大班數(shù)學(xué)教案比高矮

1、大班數(shù)學(xué)教案比高矮篇一：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案優(yōu)質(zhì)課：比高矮帶評析 】活動(dòng)目的：引導(dǎo)幼兒比擬兩種物體的高矮，懂得高與矮的比擬是相 對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，開展他們的邏輯思維能力?；顒?dòng)準(zhǔn) 備： 1.懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張 小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。 2. 每人一份高矮不同的材料：紅 色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各假設(shè)干，木珠假設(shè)干，大 小不同的量杯各一個(gè)，套管、盤子各一個(gè)。盤子的正面有方格， 反面有凸釘不能踮起腳或跳躍，可看到甲拍到了氣球，乙卻 拍不到。教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到 引出比高矮 話題也可以和老師比，講出誰高、誰矮或兩個(gè)人一樣高。自

2、 由交換伙伴再比，可屢次進(jìn)行。教師：甲和乙比，甲高乙矮；甲 和丙比，甲矮丙高 3. 比用具幼兒在活動(dòng)室中自由尋找兩種用具比擬 高矮：如熱水瓶高，杯子矮；組合柜高，小椅子矮 4比積木教師 出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察 比擬：兩塊積木平放 一樣高；紅積木豎起來，綠積木平放 紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來 紅矮綠高。教師拿掉紅 積木，問：綠積木是高還是矮？幼兒無法比由此使幼兒懂得了 一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮 來。分組操作：幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比擬。 1.讓幼兒用 同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高。教師問：你 們

3、誰搭得高，誰搭得矮？幼兒：一樣高 2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠 穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。教師：看看誰插得高， 誰插得矮？幼兒：一樣高 3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。 教師問：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮 4 .請幼兒把 6 塊紅圓柱體積木搭在一起，再把 5 塊綠圓柱體積木搭在一起，然后 比一比。教師：哪個(gè)高，哪個(gè)矮？幼兒：紅圓柱體積木比綠圓柱 體積木高。教師：用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮 呢？幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木，或加上兩塊綠圓柱體積木就行 了演示游戲：教師出示小雞、小鴨的圖片遮住下半局部玩游 戲。教師用小雞的口吻說我小雞高，你小鴨矮。教師然后又

4、用小 鴨的口吻說：不，我小鴨高，你小雞矮教師請幼兒判斷一下小雞、 小鴨哪個(gè)高，哪個(gè)矮？幼兒可能答復(fù)一樣高，因?yàn)樗鼈兊南掳氩?分被布遮住了，從頭部看是一樣高的教師揭去遮蓋的布，幼兒看 到小雞站在小椅子上，小鴨站在地上。再請他們想一想，小雞、小 鴨哪個(gè)高，哪個(gè)矮？教師可邊說邊把小雞從椅子上取下來與小鴨比， 使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動(dòng)：教師讓幼兒到操 場上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過后說，我和 大樹比，樹高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站 在同一平面上做比擬。教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮， 如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮，該怎樣比？把比

5、的方 法告訴大家?；顒?dòng)評析： 1. 設(shè)計(jì)中將高與矮比擬中的相應(yīng)性、相對性、 可變性巧妙地滲透在集體活動(dòng)和分組操作中。在演示游戲和延伸活 動(dòng)中，還進(jìn)一步揭示了不同的物體比高矮時(shí)，必須在同一平面上。 這樣，有利于幼兒仔細(xì)觀察、多做比擬。 2.設(shè)計(jì)中的各環(huán)節(jié)注意動(dòng)靜 交替，既有拍氣球時(shí)的向上跳躍等活動(dòng)性比高矮設(shè)計(jì)，又有桌面組 合、擺弄操作材料等安靜性比高矮設(shè)計(jì)。幼兒不僅人人有親身投入 比擬活動(dòng)中去的時(shí)機(jī)，同時(shí)還有思考、判斷、應(yīng)用和再創(chuàng)造的時(shí)機(jī)?！酒褐邪鄶?shù)學(xué)活動(dòng)?比高矮?】中班數(shù)學(xué)活動(dòng)?比比高和矮? 白砂中心幼兒園 傅惠香活動(dòng)目標(biāo)：1區(qū)別高矮，知道被比擬的物體應(yīng)放在同一平面上2初步掌握高矮的相對關(guān)

6、系。3. 在動(dòng)手操作過程中，體驗(yàn)與同伴合作探索的樂趣。 材料準(zhǔn)備 : 相應(yīng)的多媒體課件、鉛筆、紙筒、紙條，音樂?高人走矮人走? 難點(diǎn):重點(diǎn)：能區(qū)別高矮，知道被比擬的物體應(yīng)放在同一平面上。 難點(diǎn)：感知高矮相對性?；顒?dòng)過程 :一. 聽第一組 “高矮爭辯 聲，激發(fā)幼兒的興趣。 師：聽！是誰在爭辯呢？他們在爭辯什么呢？二. 展示圖片課件，區(qū)別高矮及比擬方法。1. 展示 “不在同一平面 比高矮的圖片課件，引發(fā)思考。 師：原來是這兩個(gè)小朋友在爭高矮呢，那你們說說圖片上的小朋友 誰說得對呢？到底是誰比擬高？誰用錯(cuò)了方法？2. 展示 “同一平面 比高矮的圖片課件，驗(yàn)證猜測。 師小結(jié)：比高矮的時(shí)候，要在同一平面

7、上來比。3. 展示各種不同高矮的物體課件，讓幼兒一起說說誰高誰矮，穩(wěn)固 練習(xí)。三. 聽第二組 “高矮爭辯 聲，感知高矮的相對關(guān)系。1. 教師播放第二組聲音課件。 師：怎么還在爭高矮呢？剛剛的兩個(gè)小朋友難道還沒比出來嗎？2. 展示圖片課件，里面多了兩個(gè)人一個(gè)人比矮的更矮，一個(gè)人比 高的更高，讓幼兒知道，說一個(gè)人是高還是矮要看他和誰比。高 矮是相對的。3. 請班上兩個(gè)幼兒比比高矮，然后請比他們中矮的人還矮的幼兒比 比，最后請比他們中高的人還高的幼兒比比，穩(wěn)固高矮的相對關(guān)系。4. 物體也一樣比高矮。用同樣地方法比擬四支鉛筆的高矮，人和物 的高矮都是相對的。知道參照的物體不同，高矮也不同。四. 動(dòng)手操

8、作，實(shí)際練習(xí)。1. 教師把幼兒分成四組，每組投放不一樣的材料，讓幼兒為高矮排 排隊(duì)。第一組是幼兒與組員之間比高矮；第二組是比擬鉛筆的高矮； 第三組是比擬紙筒的高矮；第四組是比擬紙條的高矮。2. 請每組幼兒說說你是怎么比的，并把結(jié)果展示出來，其他幼兒評 評他們排對了沒有 ? 如果不對，該怎么排？五. 聽音樂?高人和矮人?做游戲，自然結(jié)束。教師播放音樂?高人走矮人走?，跟著音樂律動(dòng)做相應(yīng)動(dòng)作，在愉 快的游戲中走出活動(dòng)室。師：我們一起聽音樂做高人和矮人的游戲，去外面給其他物體比比 高矮好嗎？ 讓幼兒觀察幼兒園的桌椅、樹木、運(yùn)動(dòng)器械等，選定參照物進(jìn)行高 矮比擬。【篇三：中大班數(shù)學(xué)教案?讓誰先吃好呢?】

9、大班數(shù)學(xué)：讓誰先吃好呢版本一 活動(dòng)目標(biāo)：1樂意按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序，發(fā)現(xiàn)按動(dòng)物的不同特征不同順 序排會(huì)有不同結(jié)果。2. 對問題情境感興趣，樂意觀察、比擬、推理、判斷。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件活動(dòng)過程：一、故事引出，激發(fā)興趣1師點(diǎn)擊課件：瞧，這是什么呢？桃子2師：你們喜歡吃桃子嗎？3. 師：不僅你們喜歡吃桃子，小動(dòng)物們也喜歡吃桃子，點(diǎn)擊課件 看看哪些小動(dòng)物也喜歡吃桃子？二、欣賞故事繪本，根據(jù)故事內(nèi)容，按動(dòng)物身體上的不同特征排隊(duì)1. 師：你看到幾只小動(dòng)物想吃桃子？2. 師：六只小動(dòng)物都想吃桃子，可桃子只有一只，誰可以先吃呢？3. 師：小動(dòng)物們是怎么決定的呢？4. 長頸鹿：咱們來比個(gè)子，誰的個(gè)子高誰就先吃

10、。于是它把小動(dòng)物 們帶到大樹那，根據(jù)自己的身高在大樹上做標(biāo)記。師：這里有小動(dòng)物比高矮的照片，兩人看一張，找一找有沒有在比 高矮的時(shí)候耍賴皮的。它們重新排一次，誰是第一個(gè)吃桃子的？誰是最后一個(gè)吃桃子的？ 誰是第二個(gè)吃桃子的呢？5. 犀牛心里在想為啥我要第二個(gè)吃桃子？我們不要聽長頸鹿的方法 比高矮，還是按照我的方法來比誰先吃桃子。犀牛會(huì)想出請大家比什么呢？體重你們可說道犀牛心里去了， 它就是這么想的。犀牛搬來了許多石頭，讓小動(dòng)物們坐在蹺蹺板上 跟石頭來比分量。點(diǎn)擊課件交流數(shù)石頭結(jié)果：它等于幾塊石頭的重量？那其他小動(dòng)物呢？誰和 石頭比重量時(shí)用的石頭最多？石頭的重量最多動(dòng)物？師：請你們按照犀牛說的方法

11、，比誰最重時(shí)排出來的結(jié)果是什么？學(xué)生看圖逐個(gè)說犀牛第一重，長頸鹿第二重c 其他小動(dòng)物想長頸鹿說比身高得第一，犀牛說比重量得第一了， 那我們有什么方法也能得得第一呢？我們比什么呢？還有那些小動(dòng) 物沒得第一呢？看來很多小動(dòng)物都有自己很特別的地方和人家比， 都有時(shí)機(jī)做第一。學(xué)生自由交流，發(fā)表意見。師：比誰最輕，毛毛蟲得第一，比誰最矮，毛毛蟲第一，真奇怪， 犀牛用比誰最重的方法得第一，長頸鹿用比誰最高的方法得第一， 而毛毛蟲用比誰最最輕，比誰最矮的方法得第一。小結(jié)：原來只要用倒過來的方法就能讓毛毛蟲得第一。其實(shí)呀，毛 毛蟲說不管比什么，我都能得第一，連長頸鹿和犀牛說的方法他都 能得第一了，如果說比鱷魚

12、的嘴巴長，毛毛蟲會(huì)說？兔子說比誰的 耳朵長毛毛蟲會(huì)說？只要把這些比的方法到過來，他就能得第一了， 結(jié)果會(huì)這么樣呢？你們幫毛毛蟲想到了那么多得第一的方法，結(jié)果大家都同意他先吃 了，毛毛蟲開心地鉆到桃子里了，這是一只聰明的毛毛蟲。三、教師小結(jié)、拓展延伸毛毛蟲想吃是動(dòng)腦筋吃到的，老師這有一只桃子，你和別人比什么 可以得到桃子？其實(shí)你們每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)還沒說出來，很多人身上都有第一， 每個(gè)人都學(xué)習(xí)第一，那么就會(huì)有很多第一。請同學(xué)們也來介紹一下 自己在什么方面是最厲害的。教學(xué)后記：本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)選取了數(shù)學(xué)繪本做為上課內(nèi)容，學(xué)生一聽故事就 很感興趣，課堂氣氛活潑，同時(shí)課堂紀(jì)律也好組織?？此坪唵蔚臄?shù)學(xué)繪

13、本，其中滲透了很多數(shù)學(xué)的思維方法。比方這一 課，就是鍛煉學(xué)生觀察能力與思維的靈活性，能就動(dòng)物不同特征進(jìn) 行排序，同時(shí)還能反映學(xué)生的閱讀理解能力。有了長頸鹿、犀牛、鱷 魚的比賽方法作為引路，孩子們的思路逐漸翻開，毛毛蟲要想第一 個(gè)吃到桃子，方法是很多的。用逆向思維的方法，長頸鹿比的是誰 最高，毛毛蟲就可比誰最矮；犀牛比的是誰最重，毛毛蟲就可比誰 最輕；此外孩子們還為毛毛蟲想到了比誰的腳最多，比誰能爬到桃 子里面去 想不到，孩子們的思維一翻開，奇思妙想不斷，這就是最值得我們?nèi)ズ亲o(hù)的童心與無窮想像力。另外故事的結(jié)尾拋出了一個(gè)關(guān)于自己的話題，你覺得自己哪一方面 最厲害？孩子們你一言我一語，自豪地說出自

14、己的本領(lǐng)。湯子琪說 她是班上的識(shí)字大王，尹景軒說自己是跑步最快的，穆佑鉻說自己 是算數(shù)大王 聽著他們豪氣沖天的話語，看著他們自信滿滿的笑臉，我真為他們感到快樂。大班數(shù)學(xué)：讓誰先吃好呢版本二設(shè)計(jì)思路：活動(dòng)目標(biāo)：1 、理解故事內(nèi)容，在按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序的根底上，嘗試逆 向排序。2 、在故事中感受毛毛蟲的聰明與智慧，并從中明白不要小看自己， 要樹立自信?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、前期經(jīng)驗(yàn)：有初步的排序經(jīng)驗(yàn)。2 、動(dòng)物圖卡操作材料人手一份、 ppt 課件活動(dòng)過程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣 聆聽故事?讓誰先吃呢?1 、瞧，這是什么？你們猜猜會(huì)有哪些動(dòng)物想吃這只大桃子。2 、講述故事?讓誰先吃呢?。小結(jié)：故事里有

15、；長頸鹿、兔子、猴子、犀牛、毛毛蟲五只小動(dòng)物 它們都想先吃到這只大桃子，最后動(dòng)物們想出了一個(gè)方法，它們要 進(jìn)行比賽。二、自主探索，動(dòng)手操作 按動(dòng)物身上的不同特征進(jìn)行排序1 、小動(dòng)物們會(huì)比賽什么呢？除了比這些外還會(huì)比什么？2 、接下來請你們做比賽的裁判，幫助小動(dòng)物來比一比排一排。小結(jié)： 小動(dòng)物們都能用自己的優(yōu)勢來進(jìn)行比賽；長頸鹿以身高的優(yōu)勢獲得 第一、小兔以長耳朵的優(yōu)勢得第一、猴子以長尾巴的優(yōu)勢得第一、 犀牛以體重的優(yōu)勢得了第一。三、再次探索，動(dòng)手操作 嘗試逆向思維的排序1 、動(dòng)物比身高、比耳朵和尾巴的長短還有體重，每一項(xiàng)都是毛毛蟲 排在最后一位，可是毛毛蟲說 , 同樣和大家比我都有方法排在第一

16、位。 毛毛蟲是怎樣做到的呢？2 、幼兒思考：怎樣才能讓毛毛蟲得第一？3 、幼兒再次探索，嘗試逆向思維的排序。4 、幼兒競賽游戲 幫小動(dòng)物排隊(duì)。小結(jié)：故事的最后是弱小的毛毛蟲排在了第一，獲得第一個(gè)吃桃子 的時(shí)機(jī)，但是它真的勝出嗎？不是的毛毛蟲是以“智 取勝，因?yàn)樗\(yùn)用了與其它小動(dòng)物不同的逆向排序的方式使自己排在第一獲 得勝利。我們要在毛毛蟲的身上學(xué)會(huì)一個(gè)道理；不要小看自己，要 學(xué)會(huì)相信自己。四：小組討論，合作探索 以小組為單位進(jìn)行排序1 、每組幼兒按自己組內(nèi)幼兒的某一特征進(jìn)行排排隊(duì)。2 、說說不同排序的方法。小結(jié)：剛剛我們用了各種不同的方法來進(jìn)行排隊(duì)，而且方法都各不 相同，你們的本領(lǐng)真大，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們要了解自 己相信自己，讓自己成為最棒的！大班數(shù)學(xué)繪本?讓誰先吃好呢？?版本三活動(dòng)目標(biāo)： 1、在按事物的某一特征進(jìn)行排序的根底上，嘗試逆向排 序。2 、理解故事內(nèi)容，感受毛毛蟲的聰明、智慧，樹立自信?；顒?dòng)重點(diǎn)： 幫助幼兒從順向思維轉(zhuǎn)到逆向思維激起幼兒的思維，促進(jìn)幼兒換角 度來思考問題的能力?；顒?dòng)難點(diǎn)：在一系列提示性的問題引領(lǐng)下幫助幼兒理解圖意，知道 天平秤稱重的實(shí)際意思通過比擬進(jìn)行排序