名數(shù)的改寫的練習(xí)課

1、名數(shù)的改寫的練習(xí)課名數(shù)的改寫的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本第91-92頁練習(xí)十九的第4-12題。教學(xué)目的：通過名數(shù)的改寫和綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握常用的計量單位間的進(jìn)率和名數(shù)的改寫在實際中的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：將一些復(fù)習(xí)題和練習(xí)十九的第7題制成投影片，將練習(xí)十九的第6題做成卡片每題一張。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)出示投影片：1千米= 米 150厘米= 米 厘米1噸 千克 l公頃 平方米l平方米 平方厘米 100平方厘米 平方分米l平方千米 公頃 180分 時。5分= 秒 7日 時二、口算做練習(xí)十九的第6題。老師出示卡片，鼓勵學(xué)生利用簡便方法，出示卡片看誰算得又對又快。三、名數(shù)的改寫做練習(xí)十九的第7題。請一名學(xué)生

2、在投影片上填寫，其他學(xué)生填在教科書上。此題各小題所用的進(jìn)率不一樣，提醒學(xué)生應(yīng)先弄清每道題需要用到的進(jìn)率是多少。老師要注意巡視和集體訂正：發(fā)現(xiàn)問題要及時分析產(chǎn)生錯誤的原因，注意容易出錯的地方。四、綜合練習(xí)1做練習(xí)十九的第4題。這是需要進(jìn)展名數(shù)改寫的應(yīng)用題。此題的難點(diǎn)在于條件和問題所涉及的計量單位都不一樣，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真考慮應(yīng)如何進(jìn)展改寫。老師可以啟發(fā)學(xué)生想：1平方米收960克稻谷，那么1公頃收多少克呢?合多少千克?該怎么算?算出l公頃收多少千克后，又怎樣將千克改寫成噸呢?2做練習(xí)十九的第5題和第8題。這兩道題都是涉及將平方米數(shù)改寫成公頃數(shù)的應(yīng)用題。由于公頃和平方米之間的進(jìn)率不像米和千米那樣明顯，

3、在實際測量和計算中的應(yīng)用又比較多，所以一定要讓學(xué)生熟記二者間的進(jìn)率。這里可以先讓學(xué)生獨(dú)立做這兩道題，再進(jìn)展集體訂正。并指名一、兩個學(xué)生說說是怎么做的。3做練習(xí)十九的第9題。先讓學(xué)生獨(dú)立做，再進(jìn)展集體訂正。老師要注意巡視平時學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。對千克和克間進(jìn)率的掌握情況，發(fā)現(xiàn)錯誤應(yīng)及時指導(dǎo)。4做練習(xí)十九的第10題。這道題可以先讓學(xué)生獨(dú)立做，再進(jìn)展集體訂正，并讓學(xué)生說說自己是怎樣做的。5做練習(xí)十九的第11題。題目里的兩個條件都是復(fù)名數(shù)，都要先改寫成單名數(shù)，才能求出平均每分行多少米。這里可以先指名學(xué)生說說應(yīng)該怎樣做，再讓學(xué)生做在練習(xí)本上，最后進(jìn)展集體訂正。6做練習(xí)十九的第12題。要練說，得練聽。聽是說的

4、前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了

5、記憶，又開展了思維，為說打下了根底。這道題要從分變成幾日幾時幾分，兩次用進(jìn)率去除用的進(jìn)率不同。從分到時除以進(jìn)率60，得到小時后再除以24才能得到幾日；假如有學(xué)生先算出日與分之間的進(jìn)率；用該進(jìn)率求出有幾日后，再用余數(shù)求得幾時幾分也是可以的，只是這種算法難度較大。這里要先讓學(xué)生獨(dú)立想方法做，集體訂正時，指名學(xué)生說說自己的做法。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。五、考慮題第92頁的考慮題供學(xué)有余力的學(xué)生選做。其計算方法是：把所求的那個月的日數(shù)和表中那個月份下的數(shù)加起來，減去1以后用7除?？从嘞碌臄?shù)是幾，就表示那天是星期幾。假如加、減后所得的數(shù)比7小，