生是主體?！克?、目的檢測(cè)1、 找36、28的因數(shù)采用師生對(duì)口令方法，強(qiáng)調(diào)重復(fù)寫(xiě)一個(gè)2、先找出以下各數(shù)的因數(shù)，再觀察這幾組數(shù)據(jù)你有什發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在括號(hào)里。8的因數(shù)有： 11的因數(shù)有： 15的因數(shù)有： 24的因數(shù)有： 你的發(fā)現(xiàn)是 3你的學(xué)號(hào)是 你學(xué)號(hào)的因數(shù)有 學(xué)生完成后展示學(xué)習(xí)作品并匯報(bào)生1：我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)數(shù)的因數(shù)都有1。生2：我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)數(shù)的因數(shù)都有他本身。生6：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)的因數(shù)最小是1，最大是它本身。生7：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)的因數(shù)

9、的個(gè)數(shù)是有限的，因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)的因數(shù)最小是1，最大是它本身生齊讀一個(gè)數(shù)的因數(shù)最小是1，最大是它本身。一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。4、游戲：師：學(xué)號(hào)是25的因數(shù)的同學(xué)請(qǐng)起立。學(xué)號(hào)是48的因數(shù)的同學(xué)請(qǐng)起立。學(xué)號(hào)是18的因數(shù)的同學(xué)請(qǐng)起立。1號(hào)你為什么不坐下生：因?yàn)?是所有自然數(shù)的因數(shù)，坐下了還要起立。師：同學(xué)們想挑戰(zhàn)老師嗎想比老師叫起立的人多。生1：30的因數(shù)生2：學(xué)號(hào)有兩個(gè)因數(shù)的請(qǐng)起立。生3：學(xué)號(hào)有三個(gè)因數(shù)的請(qǐng)起立。生7：學(xué)號(hào)有因數(shù)1請(qǐng)起立。生8：學(xué)號(hào)因數(shù)最大是自己學(xué)號(hào)的請(qǐng)起立?！驹u(píng)析：找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，歸納發(fā)現(xiàn)找因數(shù)的方法并不是難事，而對(duì)一個(gè)數(shù)最大因數(shù)是它本身，最小因數(shù)是1的理解有一定難度。老師在讓學(xué)

10、生做練習(xí)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)通過(guò)游戲加深了對(duì)知識(shí)的理解，在游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。實(shí)現(xiàn)了巧練、活練，真正把數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活?！课?、總結(jié)反思1、這節(jié)課你有什么收獲？2、假如還有不懂的小組內(nèi)討論?！究傇u(píng)析：本節(jié)課總的可用六個(gè)字來(lái)概括，引撥補(bǔ)、疑思用師，即，老師：引撥補(bǔ)；學(xué)生：疑思用。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，老師引導(dǎo)，產(chǎn)生疑問(wèn)，在老師的指引下進(jìn)展小組合作探究、分析、領(lǐng)悟，再加上老師的點(diǎn)撥，讓全體學(xué)生進(jìn)展反思、掌握學(xué)法、建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)理性認(rèn)識(shí)理論運(yùn)用拓展進(jìn)步，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，真正體會(huì)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本節(jié)課雖已畢，但趣猶在，留給我們回味的很多?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：因數(shù)和倍數(shù)30的

11、因數(shù)有：1 2 3 5 6 10 15 30要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累4