五年級下冊《體積與容積》公開課教案

1、.五年級下冊?體積與容積?公開課教案北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第十冊第四單元第一課時(shí)體積與容積。 二、設(shè)計(jì)思想: 體積與容積的學(xué)習(xí)是在同學(xué)認(rèn)識了長方體和正方體的特點(diǎn)以和長方體和正方體的外表積的根底上進(jìn)展的。這一內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)體積的計(jì)算方法等知識的根底,也是開展同學(xué)空間觀念的重要載體。但體積和容積又是同學(xué)比較容易混淆的兩個(gè)概念。因此,本課的設(shè)計(jì)思路與理念有以下幾點(diǎn): 1、興趣是同學(xué)最好的老師,在課堂上我始終把培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣作為情感目的。 2、充分利用同學(xué)的已有生活經(jīng)歷數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在同學(xué)的認(rèn)知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底上。 3、猜測、直觀、體驗(yàn)是創(chuàng)造的根底。充分的操

2、作、實(shí)驗(yàn),利用直觀進(jìn)展考慮,這也是培養(yǎng)空間觀念的主要方法。 4、數(shù)學(xué)是用一種嚴(yán)密的邏輯性演繹事物間存在的和諧關(guān)系和秩序之美的學(xué)科,教學(xué)過程力求嚴(yán)謹(jǐn)有序。 三、教學(xué)目的: 知識與技能目的:通過詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)活動,理解體積和容積的實(shí)際意義,初步 理解體積和容積的概念。 過程與方法目的:在操作、交流中,感受物體體積的大小、開展空間觀念。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目的:增強(qiáng)合作精神和喜歡數(shù)學(xué)的情感。 現(xiàn)代教學(xué)手段:使用多媒體課件,使籠統(tǒng)變直觀,發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢。 四、教學(xué)重點(diǎn): 通過詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)活動,初步理解體積和容積的概念。 五、教學(xué)難點(diǎn): 理解體積和容積的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。 六、教具準(zhǔn)備: 課件一份兩個(gè)一樣的

3、量杯、兩個(gè)大小不同的瓶子、水、土豆和紅薯、橡皮泥一塊、飲料瓶、茶葉桶和水杯。 七、學(xué)具準(zhǔn)備:各種各樣的物體例如:水果、各種盒子、食物等等。 八、教法學(xué)法: 情境導(dǎo)入、動手操作、 合作交流、 自主探究。 九、教學(xué)過程: 一情境導(dǎo)入: 師:今天老師和同學(xué)們一起來探究?體積與容積?這一課。 師:同學(xué)們,你們知道烏鴉喝水的故事嗎?為什么烏鴉最后能喝到水呢?誰能把這個(gè)故事講給大家聽?生自由發(fā)言 師:老師這里有石頭、量杯和水,誰愿意上來演示一下? 師:把石頭放入水中,出現(xiàn)了什么情況?水面為什么會上升?要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼

4、兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。 生1:石頭占了水的位置; 生2:石頭把水?dāng)D出來了;觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助

5、幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿