成長的腳印教學設計

1、成長的腳印的教學設計 張巧艷教學內(nèi)容：五年級上冊第五單元第一課時。教學目標：1、能正確估計不規(guī)則的圖形面積的大小，能用數(shù)方格的方法計算一些不規(guī)則圖形的面積，掌握數(shù)方格的順序和方法。2、學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，讓學生體會數(shù)學源于生活，用于生活。3、讓學生欣賞大自然的美，使學生受到美的教育。教學重點：估計不規(guī)則圖形面積的大小，計算不規(guī)則圖形的面積教學難點：估計不規(guī)則圖形面積的大小.教具準備：圖形，樹葉若干片，方格紙兩張。一、創(chuàng)設情境，學習新知（1）教師出示課件與問題：小華出生時腳印的大小是多少？生自己先獨立進行估計，然后小組內(nèi)進行交流。小組推薦人員進行全班交流。小組1：我們是用數(shù)格子的

2、方法來進行計算的， 整個格子的大約是11個，其他不夠一個格子的我進行了拼補，這樣大約是17cm2。小組2：我們的方法也是這樣的，我們把不滿一格的按照一格進行計算，這樣大約是18 cm2。師：總結(jié)以上同學們的做法，基本上都是利用數(shù)格子的方法進行估計的。同學們還有沒有別的其他的做法？生1：我把這個腳印看成了近似的長方形，長6厘米，寬3厘米，所以面積是3×6=18 cm2。（學生在實物投影前畫出他看到的近似圖形，學生們表示認可。）生2：我有個不同的方法，我是看成了挖土的梯形，上底2厘米下底3厘米，高是7厘米，根據(jù)梯形的面積公式，即（2+3）×7÷2=17.5(

3、 cm2)。師：   回顧下剛才大家都用了一個什么方法。生1：我們用了數(shù)一數(shù)的方法。生2：我們把這個腳印看成一個近似的圖形進行計算。（2）小華2歲時，腳印的面積約是多少？學生自己先獨立進行自學，然后小組內(nèi)進行交流。二、應用方法，解決問題1、計算樹葉的面積師：每人拿出準備好的樹葉，先同桌互相估算一下它的面積。能不能也用數(shù)格子的方法來求出它的面積呢？學生分小組討論交流，指名回答：生匯報：（1）放在格子上數(shù)數(shù)。（2）可以把外輪廓在網(wǎng)格紙上畫出來，再數(shù)。（3）同桌互相交流一下結(jié)果，看看誰估算的最準確。2、計算手掌的面積師：現(xiàn)在四人學習小組分工合作，計算一下一人手掌的面積，看哪組合作

4、最快最準。學生合作計算，交流匯報。（1）我們先描手掌的輪廓，然后大家一起計算，×××的手掌面積大約是86平方厘米。（）我們一人描手掌的輪廓，1人數(shù)整格，1人數(shù)半格，一人計算，×××的手掌面積大約是93平方厘米。評選最佳合作小組。  師：我們在認識平方分米的時候，說手掌的面積大約是平方分米三、實踐活動1、   用附頁3的方格紙，估計自己腳印的面積是多少。2、在學校的周圍找一棵樹葉比較多的樹。（1）估測一片樹葉的面積。（2）如果一棵樹有10000片樹葉，估算這棵樹所有樹葉的總面積。（3）在有陽光時，大約每25 cm2的樹葉能在一天里釋放足夠一個人呼吸所需的氧氣。這棵樹在有陽光時，