人教版數(shù)學(xué)三年級上《長方形、正方形和平行四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版數(shù)學(xué)三年級上?長方形、正方形和平行四邊形?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材100 頁102 頁例1、做一做和練習(xí)二十五第14 題。教學(xué)目的：一知識教學(xué)點(diǎn)1使學(xué)生知道四邊形的特征。2通過觀察、測量和動手操作，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征，并初步認(rèn)識平行四邊形。二才能訓(xùn)練點(diǎn)1通過直觀演示、個體操作、集體交流、比較分析概括等，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)動手操作、實(shí)際測量及邏輯思維才能。2通過引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，把操作、思維和語言的有機(jī)結(jié)合起來，從而進(jìn)步學(xué)生手、腦、口結(jié)合的才能。三德育浸透點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)生操作與探究學(xué)習(xí)的最正確情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；并在弄清圖形之間的區(qū)別及聯(lián)絡(luò)時，浸透辯證唯物主義思

2、想。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道什么樣的圖形叫做四邊形，初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形、正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形和平行四邊形的共性和各自的特點(diǎn)，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，形成正確的表象，開展空間觀念。教具準(zhǔn)備：投影儀、釘子板、直尺、三角板、七巧板。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入出示房子模型你知道他是由哪幾種圖形組成的嗎？二、 操作感知，自主探究1、 總體認(rèn)識長方形和正方形的邊和角提醒對邊概念2、 猜疑菜場放行到底有什么關(guān)系？3、利用長方形、直尺、三角板、釘子板、皮筋來驗(yàn)證。比一比哪個小組想的方法多？小組合作針對本節(jié)課的重難點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的直覺發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們對問題進(jìn)展多種猜測

3、，留有充足的活動時間和思維空間，使每個學(xué)生都積極參與到學(xué)生活動中，人人動手、動腦，參與活動的全過程。4、 用同樣的方法發(fā)現(xiàn)正方形的邊、角、特征。比較長方形和正方形的異同。三、 練習(xí)反響、拓展延伸1、 圍一圍在釘子板圍一個長方形和一個正方形2、 說一說，舉例說也日常生活中哪些物體的外表具有長方形或正方形3、 找一找：奧特曼要找長方形做朋友；皮卡丘要找正方形做朋友你能幫幫他們嗎？4、 猜一猜奧特曼說：我的背后躲著一個長方形，可以看見長的是5厘米。另一條短的邊是3厘米，猜一猜另外一條長的邊和另外一條短的邊各是多少厘米？為什么？皮卡丘說：我的屁股下面坐著一個正方形，可以看見一邊長是5厘米，猜一猜那看不

4、見的三條邊各是多少厘米，為什么？5、 摸一摸閉眼從袋中許多平面圖形硬紙片中摸出長方形或正方形來，看誰摸得又對又快。6、 數(shù)一數(shù)圖有 個長方形 個正方形通過層層有序有練習(xí)，使不同程度的學(xué)生都能在練習(xí)中增長知識，開展空間觀念，充分體會到成功的喜悅。四、聯(lián)絡(luò)生活形成表象。1、 演示拉長方形框成平行四邊形2、 抽拉投影片，取出平行四邊形。3、 你在哪些地方見過平行四邊形？4、 討論平行四邊形的邊角特點(diǎn)5、 改一改：把釘子板中的圖形改成平行四邊形。6、 拼一拼用七巧板中的平行四邊形和兩個小三角形拼成一個長方形，再拼成一個平行四邊形。用七巧板中的一個正方形和兩個小三角形拼成一個平行四邊形。7、 比較長方形

5、、正方形和平行四邊形的異同。五、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有會么收獲？六、作業(yè)用七巧板拼自已喜歡的圖案板書設(shè)計(jì)：長方形、正方形和平行四邊形長方形 正方形 平行四邊形邊： 4條邊 4條邊 4條邊這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。邊的關(guān)系： 對邊相等 4條邊都相等 對邊相等死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞