人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一周周末作業(yè)

1、人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一周周末作業(yè)一、溫故知新1、 做一個(gè)長(zhǎng)方體鐵皮汽油桶，底面是邊長(zhǎng)4分米的正方形，高5分米。1 做這個(gè)油桶至少需要多少鐵皮？_2 假如每升汽油重0.72千克，這個(gè)油桶最多能裝汽油多少千克？_2、一個(gè)長(zhǎng)方體油箱長(zhǎng)7分米，寬6分米，高5分米，里面裝有油120.96千克。假如每升汽油重0.72千克，這個(gè)油箱里所裝汽油高多少分米？_二、隨堂精練1、 一種墨水，每瓶是60毫升，現(xiàn)有這種墨水0.48升?？裳b多少瓶？_2、 在一塊長(zhǎng)50米、寬10米的長(zhǎng)方形的地面上鋪一層5厘米厚的沙土。1需要多少沙土？_2一輛車每次運(yùn)送2立方米的沙土，至少需要運(yùn)送多少次？_3、一個(gè)練功房長(zhǎng)8米，寬6米，用

2、邊長(zhǎng)4分米，厚1厘米的長(zhǎng)方體木質(zhì)地板鋪地至少需要多少塊地板？鋪這個(gè)練功房需要多少立方米的木地板？_4、 一個(gè)長(zhǎng)方體玻璃缸，長(zhǎng)6分米，寬4分米，里面水深15厘米。現(xiàn)將一個(gè)石塊完全浸入水中，水面上升到2分米，求石塊的體積。_5、 一種長(zhǎng)方體的通風(fēng)管，橫截面長(zhǎng)2分米，寬1.8分米，管子長(zhǎng)2.8米，做一節(jié)至少要用多少平方分鐵皮？_6、 有一塊棱長(zhǎng)為4分米的正方體鐵塊，如今把它鍛造成一根長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的橫截面是一個(gè)長(zhǎng)4厘米，寬2厘米的長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)是多少？_7、 一個(gè)棱長(zhǎng)10分米的正方體容器里裝滿了水，把這些水到入一個(gè)長(zhǎng)20分米，寬16分米的長(zhǎng)方體容器里，水在長(zhǎng)方體容器里有多深？_8、 木匠王師傅用

3、厚5厘米的木板做了一只長(zhǎng)方體木箱，從外面量長(zhǎng)60厘米，寬50厘米，高30 厘米，這個(gè)箱字的容積是多少？它能包容下一只長(zhǎng)、寬、高分別是35厘米、28厘米、22厘米的長(zhǎng)方體儲(chǔ)蓄罐嗎？為什么？_三、才能測(cè)評(píng)1、 有一個(gè)長(zhǎng)方體油箱，底面長(zhǎng)9分米，寬4分米，里面已經(jīng)盛油144升。油的高度正好是油箱深度的一半，這個(gè)油箱深多少分米？_2、把一個(gè)外表積是54平方厘米的正方體木塊鋸成八個(gè)一樣的小正方體，這八個(gè)小正方體外表積的和是 平方厘米。3、一個(gè)無(wú)蓋的正方體木箱，從外面量棱長(zhǎng)是40厘米，木箱壁厚1厘米，這個(gè)木箱的容積是多少？_四、拓展延伸1、 一個(gè)長(zhǎng)方體，外表積是184平方厘米，底面積是20平方厘米，底面周長(zhǎng)

4、是18厘米，求長(zhǎng)方體的體積？_2、 有A、B兩個(gè)容器，如圖，A容器中水深5厘米，B容器中水深25厘米，現(xiàn)將B容器中的水倒一部分到A中，使兩個(gè)容器中的水深度一樣，那么倒后的水深是多少厘米？_與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師

5、為“教員。3、一個(gè)長(zhǎng)方體，假如長(zhǎng)增加2厘米，那么體積增加40立方厘米；假如寬增加3厘米，那么體積增加90立方厘米；假如高增加4厘米，那么體積增加96立方厘米，求原長(zhǎng)方體的外表積。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。_一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才