六年制數(shù)學(xué)第一冊教案

1、六年制數(shù)學(xué)第一冊教案教學(xué)目的：1.理解學(xué)生數(shù)數(shù)認(rèn)數(shù)的情況;初步理解計數(shù)物體個數(shù)的根本方法。2.通過數(shù)一數(shù)的活動，使學(xué)生初步會唱數(shù)、一一對應(yīng)點數(shù);在交流過程中，讓學(xué)生學(xué)會初步用數(shù)表達(dá)物體個數(shù)的多少;在連線的練習(xí)中，讓學(xué)生能快速將數(shù)與物體的數(shù)量建立起聯(lián)絡(luò)。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、語言表達(dá)才能和傾聽才能，初步建立課堂常規(guī)。目的分析：學(xué)生剛剛從幼兒園邁進(jìn)學(xué)校大門，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，有意注意的時間比較短，容易疲勞。并且學(xué)生的知識經(jīng)歷不盡一樣，知識程度參差不齊。老師可以利用準(zhǔn)備課第1課時理解學(xué)生數(shù)數(shù)認(rèn)數(shù)情況，是否能利用點數(shù)的方法數(shù)數(shù)。同時通過數(shù)數(shù)活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察和用數(shù)

2、學(xué)語言表達(dá)所思所想的才能，浸透點數(shù)方法和集合思想。教學(xué)重點：通過數(shù)一數(shù)的活動，初步理解學(xué)生的數(shù)數(shù)認(rèn)數(shù)的情況。初步理解計數(shù)物體個數(shù)的根本方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、語言表達(dá)才能和傾聽才能，建立課堂常規(guī)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入得意的孩子們：從今天起，你就是一名小學(xué)生了，你會學(xué)到很多的數(shù)學(xué)知識。你會數(shù)數(shù)嗎?你知道你的畫用了幾種不同的顏色嗎?你知道一些卡通人物是由哪些形狀拼成的嗎?你會看鐘表嗎?這些都是你將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，你們想學(xué)嗎?數(shù)學(xué)可以幫助你解決許多問題。從今天起，就讓我們共同來數(shù)學(xué)的海洋里遨游吧?！驹O(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！慷?shù)一數(shù)一唱數(shù)：

3、誰會從1數(shù)到10?先自己數(shù)一數(shù)。二看圖數(shù)數(shù)。1.出示插圖，邊出示邊說：這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高快樂興地上學(xué)來了。大家看看這里都有什么?2.按數(shù)量觀察：1數(shù)數(shù)量是1的事物。圖中有幾面國旗?有幾位老師?一面國旗、一位老師都可以用數(shù)字“1表示?？匆豢磮D中還有哪些東西的數(shù)量是1?2數(shù)其他數(shù)量是15的事物。剛剛我們數(shù)了數(shù)量是1的事物，你還能按照順序接著往下找嗎?在學(xué)生數(shù)數(shù)匯報中。老師要鼓勵學(xué)生：說得很好，你能告訴同學(xué)們你是怎么知道它的數(shù)量的?3.從主題圖中抽取出的各個事物的相對應(yīng)的數(shù)。1出示數(shù)過的15各數(shù)的物品，出示數(shù)字。2還有用其他數(shù)字表示的物品嗎?誰來給大家數(shù)一數(shù)。3出

4、示剛剛數(shù)過的610各數(shù)的物品，出示數(shù)字。4.教室里都有什么東西，各有幾個，你能數(shù)一數(shù)嗎?【設(shè)計意圖：在整體觀察主題圖之后，老師突出新的問題，學(xué)生圍繞老師的數(shù)學(xué)問題進(jìn)展有序觀察和考慮，經(jīng)歷有條理、有步驟的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程?！咳⒄n堂練習(xí)一看圖連線。二看數(shù)畫圖。畫出數(shù)量是4的 。畫出數(shù)量是7的 。三請同學(xué)們進(jìn)展判斷，數(shù)和圖中的數(shù)量一致嗎，可以說以說理由。3 4 4 104數(shù)字兒歌今天我們數(shù)了許多物品，其實在我們的生活中，處處都有數(shù)學(xué)，處處都要用到數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們都能有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛，不斷地去發(fā)現(xiàn)，去尋找我們身邊的數(shù)學(xué)?！驹O(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，可以利用課堂上學(xué)習(xí)的經(jīng)歷進(jìn)展簡單的數(shù)學(xué)考慮，

5、進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界中?！克摹⒖偨Y(jié)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久

6、之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其