認識水一年級上冊科學

1、第四單元水12. 認識水教學目標：1、運用多種感官觀察水的顏色、狀態(tài)、氣味等。2、在教師指導下，運用觀察、比較等方法，借助簡單的工具觀察水的形態(tài)特征。3、在教師指導下，嘗試多角度、多方式地認識水的特點。4、初步意識到水在日常生活中的應用。教學重點：運用多種感官觀察水的顏色、狀態(tài)、氣味等。教學難點：在教師指導下，嘗試多角度、多方式地認識水的特點。教學準備：白醋、牛奶、橙汁。教學過程：【第一課時】【課時目標】1、運用多種感官觀察水的顏色、狀態(tài)、氣味等。2、在教師指導下，運用觀察、比較等方法，借助簡單的工具觀察水的形態(tài)特征。、導入新課。謎語導入，激發(fā)學生興趣。如“一物不稀奇，人人不能離。鋼刀切不斷，

2、鐵鉤鉤不起” 。二、探究活動。（一）水是什么樣的1、調(diào)動已有經(jīng)驗，交流對水的認識。對于水，學生并不陌生，通過交流，學生可以豐富和拓展已有的認識。再讓學生提出自己想研究的問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并讓學生從中選擇適合研究的問題。2、用感官觀察，了解水的特點。（1）明確不同感官的作用：眼看、鼻聞、舌嘗、手摸、耳聽（ 2）討論正確觀察物體的順序：一看、二聞、三嘗、四摸等?；仡櫱懊鎲卧獙W習的“聞”和“嘗”的方法，用正確的方法來“聞”和“嘗”學生交流，教師提示：要用用手扇動的方法來聞氣味；不能隨便嘗，要在教師的指導下品嘗。用筷子或吸管蘸一點，用舌尖嘗一嘗。（ 3）學生觀察水，并觀察的結果記錄下來。引導學

3、生充分利用自己的感官觀察水，并結合已有的經(jīng)驗用自己喜歡的方式記錄觀察到的結果。（ 4）匯報觀察的結果，初步了解水的特征。3、用比較的方法進一步觀察水。出示教科書圖片，提出：我們可以像他們這樣來觀察水。（ 1）用眼看水、牛奶的顏色，進行顏色和透明度的比較。（ 2）用鼻聞水、白醋的氣味，進行嗅覺的比較。（ 3）用舌嘗水和白糖水的味道，進行味覺的比較。4、交流總結，認識水的基本性質。（ 1）前面我們用了感官觀察和比較觀察這兩種方法。哪種方法更容易觀察到水的特點呢（ 2）學生通過親歷過程體會到：雖然都是觀察，但運用比較的方法會發(fā)現(xiàn)水的更多的秘密?！氨容^”這種觀察方法在科學中應用很廣泛。師生總結水的特點

4、：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體?！镜诙n時】【課時目標】1、在教師指導下，嘗試多角度、多方式地認識水的特點。2、初步意識到水在日常生活中的應用。一、辯一辯，哪一杯清水。1、談話：把水和糖水（或食鹽水） 、白醋、橙汁放在一起，你能又快又準確地把水找出來了嗎引導學生按照正確的觀察順序多角度觀察不同的液體，分辨出水。2、討論一下，你們準備怎樣觀察分辨。引導學生總結觀察方法：按照看聞嘗的觀察順序觀察分辨。嘗的觀察順序觀察分辨3、分組實驗：辨別各種液體。4、交流辨別液體的方法。 （橙汁有顏色、不透明，白醋雖透明但有氣味，糖水雖透明、沒有氣味但有味道。 ）5、小結：首先用眼睛看，找到橙汁；接著用鼻子聞，能找到醋；最然后用舌頭嘗，能找到糖水；只有沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的那杯才是水。提示學生：在不了解的情況下，不要隨便“嘗”和“聞” 。要注意運用正確的觀察方法。二、把水倒進不同的容器，有什么發(fā)現(xiàn)1、提出問題：把水倒進不同的容器里，有什么發(fā)現(xiàn)2、學生實驗：把水倒入不同的容器里。3、學生觀察、比較水在不同容器中的形狀。4、師生總結：水沒有固定的形狀。三、說一說，我們周圍哪里有水引導學生觀察周圍哪里有水，