教師資格考試小學(xué)思想品德說課：瞧我能行

1、?瞧，我能行?說課稿?品德與社會?課程注重密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，對學(xué)生實施公民 道德教育。?瞧，我能行?一課的主題表達(dá)了?全日制義務(wù)教育品德與 社會課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿?中"學(xué)習(xí)料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩 有一定的家庭責(zé)任感"等內(nèi)容要求。教科書用真實照片呈現(xiàn)了三個孩子學(xué)習(xí)自理的不同表現(xiàn)：自覺學(xué) 習(xí)、自己整理房間、自己動手準(zhǔn)備春游的午餐。照片中的孩子以實際行 動告訴父母自己能夠自理。提示語局部用比喻的方式，設(shè)置了一個頗有思考趣味的問題：你做媽媽的小棉襖還是小煩惱 ？這一有趣的比較十分 形象，促使孩子們自覺思考自己的表現(xiàn)，起到自我教育、自我促進(jìn)的作 用?；顒泳植吭O(shè)計了兩個表格

2、，第一個表格引導(dǎo)學(xué)生觀察父母是怎樣為 自己操勞的，接著換個角度想一想：如果 "我能行"，爸爸媽媽會怎樣？ 第二個表格是讓學(xué)生通過了解"媽媽對我的希望當(dāng)然可以是其他家人的 希望"，增進(jìn)家人感情的交流。 文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)根據(jù)新課程的教學(xué)要求與學(xué)生的實際特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1、了解爸爸媽媽是怎樣為我們操勞的；2、知道自己的事應(yīng)該自己做。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生生活自理、學(xué)習(xí)自理的能力。情感目標(biāo)：愿意做一個自理能力強(qiáng)的孩子，不給爸爸媽媽添麻煩。教學(xué)重點是教育學(xué)生自己的事情自己做，為父母減輕負(fù)擔(dān)。教學(xué)難點是學(xué)生明白自己的事情自己做的重要性

3、。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、學(xué)生調(diào)查表、自我評價表。為了緊緊抓住新課程的特點， 切實把握課程的實質(zhì)，真正落實好教 學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，我著重從以下幾方面組織教學(xué)：文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)一、從時空上解放學(xué)生，讓學(xué)生有更多的互動交流?品德與社會?是以學(xué)生生活為根底，通過引導(dǎo)學(xué)生參與社會生活 實踐，促進(jìn)他們良好品德的形成和社會性的開展。為了在教學(xué)中讓學(xué)生接觸真實生活，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，充分體驗和感受，我安排了幾個活動:文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)1.課前調(diào)查爸爸媽媽一天的勞動，對父母干的活兒進(jìn)行書面記錄 ； 發(fā)現(xiàn)并記錄父母為自己操勞的細(xì)節(jié)，與父母交流， 聽聽父母對自己的希 望，激發(fā)學(xué)

4、生為父母分憂的欲望。 文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)page2.根據(jù)這節(jié)課的性質(zhì)，打破單一的講授式課堂教學(xué)模式，大 膽的把孩子們喜歡的電視節(jié)目引入課堂：將學(xué)生以小嘉賓的角色請進(jìn)湖南衛(wèi)視真情演播室，和主持人老師、父母代表課件出示進(jìn)行面對面的采訪與交流。通過老師以主持人身份采訪同學(xué)和家長的形式，化老師 和學(xué)生單調(diào)老套的一問一答為師生互動，生生互動，家庭與課堂互動。 讓學(xué)生在了解父母辛苦的根底上，真誠地和父母進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生在感受被愛的同時，學(xué)會表達(dá)對家人的關(guān)愛，學(xué)會料理自己的生活，少給 父母添麻煩。這樣把現(xiàn)實與情境結(jié)合起來運(yùn)用，引導(dǎo)孩子主動實踐，培 養(yǎng)自理能力 。 文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)

5、3. 事先了解孩子們在家的表現(xiàn)，對學(xué)生的實際情況有所了解，對典型同學(xué)加以肯定，使其他學(xué)生產(chǎn)生"我也能行"的想法。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)4. 活動的形式多種多樣：調(diào)查、角色游戲、看錄像、看投影、組織 關(guān)于"小棉襖"和"小煩惱"的討論交流、自我檢測等，加強(qiáng)自我教育，增 進(jìn)相互學(xué)習(xí)。5.課后延伸：如果你有了新變化，爸爸媽媽表揚(yáng)了你，請把他們的話記錄下來，學(xué)期末評選"自理小能人"，鼓勵學(xué)生自己的事 情自己做，而且結(jié)合他們的實際行動進(jìn)行考察、評定。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)上述設(shè)計均符合教材特點和學(xué)生實際， 為學(xué)

6、生的自主學(xué)習(xí)和生動活 潑的開展提供充分的活動空間。以到達(dá)"以活動促穩(wěn)固，以活動促開展， 以活動促實踐"的目的。 文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)從時空上解放學(xué)生，不僅可以讓學(xué)生之間、師生之間有更多的互動 交流的時機(jī)，而且可以在活動化的教學(xué)過程中，提高學(xué)生的道德思辨能 力和道德的認(rèn)知水平。 文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)二、從心態(tài)上解放學(xué)生，讓學(xué)生有自主樂學(xué)情緒我把學(xué)生從傳統(tǒng)的"做聽話、守規(guī)矩的好孩子"的心態(tài)中解放出來，創(chuàng)設(shè)"三多"的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué) 。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)其一，設(shè)計了學(xué)生自由活動的環(huán)節(jié)，如課前調(diào)查

7、和課后延伸，教師 不多講，而是讓學(xué)生在自主實踐、相互評價中明白自己的事情自己做， 自己的成長離不開家庭，激發(fā)學(xué)生的家庭責(zé)任感。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)其二，多采用鼓勵措施，如課堂上多使用 "你真棒""你真能干""你真 是父母的好幫手"等鼓勵性語言，讓學(xué)生愿說，敢說，敢做，樂學(xué)。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)其三，多給學(xué)生自我表現(xiàn)的時機(jī)，如"我要向生活自理的伙伴們學(xué)習(xí)""我們做客湖南衛(wèi)視真情節(jié)目""我來幫一幫""我能行的""我能做到"

8、;等 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，都是根據(jù)孩子們的心理要求安排的。讓學(xué)生在課堂上不受約束，找自己喜歡的小伙伴討論交流，有更多的自由發(fā)表見解、表 現(xiàn)自我的時機(jī)。這樣既可活潑學(xué)生的身心，表現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界，保持 學(xué)生積極樂學(xué)的情緒，又可活潑思維，深化道德認(rèn)識 。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)三、活動內(nèi)容突出生活性兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟。只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的而非外表的道德情感， 真實的而非虛假的道德體驗和道德認(rèn)識。課堂伊始，讓孩子們觀看錄像"今天我當(dāng)家"便是同齡孩子在生活中自理的一個剪影。課中，主持人采 訪小嘉賓：在家里，父母為你做了什么 ？如果你能行，就會幫助父母解 決什么困難？你平時在家哪些事能自己做？以后應(yīng)該怎么做？等問題的設(shè) 計，都是讓孩子們用生活說話。我創(chuàng)造性地使用教材，從