二次根式試卷評講說課稿

1、（試卷評講）說課稿各位評委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是八年級下學期第十六章二次根式的試卷評講。根據(jù)新課標的理念和試卷評講課的教學特點， 我將從試卷分析、 教學目標、 教法學法、 教學過程和教學反思五個方面具體闡述我對這節(jié)課的設(shè)計。1、 試卷分析二次根式 這一章在整個教學中具有承上啟下的作用， 它與前面學過的實數(shù)、整式兩章有非常緊密的聯(lián)系，二次根式的概念、性質(zhì)、化簡與運算是后續(xù)學習勾股定理、 解直角三角形、一元二次方程和二次函數(shù)的基礎(chǔ)。因此熟練掌握二次根式這一章的知識點是學生后續(xù)學習的重要鋪墊。 為了了解學生這一章的學習狀況，測試是一種重要且必要的手段。所以針對這一章的教學要求和重難點，

2、我在試題的設(shè)計上， 重點在于注重考查學生的運算能力、 概念的運用以及性質(zhì)的運用。題型有選擇題，填空題、計算題、化簡求值題、閱讀應用題、數(shù)形結(jié)合題。分值是 100 分，考試時間是90 分鐘。試卷注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)靈活運用，知識點的考查不只限于本章的內(nèi)容，而是融合了數(shù)軸、平面直角坐標系、因式分解、三角形等知識，題目覆蓋面廣，考查細致，以做到對前知深化，為后知鋪墊的作用。2、 教學目標分析結(jié)合本章教學內(nèi)容、 課標及學生測試情況， 我從以下幾個方面確定本節(jié)課的教學目標：1、通過學生自主糾錯，回顧知識，鞏固基礎(chǔ)，查漏補缺；2、 通過對典型錯誤的剖析、 矯正， 幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略；3、通過交

3、流，提高自我認知意識，明確問題所在，增強進步的信心。通過對試卷及教學目標的分析，本課的重難點我是這樣確定的：教學重點： 1、自主糾錯，查漏補缺。2、進一步加強各類題型的解題方法指導。教學難點： 引導學生從不同的角度、不同層次來思考問題，培養(yǎng)學生的思維能力。3、 教法學法分析試卷評講課不象新課那樣新鮮有趣， 也不象復習課那樣一串珠流暢自如。 為 了在課堂上能調(diào)動學生積極思維，發(fā)揮學生的主體作用，并高效的完成教學目標。 我在教法和學法上設(shè)計如下：教法分析：我主要采用了 “學生講解為主，教師適時點撥與評價為輔”的方 法，來啟發(fā)與引導學生查找知識漏洞，主動尋找解決問題的方法。學法分析：本節(jié)課通過學生“

4、自主糾錯”，“小組交流”，最后再“集體評析” 的學習方式組織教學，使學生真正成為學習的主體，體會到 “參與的樂趣與成功 的喜悅”。教學手段：利用多媒體輔助教學，對學生解答中的典型錯誤，優(yōu)秀的解法， 通過投影展示等，討論分析錯誤原因，讓學生們“吸收教訓并分享到優(yōu)秀的解法”， 同時對“做出優(yōu)秀解法的學生”給以表揚與鼓勵，以提高他們學習數(shù)學的興趣。四、教學過程分析試卷評講課是數(shù)學教學的常規(guī)課型之一， 有效的試卷評講有助于學生了解自 己知識能力水平，進行查漏補缺；還有助于提高分析問題和解決問題的能力；并 能讓每一個學生發(fā)現(xiàn)自己的亮點、優(yōu)點，激發(fā)學習的熱情和求知欲望。本節(jié)課的教學流程共有六個環(huán)節(jié)：（一）

5、公布成績，鼓勵優(yōu)先實施策略：統(tǒng)計圖展示各分數(shù)段學生人數(shù)；對本次測試“最高分：蔣康樂 100分”和“有進步的同學”表揚、鼓勵；對“還需努力的同學”給予中肯的批 評。（插入教學視頻）設(shè)計意圖：試卷分發(fā)后，學生除了關(guān)注自己的成績外，也會與自己周圍的同學的成績作一個比較。因此我首先向?qū)W生公布各分數(shù)段的學生人數(shù)， 讓他們能對 自己在班級中有一個準確定位。在評成績時，以表揚、鼓勵為主，做到促先進帶 后近。對退步的學生給予中肯的批評，做到激勵與鞭策相結(jié)合，讓學生學得有信 心，學得有動力。（二）個人自查，自主糾錯實施策略：（投影出示學習要求）：查找失分的原因和知識漏洞，并將自己能 夠獨立思考正確解答的題改正設(shè)

6、計意圖：學生關(guān)注了自己的分數(shù)之后，下一個焦點便是關(guān)注自己在試題解答中所犯的錯誤。因此我給予學生適當?shù)臅r間，聚焦做錯的題，尋找錯誤原因。若會做，那一定會思索自己為什么做錯；若不會做，肯定會定神去聽講、去思考。 為接下去的講評，找到了 “靶子”。（三）小組交流、互查互評實施策略：（投影展示學習要求）：小組同學相互檢查個人訂正情況，并交流 自己解決不了的問題。交流完畢，小組長把各小組解決不了的題目題號寫在黑板 上。設(shè)計意圖：對于在自查過程中學生自己解決不了或比較模糊的地方，學生之間有著強烈的交流欲望，這時候教師因勢利導， 組織好生生合作，一些相對簡單的問 題就可以在學生的互動中解決了。同時在互查互評

7、過程中,教師進行必要的參與, 一方面指導解決學生的困惑，引導學生在互查中不僅僅要知其然， 還要知其所以 然，善于發(fā)覺錯誤的原因和知識的根源；另一方面，從學生的交流過程中，收集 有益信息，彌補自己在試卷分析時的疏漏，為后面的重點講解做更充分的準備。（四）集體評析，師生互動1、提出學習要求：（插入教學視頻）設(shè)計意圖：為了抓住學生的興奮點，在評講前，征求學生的意見，根據(jù)大家 共同關(guān)注的程度來確定評講順序的先后。同時對學生提出學習要求，讓學生 明確通過試卷的評講，重在查找知識漏洞，彌補方法缺陷，而非只求結(jié)果。2、學生講評：對于知識點單一的題且容易出錯的，由學生講解。如 22題。（插入教學視頻）設(shè)計意圖

8、：本題主要考查的是利用二次根式性質(zhì)對 行的化簡，大部分學生 在化簡過程中，容易忽略對a值的討論，而一旦出現(xiàn)錯誤，又能找出錯誤的通過讓原因，所以這個題目的訂正，我采用了學生講解，教師點拔的方式。學生講評，給學生表述思維過程的機會，培養(yǎng)學生的敢想、敢說、敢做、敢于標新立異的人格意識，使學生真正成為講評課的主人。3、師生共同講評：對于犯相同錯誤比較多且能拓展、變式的題，師生共同 講評。如23題。（插入教學視頻）老師出示學生的錯誤解法，引導學生分析，老師補充講解。設(shè)計意圖：通過出示學生的不完整解法，設(shè)疑“為什么扣分”？然后教師引 導學生分析本題所考查的知識點，讓學生根據(jù)課本的知識和原理，對號入 座，最

9、后明確這道題的解答為什么錯，從而能加深對知識的理解運用。這 種講評能使學生始終處于學習過程的中心，促使他們系統(tǒng)牢固的掌握和靈 活的應用課本知識，使學習變得更加主動、有效。針對本題教師進行方法變式（出示學生的另一種解法）。變式是數(shù)學中鞏固知識，提高能力的有效方法，能使不同層次的學生均有所 收獲；出示本試題中運用第二種解法的題目。有利于學生形成結(jié)構(gòu)化的知識，而且通過比較， 能形成清晰的認識，有利于 形成正確的解題方法；總結(jié)這道題運用的數(shù)學思想方法。數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓和靈魂，試 卷評講時更要特別關(guān)注，要讓學生逐步形成用數(shù)學思想方法指導思維活動 的能力。）4、教師講評：大部分學生無法解答的題，老

10、師講解。如 25題。（插入教學 視頻）設(shè)計意圖：本題學生出錯的原因是看不懂圖形，因此這一題的講評采用了教師利用教具呈現(xiàn)圖形的構(gòu)成，將陰影部分的面積分解轉(zhuǎn)化。教師的講解做到點到 為止，學生弄懂了圖形的構(gòu)成，即可放手讓學生解答更正。充分體現(xiàn)了教師的主 導作用。（五）總結(jié)反思，積累經(jīng)驗1、請出錯同學談談出錯原因。2、有什么好方法來解決這些錯誤？3、本節(jié)課你還掌握了哪些數(shù)學思想及解決問題的方法？設(shè)計意圖：通過對試題的自我糾錯、小組交流、集體評析的一系列活動，學生對其錯誤有了一定的認知，在此基礎(chǔ)上，讓學生用語言總結(jié)出這些錯誤的原因， 并介紹避免錯誤的方法，將學習的優(yōu)點和缺陷，將成功的經(jīng)驗和失誤的教訓總結(jié)

11、 分享，這樣才能不斷積累經(jīng)驗，也能很好地杜絕錯誤再次發(fā)生。（六）、跟蹤訓練，鞏固提高針對試卷出錯較多的題，設(shè)計一組類似練習與變式練習，以便及時鞏固與提 高。設(shè)計意圖：情景總是變換無息的，由于思維定勢而造成的解答錯誤，學生是否會在教師的講評之后就“煙消云散”呢？ 一般而言，擁有這種“立竿見影”之法 的學生非常少見。比較實在而又比較理想的做法是“跟蹤訓練，強化應變能力”在課堂上留出5分鐘的時間，變式，拓展，不僅可以檢測學生是否真正“懂 了”“會了”，還可以驗證“取魚之法”是否到位。這樣的訓練既是解題方法和技 巧的歸納小結(jié)，更是引發(fā)學生積極性，提高課堂效率，拓展思維空間的有效途徑！六、教學反思試卷評講課是數(shù)學教學的一種重要課型， 其根本目的是糾正錯誤，分析得失， 鞏固提高。為了充分調(diào)動學生的主動性，我讓學生成分成小組，小組內(nèi)開展互評， 交流自己的思維。在試題評講環(huán)節(jié)中，我采用學生評講，師生共同