校長(zhǎng)的辛路歷程

1、校長(zhǎng)的辛路歷程    畢業(yè)論文 我擔(dān)任校長(zhǎng)，主持學(xué)校工作，到現(xiàn)在快兩年了。說(shuō)實(shí)在的，叫我來(lái)談學(xué)校的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，真有點(diǎn)“趕鴨子上架”；但如果叫我來(lái)談?chuàng)涡ｉL(zhǎng)的體會(huì)，可謂“酸甜苦辣咸”1齊涌上心頭。千言萬(wàn)語(yǔ)化作兩句話：“幸福并收獲著，辛苦而悲壯著”。我深知：1位好校長(zhǎng)就是1所好學(xué)校。學(xué)校的辦學(xué)思路決定著學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。為此，我絲毫不敢懈怠。2006年9月，我走馬上任福州市交通路小學(xué)校長(zhǎng)，便懷著滿腔的熱忱，和班子的成員描繪著交通路小學(xué)的辦學(xué)藍(lán)圖。我們對(duì)交通路小學(xué)的歷史、現(xiàn)狀進(jìn)行深入細(xì)致的分析，在傳承和發(fā)揚(yáng)的基礎(chǔ)上，我們更以教育肩負(fù)著“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興

2、”的責(zé)任感和使命感，對(duì)原有的辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行變革與提升。我們不僅把辦學(xué)思路寫(xiě)在紙上,更把辦學(xué)思路落實(shí)到行動(dòng)上。但理想與現(xiàn)實(shí)畢竟存在著較大的差距，注定這1路走來(lái)：幸福并收獲著，辛苦而悲壯著。1、規(guī)范立校教師是人類靈魂的工程師，教師的1言1行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。因此，嚴(yán)格教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，狠抓教師常規(guī),打造1支治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熽?duì)伍，將直接影響到“人才”的質(zhì)量。1年多來(lái),我在抓教師常規(guī)方面的做法主要有兩方面:(1)建章立制,強(qiáng)力推進(jìn)。制度的本義是”制約”,面對(duì)制度,教師可以很清楚地知道她的人格底線和行為規(guī)范。因此, 制度其實(shí)是1個(gè)“促進(jìn)者”,它支撐起1切向上的渠道，它使人心勃發(fā)出奮進(jìn)的力量。

3、我們決不缺少各種管理制度，缺少的是對(duì)制度各條款不折不扣的執(zhí)行。記得2007年的寒假,我和班子成員利用整整兩天時(shí)間，根據(jù)市、區(qū)教育局的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合臺(tái)江區(qū)進(jìn)修校對(duì)臺(tái)江區(qū)各中小學(xué)教師教學(xué)行為的要求，以及我校實(shí)際情況，制定了福州市交通路小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)量化評(píng)分細(xì)則。為什么要制定這個(gè)細(xì)則呢?也許是因?yàn)槲掖驇煼懂厴I(yè)就1直呆在中心校，來(lái)到交通路小學(xué)1個(gè)學(xué)期，我感到教師教學(xué)行為存在著許多不規(guī)范的地方。它勢(shì)必影響到教育質(zhì)量、教師形象以及學(xué)校的聲譽(yù)。評(píng)分細(xì)則著眼于教師1日、1周、1學(xué)期常規(guī)。1日即每日教師出勤、值勤、備課、上課、作業(yè)批改、后進(jìn)生輔導(dǎo)；每周升旗儀式、政治學(xué)習(xí)、教科研工作、班隊(duì)會(huì)；每學(xué)期的計(jì)劃總結(jié)、

4、監(jiān)考評(píng)卷、教育效果、各種會(huì)議參加及完成學(xué)校工作等，對(duì)于違反教學(xué)常規(guī)的教師給予量化扣分。新學(xué)期我們組織全校老師學(xué)習(xí)、討論，提出意見(jiàn)，結(jié)果沒(méi)有1個(gè)老師提出意見(jiàn)。我想原因大概有兩方面：1是評(píng)分細(xì)則制定的依據(jù)確實(shí)符合教育政策和相關(guān)規(guī)定，切實(shí)可行；另1方面，老師們可能覺(jué)得這又是在 “作秀”，是為了匯報(bào)時(shí)有“亮點(diǎn)”。 我告訴班子成員：制度定了不執(zhí)行，或者執(zhí)行不做到細(xì)處，不落到實(shí)處，各項(xiàng)制度就是1紙空文。因此，我們嚴(yán)格做到每天1檢查，每月1反饋，每學(xué)期1匯總，與學(xué)期末的師德獎(jiǎng)掛鉤，并作為每學(xué)年評(píng)先評(píng)優(yōu)的依據(jù)。制度嚴(yán)格執(zhí)行起來(lái)，真的很辛苦。但此項(xiàng)舉措有力地促進(jìn)了我校教學(xué)工作的規(guī)范化管理，涌現(xiàn)出1大批師德高尚、

5、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的先進(jìn)教師，如張亞平、郭明霞、黃敏、肖雪英、江泓、陳璋、汪凌云、林錦春、陳彬等，家長(zhǎng)對(duì)我校師風(fēng)的迅速好轉(zhuǎn)，也給予了肯定。當(dāng)聽(tīng)到家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心的贊美時(shí)，真的很幸福。但這1細(xì)則在實(shí)施過(guò)程中也遇到了1些阻力，個(gè)別老師長(zhǎng)期呆在1般校，形成了自我滿足、甘居落后的心理與惰性，產(chǎn)生了抵觸的情緒及甚至行為。這樣的老師要蛻變是痛苦的，此項(xiàng)舉措也給我?guī)?lái)意想不到的麻煩。目前，政府正大力推進(jìn)均衡教育，當(dāng)代校長(zhǎng)更肩負(fù)著扎實(shí)推進(jìn)均衡教育的使命，為了每1個(gè)孩子都能享受公平的教育，每1個(gè)教育工作者都應(yīng)該迎接痛苦的挑戰(zhàn)，校長(zhǎng)更是責(zé)無(wú)旁貸。作為1般校不應(yīng)該以1般校為理由降低要求，各方面工作都要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，讓

6、薄弱教育優(yōu)質(zhì)化，而不是讓優(yōu)質(zhì)教育薄弱化，這才是均衡教育的生命所在。因此，我認(rèn)為：規(guī)范立校，這是1般校崛起與發(fā)展的基石，也是所有學(xué)校的立校之本。這就要求校長(zhǎng)在暫時(shí)的痛苦和挫折面前，不動(dòng)搖，不放棄，在悲壯中實(shí)現(xiàn)理想，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。（2）、培植典型，凝聚人心。以制度為準(zhǔn)繩，通過(guò)嚴(yán)格的管理來(lái)落實(shí)制度，還應(yīng)該通過(guò)情感與激勵(lì)來(lái)彰顯制度的人文性。在制度實(shí)施的過(guò)程中，我們也逐漸克服起始階段“1刀切”的現(xiàn)象，努力建設(shè)剛?cè)岵?jì)，寬嚴(yán)有度的制度文化，在管理中增加關(guān)懷、溫情、活力。如對(duì)于1些帶病堅(jiān)持上課的教師,我們會(huì)主動(dòng)送上我們的關(guān)懷與理解， “特殊情況特殊處理”。每月在公示量化扣分之前，事先與被扣分教師溝通核實(shí)。每學(xué)期

7、，我校都在教師教學(xué)常規(guī)量化評(píng)分的基礎(chǔ)上，認(rèn)真尋找、挖掘、培植先進(jìn)典型。如20062007學(xué)年第2學(xué)期,我校就推出了師德先進(jìn)典型：黃敏、郭明霞、陳小清、鄭小瓏、江泓、汪凌云、4年段。我們讓這些教師在全校教師會(huì)議上進(jìn)行先進(jìn)事跡宣講，并以她們的事跡為題材精心策劃了1期德育?？?。我們還積極向區(qū)教育局推薦他們，后來(lái)郭明霞主任為全區(qū)青年教師做先進(jìn)事跡演講。我們還優(yōu)先派出師德先進(jìn)典型外出聽(tīng)課、考察，進(jìn)1步提高他們的業(yè)務(wù)水平，優(yōu)先讓他們師帶徒。看著校園里走出越來(lái)越多的師德高尚，業(yè)務(wù)精湛的骨干教師，真的很幸福。孔子曰：少年若天性，習(xí)慣如自然。我認(rèn)為小學(xué)教育歸根結(jié)底是養(yǎng)成教育，要特別注意培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣。應(yīng)該

8、說(shuō)：好習(xí)慣是為孩子1生的幸福與成功奠基。在抓實(shí)學(xué)生行為規(guī)范方面，我們的指導(dǎo)思想是：不空化、泛化，而是抓實(shí)、抓細(xì)，主要從以下幾方面入手:（1）、以主題系列活動(dòng)為主線。我校堅(jiān)持不懈地開(kāi)展了以“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”為主題的系列活動(dòng)，它主要包括以下幾方面內(nèi)容: 你1定是個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子、天天鍛煉身體好、公共場(chǎng)合你是別人的榜樣嗎？、課間10分鐘、在知識(shí)的海洋里遨游。對(duì)學(xué)生行為規(guī)范細(xì)化為禮儀、衛(wèi)生、路隊(duì)、升旗、做操、課間、上課、作業(yè)、等8個(gè)方面，每個(gè)方面都有10分具體的要求。每月1主題，主要由3個(gè)階段組成：?jiǎn)?dòng)、實(shí)施、總結(jié)。啟動(dòng)時(shí)，先由德育處精心策劃富有聲勢(shì)與感召力的啟動(dòng)儀式，然后以班級(jí)為單位對(duì)評(píng)價(jià)細(xì)則進(jìn)行

9、學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)，以便指導(dǎo)自己的行為習(xí)慣。實(shí)施過(guò)程主要由同學(xué)間、家校間互相提醒、監(jiān)督，德育處、班主任及時(shí)反饋、小結(jié)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)選出班級(jí)的禮儀之星，參加學(xué)校禮儀之星的演講，并把他們的事跡附上照片，張貼在學(xué)校的德育專欄上。我們的評(píng)選采取“自評(píng)生評(píng)師評(píng)問(wèn)卷”的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我教育、自我發(fā)展，把評(píng)選的過(guò)程轉(zhuǎn)化為教育的過(guò)程。在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，把他人評(píng)價(jià)、問(wèn)卷調(diào)查有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并向家庭、社區(qū)延伸，形成了“學(xué)校家庭社會(huì)”教育的1體化。管理就是鼓動(dòng)人、服務(wù)人、成就人。在養(yǎng)成教育工作中，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆非常重要。信任和自信是1個(gè)人奮發(fā)向上的動(dòng)力源泉。

10、學(xué)生內(nèi)心深處，那股強(qiáng)烈的向善力量，1旦被我們挖掘，將變成個(gè)人生命中永不枯竭的內(nèi)趨力。（2）、以校本課程為依托。我們還抓住低年級(jí)是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，開(kāi)發(fā)了1年級(jí)校本課程文明行為規(guī)范教育讀本，進(jìn)行“1年級(jí)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育”的行動(dòng)研究，做到專題研討、專課教育、專項(xiàng)訓(xùn)練，實(shí)施課程評(píng)價(jià)，力求課題研究與行為養(yǎng)成、課程開(kāi)發(fā)相結(jié)合，切實(shí)提高了德育針對(duì)性、實(shí)效性。應(yīng)該說(shuō)，我們的這套教材集故事性、趣味性、訓(xùn)練性為1體，符合小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，適合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。2007年12月在臺(tái)3學(xué)區(qū)市級(jí)校本課程研討會(huì)中，我校甘潔老師執(zhí)教文明行為規(guī)范教育讀本之文明美觀坐、立、行得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家的1致好評(píng)。

11、市教育學(xué)院特級(jí)教師黃讕老師表?yè)P(yáng)我校在“校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施方面邁出了可喜的1大步，經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)借鑒?！蔽覀兤诖?個(gè)從交通路小學(xué)走出的孩子都擁有文明、規(guī)范、美觀的行為習(xí)慣。而來(lái)自社區(qū)、家長(zhǎng)對(duì)我校學(xué)風(fēng)悄然變化的贊譽(yù)讓我們?nèi)绱藞?jiān)信。1 23下1頁(yè)（3）、以身邊的故事為切入點(diǎn)。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，如果故事中的主人公是他們身邊的伙伴，他們1定更感興趣，對(duì)他們的啟發(fā)與教育也更大。在這里，講故事的目的在于教育，在這里，故事成為教育的手段，而講故事則成了教育的過(guò)程，讓學(xué)生在聽(tīng)故事中自然接受富有文化色彩的教育，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)桔燥無(wú)味的說(shuō)理教育。因此,我校非常重視早會(huì)課的作用，并讓它成為教育學(xué)生的1塊陣地。周1到

12、周5早會(huì)的內(nèi)容重點(diǎn)不同：如周1是國(guó)旗下講話，周2重點(diǎn)講衛(wèi)生，周3重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，周4重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成專項(xiàng)訓(xùn)練及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)；周5重點(diǎn)是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及對(duì)1周的回顧與總結(jié)。2、科研興校新課程改革的成敗關(guān)鍵在教師，只有教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，成為1個(gè)研究者，新課程改革這1宏偉工程才能得以順利實(shí)施。因此，我來(lái)到交通路小學(xué)第1學(xué)期，便把工作的重心之1放在基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的教科研工作方面。單單這學(xué)期便完成了兩項(xiàng)省級(jí)重點(diǎn)課題的申報(bào)、立項(xiàng)，走上了扎實(shí)有序的實(shí)踐研究。聘請(qǐng)?jiān)〗萄惺倚≌Z(yǔ)教主任舒鎮(zhèn)老師、區(qū)進(jìn)修校葉斌老師作為我校的語(yǔ)、數(shù)教學(xué)顧問(wèn)，定期邀請(qǐng)省、市教研室與臺(tái)江進(jìn)修校教研員參加我校的

13、校本教研與課題研究，積極主動(dòng)地爭(zhēng)取他們的支持和指導(dǎo)，這樣做的目的是使教科研工作在規(guī)范化、高起點(diǎn)上進(jìn)行。同時(shí)我們還通過(guò)：1、采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的途徑，擴(kuò)大教師的視野，感受教育改革的步伐。我校每年都組織骨干教師赴外地名?？疾鞂W(xué)習(xí)，或者參加研討會(huì)，借鑒他人先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，彌補(bǔ)自己的不足，同時(shí)還聘請(qǐng)專家學(xué)者到校為老師舉辦學(xué)術(shù)講座，使老師們不出校門(mén)也能領(lǐng)略教育的最新動(dòng)態(tài)。2、多種方法鼓勵(lì)教師“專業(yè)化學(xué)習(xí)”，讓學(xué)習(xí)成為生命的需要。通過(guò)氛圍創(chuàng)設(shè)、讀書(shū)摘記、好書(shū)推薦、讀書(shū)交流會(huì)等形式引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。3、引導(dǎo)教師樹(shù)立“教學(xué)即研究”的意識(shí)，自覺(jué)把日常教學(xué)與教學(xué)研究融為1體，形成新的教師職

14、業(yè)生活方式。4、聚焦課堂，依托校本教研，開(kāi)展課題研究,并采取1課多輪，同課異構(gòu)等方式進(jìn)行研討，達(dá)成共識(shí)。5、學(xué)校每月都要舉行1次“教學(xué)沙龍”；每年學(xué)舉辦1次“教學(xué)開(kāi)放日”，“教學(xué)研討會(huì)”，為老師們提供經(jīng)驗(yàn)交流、展示才能的平臺(tái)。6引進(jìn)了教科研激勵(lì)機(jī)制。為營(yíng)造良好的科研氛圍，為調(diào)動(dòng)教師開(kāi)展教育科研的積極性，學(xué)校制定了教育科研的各項(xiàng)管理制度，如制定了學(xué)習(xí)研究制度，科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等，受到表彰的教師，其業(yè)績(jī)記人檔案，作為個(gè)人評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、競(jìng)聘的重要依據(jù)。目前，我校教師積極投身教科研已蔚然成風(fēng)，教科研工作成了教師素質(zhì)、學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)提升的助推器。僅20062007學(xué)年，我校在教科研方面就收獲著累累的碩果：2

15、006年12月22日，我校承辦了臺(tái)江區(qū)“小學(xué)語(yǔ)文校本教研實(shí)效性研究”的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，方林老師1節(jié)清澈的湖水展示了我校青年教師的教學(xué)風(fēng)采，課后備課小組進(jìn)行了互動(dòng)交流，市、區(qū)專家點(diǎn)評(píng)，真實(shí)地展示了我校校本教研過(guò)程與成效，得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家的好評(píng)。這也是交通路小學(xué)近10年來(lái)首次承辦區(qū)級(jí)研討課。會(huì)后執(zhí)教的方林老師感慨地說(shuō)：“我現(xiàn)在才真正理解林校長(zhǎng)所講的有壓力才有動(dòng)力這句話的意思！”2007、4成功地承辦了福州市小學(xué)教科研工作研討會(huì)、進(jìn)修校課題管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨福州市交通路小學(xué)市級(jí)課題“小學(xué)教師課堂教學(xué)反思促進(jìn)教學(xué)研究“的階段研討會(huì)。福州市教育學(xué)院林錦河老師對(duì)我校教師教學(xué)水平、理論水平給予充分肯定，進(jìn)修校老師

16、對(duì)交通路小學(xué)青年教師如此迅速成長(zhǎng)感到滿意。據(jù)我了解，福州市教科研工作研討會(huì)首次放在1般校。本學(xué)年教師僅發(fā)表論文達(dá)33人 次，占教師總數(shù)66、6%。教師課堂教學(xué)獲獎(jiǎng)達(dá)到18人次，占教師總數(shù)36%。3、質(zhì)量強(qiáng)校提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的永恒主題，是學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)取勝的法寶，是強(qiáng)校之本。作為校長(zhǎng)首先必須樹(shù)立正確的質(zhì)量觀：著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，提升學(xué)生終身發(fā)展的能力。在抓質(zhì)量時(shí)，我校堅(jiān)持以打造高品質(zhì)的教師隊(duì)伍為關(guān)鍵，以夯實(shí)常規(guī)管理為保障，以扎實(shí)校本教研為動(dòng)力，取得了明顯的效果。在20062007學(xué)年臺(tái)江區(qū)各中小學(xué)“3賽3比”績(jī)效考核中我校榮獲小學(xué)C組第1名。4、 書(shū)香校園“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為

17、本”，這是我們中華民族綿延數(shù)千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，但是，走到今天，中華民族走進(jìn)了1個(gè)閱讀荒漠時(shí)代。我認(rèn)為作為校長(zhǎng)還有1個(gè)使命：就是把學(xué)生、教師和家長(zhǎng)都“誘惑”成書(shū)蟲(chóng)。在引導(dǎo)教師讀書(shū)方面，我們做了1些嘗試，取得1定的成效，但由于學(xué)校的藏書(shū)有限，還不能滿足教師的需求。我希望在新校舍建成之后，經(jīng)費(fèi)再緊也不能省這方面的開(kāi)支，要精心打造圖書(shū)館，教師閱覽室、學(xué)生閱覽室，從質(zhì)和量上豐富圖書(shū)館、閱覽室的藏書(shū)。5、 特色校園：千人1面，千校1面不利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。學(xué)校沒(méi)有風(fēng)格，也就沒(méi)有活力。學(xué)校之間有特色差別，教育才有活力。作為校長(zhǎng)要努力形成辦學(xué)特色。2006年9月我校申報(bào)并經(jīng)過(guò)驗(yàn)收成為福州市唯1的1所福建省游泳

18、傳統(tǒng)特色校。2007年7月榮獲福建省少年兒童游泳錦標(biāo)賽女子團(tuán)體第3名。2007年9月，我校在1年級(jí)開(kāi)設(shè)中國(guó)象棋課程，開(kāi)發(fā)走進(jìn)中國(guó)象棋教材，并準(zhǔn)備用5年的時(shí)間在1至6年級(jí)全部開(kāi)設(shè)中國(guó)象棋課程。滲透中華民族文化教育，感受中華民族優(yōu)秀文化底蘊(yùn)，著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力及非智力因素。我們的目標(biāo)是，使每1位走出交小的學(xué)生都下1手好棋，更為中國(guó)象棋培養(yǎng)與輸送人才奠定基礎(chǔ)。2007年12月在臺(tái)3學(xué)區(qū)開(kāi)放日中，我校1節(jié)走進(jìn)中國(guó)象棋之順炮開(kāi)局得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家的1致好評(píng)。校象棋隊(duì) 2007年1月獲臺(tái)江區(qū)少年兒童棋類比賽男子團(tuán)體第3名。2月榮獲福州市“春芽杯”少年兒童棋類比賽男子團(tuán)體第5名。同年12月在臺(tái)江區(qū)第2屆“春芽杯”少年兒童棋類比賽中，榮獲男子團(tuán)體第1名、女子團(tuán)體第3名。今年2月在福州市“運(yùn)通杯”少年兒童棋類比賽中獲男子團(tuán)體第4名，女子團(tuán)體第4名。打算與對(duì)口中學(xué)共同打造9年1貫制中國(guó)象棋特色。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是：每1個(gè)交小培養(yǎng)的學(xué)生言行舉止文明、規(guī)范、美觀。每1位走出交小的學(xué)生都下1手好棋。