課堂上濺起一朵美麗的浪花精品

1、課堂上濺起一朵美麗的浪花論文精品文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于課堂上濺起一朵美麗的浪花教學(xué)論文精品，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！今天學(xué)習(xí)的語文課是七年級上冊?短文兩篇?中的一那么?行道樹?。我打算照往常的習(xí)慣，讓學(xué)生讀讀，再分組討論一下文章在構(gòu)造上的特點以及寫作特點，知道行道樹的形象就是無私奉獻者的形象就可以了，這節(jié)課就算完成任務(wù)了。我是這樣導(dǎo)入新課的：我們每天都能見到行道樹的身影，它們默默地立于城市的煙塵中，立在大道兩旁。行道樹給我們什么樣的啟示呢？讀了張曉風(fēng)女士的?行道樹?或許能讓我們對它們有新的看法。接著安排學(xué)生初讀課文和課堂討論，本打算以為什么說lsquo;我們是一列憂愁而又快樂的樹

2、？rsquo;這個問題統(tǒng)領(lǐng)全文，可是我剛提出問題，就有一個學(xué)生提問：為什么說是lsquo;一列rsquo;而不說lsquo;一行rsquo;？對于學(xué)生的突然提問，我一點準備也沒有，再加上我深知課堂上不能輕易消除孩子學(xué)習(xí)的積極性，于是我為了給自己爭取考慮的時間，先將問題交給學(xué)生答復(fù)。我問：你們誰能說一說lsquo;列rsquo;與lsquo;行rsquo;有什么區(qū)別呢？李長銳同學(xué)高高地把手舉起，看他胸有成竹的樣子，我便喊他答復(fù)：lsquo;列rsquo;字有整齊的意思，lsquo;行rsquo;字有可能是歪歪扭扭。這位同學(xué)的發(fā)言，猶如一石激起千層浪，進一步激活了同學(xué)們的思維，他們紛紛舉手，搶先發(fā)

3、表自己的見解。胡明同學(xué)站起來振振有詞地說：lsquo;列rsquo;字常用于隊列，只有像士兵那樣站得筆直，才能稱為隊列；而且還說明長，我們常說lsquo;一列火車rsquo;。聽到這，我剛剛的手足無措已完全消失，一個新的想法油然而生。我首先肯定了兩位同學(xué)的答復(fù)，然后進一步引導(dǎo)：為什么作者要用lsquo;列rsquo;字呢？學(xué)生們的手再一次高高地舉起，尹宇說：用lsquo;列rsquo;字為了說明行道樹在馬路邊站得筆直。像士兵一樣守衛(wèi)在馬路兩邊。旁邊的同學(xué)忍不住插嘴說。我心頭一陣喜悅，孩子們的答復(fù)已漸入佳境了。這些行道樹是在什么樣的環(huán)境下堅守自己的崗位呢？我及時把握住這難得的契機，馬上發(fā)問道。接

4、著我讓學(xué)生利用小組合作討論的方式，比較行道樹與原始森林里的同伴的生長環(huán)境以及行道樹清晨迎接太陽與沉浸于夜生活歡樂之中的市民的比照，來感悟行道樹這一形象的深層意義。然后我問到：行道樹在這樣的情況下，為什么還堅持守衛(wèi)在馬路兩旁呢？學(xué)生領(lǐng)悟到盡管環(huán)境惡劣，而行道樹卻仍然挺立、堅守崗位，正是由于他們心中有著一個信念：我的存在是有價值的。最后文章主題的提醒便水到渠成了，這節(jié)課的任務(wù)順利完成。繞了一個小圈子，學(xué)生的思維空前活潑，對于難點的理解也并非我所想象的那樣。課堂上濺起的這朵小小的浪花，折射出耀眼的榮耀，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的閃光點，他們思維敏捷，敢于創(chuàng)新，希望我們的課堂多多濺起這樣美麗的浪花，成為課堂中一

5、道亮麗的風(fēng)景。反思：課堂教學(xué)的不可預(yù)測性是它的重要特征之一。新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們的手腳被放開了，思維被激活了，個性被釋放了，所以，在課堂上學(xué)生往往思維活潑，它們會從不同角度來理解課文。這些理解，有時會和教師的備課大相徑庭，出乎教師的意料。我在措手不及的情況下作出的這一反響是非常正確的，表達了新課程的教學(xué)理念。這一反響的美麗在于：、保護了學(xué)生的質(zhì)疑精神。質(zhì)疑精神是創(chuàng)新思維的表達。教師應(yīng)有意識的引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑才能，鼓勵學(xué)生提出問題，保護學(xué)生最敏感的創(chuàng)新機能。、教師自覺的表達出新課程理念下的角色變換。教師不是單向的傳授者，而是平等的交流者；不是課堂的主宰者，而是課堂的管理者。、能確保學(xué)