人教版四上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教案

1、人教版四上冊(cè)?認(rèn)識(shí)幾分之幾?教案教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P92例4、例5教學(xué)目的：1. 使學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾分之一的根底上認(rèn)識(shí)幾分之幾，以及分?jǐn)?shù)的各部分名稱。2. 為學(xué)生提供理論的時(shí)機(jī)，進(jìn)步學(xué)生動(dòng)手操作的才能。教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生頭腦中形成幾分之幾的表象，認(rèn)識(shí)幾分之幾。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之分。教具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形白紙。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊：完成學(xué)案一、1認(rèn)識(shí)幾分之一 讀一讀1/21/31/41/51/62把一塊月餅平均分成4份，每份是它的 分之一，寫(xiě)作 。3把一圓平均分成3份，每份是它的 分之 ，寫(xiě)作 4我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù)，大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？ 提醒課題板書(shū)：幾分之

2、幾。二、探究新知一、教學(xué)例 完成學(xué)案自學(xué)導(dǎo)航一把一張正方形紙折成同樣大的份，再把一份或幾份涂上顏色。1學(xué)生小組合作，每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫(xiě)出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。2全班交流 讓學(xué)生說(shuō)出把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的1/4。2份是它的2/4，3份是它的 3/4，4份是它的4/4。3引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。二、教學(xué)例5 完成學(xué)案自學(xué)導(dǎo)航二1讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成10份；2把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？板書(shū)：1/10把1條彩紙平均分成10分，2

3、份是它的幾分之幾？板書(shū)：2/103份是它的幾分之幾？讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)非常之一。3小結(jié)：像2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù)。4讓學(xué)生再說(shuō)出一些其他分?jǐn)?shù)。并說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的。5認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。三、穩(wěn)固練習(xí)完成教科書(shū)第92頁(yè)的做一做第1題，第93頁(yè)第2題。四、全課小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有

4、的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。認(rèn)識(shí)幾分之幾2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)