小學(xué)語文三年級下冊《古詩三首-元日》教案（公開課）

1、元日教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1. 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想像畫面，讀出感情。2. 正確美觀地書寫“符”字。3. 了解傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗。激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)重難點：1.了解傳統(tǒng)節(jié)日，和傳統(tǒng)習(xí)俗。2.想像畫面，讀出感情。1、 導(dǎo)入新課，理解題目春節(jié)，又叫過新年。它從臘月初八，喝臘八粥這一天開始，一直到下一個月的元宵節(jié)結(jié)束，在這一個多月的時間里，人們用各種方式慶祝著。詩人王安石筆下的元日，到底寫的是哪一天呢？（漢之星，學(xué)習(xí)元字的字義）(設(shè)計意圖：春節(jié)的印象很深，但是具體“元日”指的是哪一天，學(xué)生是含糊的。引導(dǎo)學(xué)生從“元”的意思入手，通過字的意思找到“元日”是哪一天，而不是告訴學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我能

2、行”的心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）2、 學(xué)習(xí)字詞，讀出聲律哦，元日就是指大年初一，這天會是什么樣的呢？請同學(xué)們認(rèn)真的讀讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。尤其注意這幾個字。1.（用漢之星圈出生字） 2.識字闖關(guān)了，現(xiàn)在你們還認(rèn)識嗎？（1）認(rèn)讀生字，點亮燈籠（2）（超鏈接屠蘇）（3）學(xué)習(xí)符（漢之星符的書寫） 老師示范，學(xué)生書寫，板書“萬象更新”3.現(xiàn)在，我們把生字放回古詩，能試著讀出古詩的節(jié)奏嗎？（學(xué)生交流，老師用電子筆畫出節(jié)奏。）(設(shè)計意圖：按照學(xué)生的認(rèn)知順序，先掃除生字詞障礙。這三個字的認(rèn)讀不是太難，因此，把“屠蘇”“桃符”這兩個詞語所蘊含的意思，放在這里加以指導(dǎo)。讓生字回到具體的語言環(huán)境中，生字不再是單調(diào)

3、的字符，而是與生活建立了聯(lián)系，這時候再學(xué)習(xí)生字，就不再枯燥。）3、 質(zhì)疑解難，明白詩意1.再讀古詩，讀出節(jié)奏，邊讀邊想，有哪些字詞，是自己不理解的。2.學(xué)生交流，互相幫忙（設(shè)計意圖：節(jié)奏沒有太多的指導(dǎo)，只是簡單告訴學(xué)生。重點放在了理解詞語的意思上。只有理解了詞語的含義，學(xué)生才能更好的理解詩句。本次教學(xué)設(shè)計，沒有理解句子意思的環(huán)節(jié)設(shè)計，句子的理解，是以后面“想畫面”的方式呈現(xiàn)。因此，理解詞語意思，是為“想畫面”打基礎(chǔ)。）四、了解傳統(tǒng)，想象畫面。1.在元日一詩中，作者圍繞“爆竹聲中一歲除”這句話，寫了哪些春節(jié)習(xí)俗呢？2.學(xué)生交流（為什么要有這樣的習(xí)俗？）3.宋老師給大家?guī)硪黄甑奈兜涝谶@篇文章中

4、，又介紹了哪習(xí)俗呢？請認(rèn)真的讀一讀，想一想。3.除了這些，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗？（1） 學(xué)生交流春節(jié)，在人們的心中，有著重要的意義。她承載著人們對幸福美好生活的祝愿與期盼！很多詩句在描寫春節(jié)，想一想，這些詩句寫的是哪個習(xí)俗呢？總結(jié)：好一個歡天喜地、熱熱鬧鬧地中國年?。ò鍟簹g天喜地）（設(shè)計意圖：這是本課教學(xué)的重難點之一。整個單元，無論是單元教學(xué)目標(biāo)，還是綜合性學(xué)習(xí)，都旨在使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化。從詩句中的習(xí)俗，到課外拓展年的味道中的習(xí)俗，再到聯(lián)系自己過年經(jīng)歷的習(xí)俗，一點一點還原過年的場景，語文離不開生活，入情入景。4. 了解與春節(jié)習(xí)俗相關(guān)的詩句。（1） 自由讀詩句，邊讀邊想，這些詩句與哪些春節(jié)習(xí)俗

5、相關(guān)。（2） 學(xué)生交流。（3） 詩句積累。5.帶上這些美好的回憶，我們再回到詩句中，邊讀邊想，你看到了怎樣的畫面。（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)古詩的目的，是為了讓學(xué)生了解更多的中國詩詞文化。這里是以游戲的方式，引入了另外五句關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的詩句。一是為了積累，二是為了讓學(xué)生更深入地了解春節(jié)習(xí)俗。在此基礎(chǔ)上，回到詩文中，想像畫面，生活與語文密不可分，更有利于學(xué)生理解詩句。）五、品悟“暖”字，讀出感情。1. 在詩中，作者用到了一個“暖”字，是什么讓人覺得“暖”？（1） 學(xué)生交流，并引導(dǎo)學(xué)生說出，哪里感覺到溫暖。（2） 老師總結(jié)：a天氣，因為陽光燦爛，所以人們身上b人們的心情舒暢。c王安石的心情2.指導(dǎo)朗讀：（1

6、） 燦爛的陽光，照著千家萬戶，人們的身上暖暖的，于是，我們會這樣讀：（2） 家家戶戶慶團圓，在這喜慶的日子里，人們的心情是美美的，于是，我們會這樣讀；（3） 詩人變法成功，人們過上了快樂的生活，他的幸福是溫暖而博大的，于是， 我們會這樣讀：（設(shè)計意圖：朗讀指導(dǎo)，是本課的重難點之一，也是本次部編教材所側(cè)重的一個訓(xùn)練點。緊緊圍繞一個“暖”字，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由表及里的，體會作者所要表達的情感?？紤]到學(xué)生的年齡，王安石的變法，只是簡單介紹。目的只是引導(dǎo)學(xué)生朗讀出詩句的韻味。）六、拓展延伸1.中華文明源遠(yuǎn)流長，傳統(tǒng)節(jié)日可不僅僅只有春節(jié)，還記得傳統(tǒng)節(jié)日這首兒歌嗎？2.傳統(tǒng)節(jié)日，如一條條紐帶，聯(lián)系著我們一代又一代的血脈親情，；中華詩詞，如一顆顆珍珠，裝點著我們一個又一個的點滴生活。中華文明，如浩瀚江河，今天，我們學(xué)到的這些詩句，只是擷取了一滴水珠。剩下的這些，我們不會的，今天回家把他們完成好嗎？傳