《桂花雨》——教學(xué)設(shè)計(jì)

1、桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。 教學(xué)重難點(diǎn)： 略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：1 談話導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，在你們的童年生活中，一定發(fā)生過(guò)許多有意思的事情。那么，哪位同學(xué)愿意和大家分享自己的童年趣事呢？ 2、是啊，童年生活是美好的、幸福的、難忘的?；貞?/p>

2、童年是一種享受，充滿了樂(lè)趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。 板書(shū)課題桂花雨。  二、初讀課文，整體感知 出示自學(xué)提示：1、  自由讀課文，借助拼音準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)。2、 畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。3、 讀通句子，并思考：文章主要講了什么內(nèi)容？ 4、學(xué)生按要求自學(xué)。 5、檢查生字、詞的自學(xué)情況（齊讀） 指名說(shuō)文章主要講了什么內(nèi)容？（師板書(shū)：愛(ài)桂花，搖桂花，思桂花） 根據(jù)板書(shū)，找出文章的相應(yīng)段落并分段，體會(huì)作者的情感。 三、深入學(xué)文，品析感悟 愛(ài)桂花香1、作者為什么愛(ài)桂花呢？（香）2、請(qǐng)找出具體描寫(xiě)桂花

3、香的語(yǔ)句。3、交流具體描寫(xiě)桂花香的語(yǔ)句。4、品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。A、桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。B、全年，整個(gè)村子都浸在桂花香氣里。5、閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文，感受桂花的香。 搖桂花樂(lè)1、 作者搖桂花時(shí)的心情如何呢？能用一個(gè)字簡(jiǎn)單概括一下嗎？（樂(lè)）2、 請(qǐng)找出具體描寫(xiě)作者搖桂花的句子來(lái)3、在描寫(xiě)搖桂花時(shí)，主要抓住了人物的什么來(lái)寫(xiě)？（動(dòng)作、語(yǔ)言）4、請(qǐng)找出具體描寫(xiě)作者搖桂花時(shí)的動(dòng)作來(lái)。 E、讀相關(guān)段落，體會(huì)桂花雨的多、美、香 思桂花情 1作者到杭州賞桂花時(shí)，總忘不了給母親帶上一大袋，可是母親卻說(shuō)（這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花） 2母親為什么這樣子說(shuō)呢？到底是杭州的桂花香還是家鄉(xiāng)的桂花香呢？ 3比較： 桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。 杭州有處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。 體會(huì)桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉(xiāng)之情 4是啊，觸景生情的何止母親一人呢？作者每每看到桂花也想起了故鄉(xiāng)的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨。真是點(diǎn)點(diǎn)桂花雨，片片思鄉(xiāng)情啊。5、在紛紛飄落的桂花雨中，讓我們細(xì)細(xì)的品讀課文 &