人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元試卷《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》試題DOC

1、人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元試卷?分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)?試題DOC一、填空。20分1把5米長(zhǎng)的鐵絲平均截成8段，每段長(zhǎng) 米，每段是5米的 。2在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。28平方分米平方米 70厘米米 17千克噸31128 的分?jǐn)?shù)單位是，它有個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。4在下面的里填上“、“或“符號(hào)。14 0.125 99 1 3356 6.5千克615 千克5在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。2030 是個(gè)215 0.8757 32 35612和9的最大公因數(shù)是，最小公倍數(shù)是。24和36的最大公因數(shù)是，最小公倍數(shù)是 。7一項(xiàng)工程必須在20天完成，平均每天完成全部工程的 。9天完成這項(xiàng)工程的 。11天完成這項(xiàng)工

2、程的 。8兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)是180，最大公因數(shù)是30，其中一個(gè)數(shù)是90，另一個(gè)數(shù)是 。9一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，假如能化成有限小數(shù)，它的分母中只含有質(zhì)因數(shù) 。10b和t是互質(zhì)數(shù)，它們的最大公因數(shù)是，最小公倍數(shù)是。二、判斷題每題2分，共10分1、把一個(gè)蘋果分成4份，每份占這個(gè)蘋果的14 。 2、真分?jǐn)?shù)總是小于假分?jǐn)?shù)。 3、男生人數(shù)是女生人數(shù)的34 ，那么女生人數(shù)是男生人數(shù)的43 。 4、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分子和分母沒(méi)有公約數(shù)。 5、在5a 這個(gè)分?jǐn)?shù)中，a可以是任意一個(gè)整數(shù)。 三、選擇題。將正確答案的序號(hào)填在題中的括號(hào)里。每題2分，共10分147 米表示的意義是把 平均分成7份，表示其中的4份。4米1米 單位12

3、一個(gè)分?jǐn)?shù)，分子不變，分母擴(kuò)大4倍，這個(gè)分?jǐn)?shù)值就不變擴(kuò)大4倍縮小4倍3甲每小時(shí)做7個(gè)零件，乙每小時(shí)做8個(gè)零件，做一個(gè)零件甲用的時(shí)間多乙用的時(shí)間多兩人用的時(shí)間同樣多。4把一個(gè)分?jǐn)?shù)約分，用分子和分母的去約，比較簡(jiǎn)便。公約數(shù)最小公倍數(shù)最大公因數(shù)其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日

4、積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。512是36和24的“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。最小公倍數(shù) 最大公因數(shù) 公倍數(shù)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。