學前教育學-黃人頌

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上考大題(第一章學前教育學的對象、任務和發(fā)展)（第三章學前教育和兒童身心發(fā)展的關(guān)系）（第四章學前兒童全面發(fā)展教育）（第六章幼兒園的游戲）（第七章幼兒園的課程與教學活動）（第九章幼兒園與小學的銜接）（第十章中幼兒園的家長工作）第一章學前教育學的對象、任務和發(fā)展第一節(jié) 學前教育學的對象和任務一 學前教育學的對象：專門研究從出生到六歲前兒童教育的規(guī)律的科學。 學前教育泛指初生至6歲前兒童的教育，包括學前教育機構(gòu)教育、家庭教育和社會教育二 教育（全民教育、終身教育） （終身教育是21世紀教育和社會發(fā)展的關(guān)鍵）三 學前教育價值：基礎性（終身教育的奠基階段）先導性 公益性四 學前教

2、育的性質(zhì)：保育、教育、教學三者的整合五 學前教育學的任務：總結(jié)我國學前教育的經(jīng)驗，研究學前教育理論，引進國外學前教育的理論和實踐，探討我國學前教育的規(guī)律以及今后的發(fā)展趨勢，為培養(yǎng)新生一代的基礎教育做科學指導。第二節(jié) 學前教育學的建立和發(fā)展一 孕育階段 （15世紀以前） 學前教育學的思想散見在各種著作中 柏拉圖理想國 第一次提出了學前社會教育的主張 亞里士多德政治論胎教 第一個作出年齡分期的嘗試 昆體良人的教育應該從搖籃開始二 萌芽階段 （16世紀后）在一些教育論著中，包括有對學前教育的論述，隨著教育學的建立，學前教育理論也逐漸豐富起來 夸美紐斯捷克大教學論(世界第一本學前教育專著) 洛克英國教

3、育漫話(第一部體/德/智育分為三部分) 盧梭法國愛彌兒 福祿貝爾德國人的教育 這些著作的學前教育理論主要有以下幾點：1提出熱愛兒童，尊重兒童，按照兒童的特點發(fā)展兒童個性的觀點主張學前教育應該有特殊的內(nèi)容和方法；反對把兒童看成是天生有罪的人或是小大人，反對壓抑與摧殘兒童個性的舊教育。2提出教育必須“適應自然”認為兒童一出生就具有一切道德的，理智的，身體的能力萌芽，如果用適當?shù)慕逃右耘囵B(yǎng)，就能使兒童一切內(nèi)在能力和諧地發(fā)展起來。3系統(tǒng)提出了家庭教育的完整體系夸美紐斯母育學校提出家庭是一所母育學校，母親便是主要的老師，對一至六歲兒童進行學前教育，并詳細論述了學前教育的內(nèi)容和方法。4重視兒童主動參加活

4、動發(fā)展感官，獲得直接經(jīng)驗，并提出直觀的教學方法。 三 初創(chuàng)階段。（18世紀后期到20世紀前半期） 學前教育學從普通教學中分化出 來，開始成為一門的獨立學科，并逐漸發(fā)展起來。 1 學前教育學是從德國教育學家福祿貝爾開始創(chuàng)立的。福祿貝爾：（生平）學前教育學之父,建立了第一個學前教育機構(gòu)，培訓了第一批幼兒園教師，推動了各國幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立的學科。（教育思想）：1 教育應適應兒童的發(fā)展。 2 教育是以兒童的自我活動為基礎。 3 游戲有重要的教育價值。 2 英國空想主義歐文 人的性格的形成是受教育和環(huán)境的影響，從小培養(yǎng)兒童“是最容易的形成性格的方法”，他還重視培養(yǎng)兒童友愛等良

5、好習慣，主張讓兒童盡可能多在戶外活動，在教育中不應責罰兒童，也不要過多的約束兒童。 3美國進步主義運動霍爾和杜威 霍爾 主張以兒童為中心，兒童的學習能力天生不可改變的，幼兒園應提供兒童自然發(fā)展的條件。 杜威教育即生活。學校生活應與兒童生活打成一片。 從做中學。兒童在實際生活中解決和處理實際問題時學習。以兒童的經(jīng)驗為 基礎，并使經(jīng)驗繼續(xù)不斷改造。重視兒童處理人與人關(guān)系的社會 技能的發(fā)展。 主張兒童是中心。教育的措施要圍繞兒童組織起來，教育活動是以兒童的興趣和能力為依據(jù)的。4 意大利教育學家蒙臺梭利 （教育思想）1> 以她的兒童觀為基礎。 2>兒童自身具有發(fā)展的能力，兒童的生長是內(nèi)在生

6、命潛力的發(fā)展。 3> 教師的任務在于提供一個環(huán)境，“這個環(huán)境將具有促使兒童聚精會神的最有利的外部條件”。 4>提出兒童經(jīng)歷一系列的發(fā)展，每個階段都提供了易于接受某種學習類型的傾向。 5>強調(diào)兒童的自我教育方法，兒童通過與教學材料學習玩具的相互作用來學習，鼓勵兒童自我指導和個人創(chuàng)造。 6> 認為不同的個體具體不同的發(fā)展節(jié)律，應讓每個兒童按照自己的步伐自由發(fā)展。 7> 重視感官教育，設計了一套發(fā)展感官的教學材料，讓兒童自己擺弄，自己練習，自我校正，由此積極主動地發(fā)展感知覺與動作。5康有為大同書第一次提出了在我國實施學前社會教育。6陳鶴琴 1> 1923年創(chuàng)辦了最

7、早的幼兒教育實驗中心南京鼓樓幼稚園 2> 主張幼稚園要注意兒童的健康，培養(yǎng)兒童良好的習慣。 3>主張幼稚園應有充分而適當?shù)脑O備，并與家庭合作教育兒童。 4> 主張幼稚園的課程應以大自然、大社會為中心，實施單元教學，采用游戲方法，主張 多在戶外活動等。 5> 創(chuàng)建我國第一所公立幼稚師范學校江西實驗幼師7陶行知 1> 辦園思想是“中國化”，“平民化”。 2> 主張在工農(nóng)中普及學前教育。 3>創(chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園。四 發(fā)展的新階段 （20世紀中葉以來） 辯證唯物主義的廣泛傳播以及教育學心理學、生理學等相鄰學科的發(fā)展，提高了學前教育學的理論化和科學化的水平，學前教育學進入了發(fā)展的新階段。 1 辯證唯物主義為學前教育學的研究提供科學的世界觀和方法論，使學前教育學進入新階段。 2 鄰近學科和科學技術(shù)的發(fā)展為學前教育學提供了科學基礎，提高了學前教育的科學水平。 目前國外有種種不同的學前教育思想：1 社會文化歷史學派：維果斯基 主張有計劃、有系統(tǒng)地向兒童進行全面發(fā)展教育。2 行為主義教育理論 兒童的行為是有外部刺激決定的，通過控制外部刺激和強化的作3 西方開放教育理論認為兒童自己是學習的主人，自己決定要學什么，如何學，教育的任務在于幫助兒童學習著如何進