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1、培養(yǎng)一年級學(xué)生的習(xí)慣在一年級的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成需要家長和老師長時間的要求、檢查、催促才能養(yǎng)成的。一、平安教育:平安是孩子上學(xué)最需注意的事項。1游戲平安:因為活動的器械高而大,學(xué)生多,老師也不可能隨時呵護在學(xué)生的左右,所以一定要及早叮囑孩子課間活動時要守秩序,不推擠,不瘋跑,不扔石子,不玩木棍等。2接送平安:家長要事先和孩子約好接送地點,囑咐孩子在家長沒來時原地等待,不亂跑,不跟別人走,去同學(xué)家一定要先和家長商量。3上學(xué)、放學(xué)路上平安:教育孩子注意車輛、同伴游戲,牢記“放學(xué)就回家,不和陌生人說話的原那么。4飲食衛(wèi)生平安:教育孩子不買小攤上的食品,飯前便后一定要洗手,只用自己的杯子喝水,做眼

2、保健操時手臟別亂揉等。二、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的準備:孩子上學(xué)后,家庭是孩子學(xué)習(xí)的重要場所之一。1給孩子準備獨立的學(xué)習(xí)小空間,可以是房間的一個角落或單獨一個房間,有一張小書桌、一個小書柜即可,重在安靜、整潔。2為孩子準備準備高度適宜的桌椅,好寫作業(yè)。3為孩子選擇好臺燈:一般用光線柔和暖光的白熾燈,1525瓦,左側(cè)取光,燈臂可調(diào)整,開關(guān)平安、方便。4學(xué)具的準備:削好的HB鉛筆,圓頭小剪刀,橡皮,自動小削筆刀。三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的準備:1良好的生活習(xí)慣:過有規(guī)律的生活,早睡早起,遵守作息常規(guī),物品放置順序化、固定化,用完即歸。2學(xué)習(xí)習(xí)慣:專心于認真,保護書籍與文具,正確閱讀與書寫,獨立作業(yè)。3自己拾掇書包,碼放

3、書本,整理文具盒,準備用具。4正確的握筆姿勢和看書、寫字姿勢,不形成“橡皮依賴癥。四、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以節(jié)省學(xué)習(xí)時間,進步學(xué)習(xí)的效率,而且可以減少過失。顯然,學(xué)校進展各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練是非常重要的。但學(xué)習(xí)習(xí)慣單靠老師在學(xué)校的培養(yǎng)是不夠的,還必須借助家長的力量,實行家庭學(xué)校共同培養(yǎng)。1培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中勤于考慮、勇于攻關(guān)破難的習(xí)慣。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難不愿動腦考慮的時候,我們不要代孩子解答難題,而是要用堅決的神色鼓勵孩子動腦筋,用熱情的語言鼓勵孩子攻克困難。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時,不能只對一題一文進展輔導(dǎo),更重要的是要教育孩子學(xué)會用腦,幫助孩子抑制困難和障礙,使孩子樹立堅決的信心。

4、語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感

5、就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。2培養(yǎng)孩子在規(guī)定內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,力戒拖延和磨蹭?!皫熤拍?,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰:“師教人以道者之稱也?!皫熤x,如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?!袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛!袄显谂f語義中也是一種尊稱,隱喻年長且學(xué)識淵博者?!袄稀皫熯B用最初見于?史記?,有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師,其只是“老和“師的復(fù)合

6、構(gòu)詞,所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱,雖能從其身上學(xué)以“道,但其不一定是知識的傳播者。今天看來,“老師的必要條件不光是擁有知識,更重于傳播知識。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)時有嚴格時間規(guī)定的,在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時間。例如,放學(xué)后應(yīng)先寫作業(yè)后玩,或者晚飯后稍稍休息一

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