（潘振華）教案、教學(xué)反思

1、春酒教案平果縣城關(guān)初中 潘振華教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能 1、了解作者的基本情況。 2、品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。 3、理解文章表達(dá)的思鄉(xiāng)這一主旨。二、過(guò)程與方法 1、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。 2、通過(guò)分析課文，體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一、重點(diǎn)1、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。2、理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表現(xiàn)出的的思鄉(xiāng)之情。二、難點(diǎn)體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

2、一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、教師問(wèn)：俗話說(shuō)：“酒逢知己千杯少”。今天我們就來(lái)聊聊關(guān)于酒的話題。有誰(shuí)知道我們中國(guó)人一年中喝酒最多的是在什么時(shí)候嗎？ 2、是的，是在春節(jié)。親友相聚痛飲幾杯，酒讓我們的春節(jié)更有氛圍，更加熱鬧，更加溫馨。那么現(xiàn)在我就要請(qǐng)大家品一杯香醇的春酒。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。2、品讀文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。三、交流資料，認(rèn)識(shí)作者1、教師：這杯春酒是誰(shuí)為我們釀制的呢？我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者琦君。2、引導(dǎo)學(xué)生交流作者資料。3、連接資料：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)

3、根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。” 琦君燈景舊情懷四、閱讀課文，分析體悟1、初讀通語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。2、再讀明大意。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：、作者想通過(guò)春酒表現(xiàn)什么感情呢？我們能否取一個(gè)合適的酒名來(lái)體現(xiàn)作者的這份真情？、幾十年之后，作者自制的八寶酒和家鄉(xiāng)的春酒味道一樣嗎？為什么？、讀有感悟。學(xué)生快速閱讀課文，思考：這一杯回味悠長(zhǎng)的春酒讓作者想起了什么呢？、讀品內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀品味。、讀得啟迪。引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)資料，深入體會(huì)作者性格和感情。五、課外拓展教師朗誦余光中鄉(xiāng)愁，引導(dǎo)學(xué)生欣賞體味。看余光中的鄉(xiāng)愁，你能否模仿鄉(xiāng)愁的形式將春酒

4、改寫(xiě)成一首思鄉(xiāng)的詩(shī)歌呢？生自由練筆，班內(nèi)交流。六、課堂小結(jié) 我們還未曾離開(kāi)過(guò)故土，可能很難體會(huì)到這份惆悵，希望多年后當(dāng)你有了這種感觸的時(shí)候，別望了你讀過(guò)余光中的鄉(xiāng)愁，品過(guò)琦君的這杯濃濃的春酒。七、作業(yè)布置布置本課作業(yè)。作業(yè)：如果你也有鄉(xiāng)愁，請(qǐng)以“我的鄉(xiāng)愁”為題寫(xiě)一段話。春酒教學(xué)反思     平果縣城關(guān)初中 潘振華人們常說(shuō)：經(jīng)歷過(guò)，并深刻地去反思其中的得失，汲取經(jīng)驗(yàn)，以便更好的指導(dǎo)今后的生活、工作，才真正算是人生一大財(cái)富。這堂課上完后，回過(guò)頭來(lái)思考這節(jié)課，我覺(jué)得做得比較好的有以下幾個(gè)方面：1、重視了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的傳授。課堂初始我讓學(xué)生介紹作者，它屬于語(yǔ)文的文

5、學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，了解了作者，有利于把握作者的風(fēng)格，有助于理解文章的情感，尤其琦君作為臺(tái)灣女作家，大部分的作品反映的是童年的生活，體現(xiàn)人性中的真、善、美。這堂課上，我較為巧妙地把二者有機(jī)地融于課堂中，使語(yǔ)文知識(shí)得到落實(shí)。2、創(chuàng)設(shè)氛圍，活躍了課堂氣氛。在導(dǎo)入部分，回顧春節(jié)貼“春”字、貼“?！弊帧⒎疟夼?、掛燈籠熟悉的場(chǎng)景，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的回憶，學(xué)生的話匣子隨之打開(kāi)，講過(guò)年的情景時(shí)津津樂(lè)道。本文的主題是什么？思鄉(xiāng)。在作品中如何表現(xiàn)這一主題？有的學(xué)生說(shuō)：“作品的結(jié)尾作者釀制春酒表現(xiàn)了文章的主旨。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文本的思鄉(xiāng)的感情，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生品讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我都給了學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他

6、們能夠暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的自我理解、自我解讀，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重他們個(gè)人的感受和獨(dú)特見(jiàn)解。 3、圍繞“思鄉(xiāng)”這一主題進(jìn)行課外的拓展延伸?？傮w上說(shuō)，這堂課還算是成功的，但仍有一些地方不夠完善，需要改進(jìn)。     1、時(shí)間分布還不夠科學(xué)。在品讀細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)上，所用的時(shí)間稍微有點(diǎn)多，因?yàn)閷W(xué)生回答問(wèn)題聲音太小，因而有時(shí)老師又重復(fù)說(shuō)一遍。這樣既耽誤了時(shí)間，又顯得老師說(shuō)的太多，所以在朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)讀的太少，如果我再上這堂課應(yīng)該說(shuō)在時(shí)間的調(diào)控上將更為合理、有效。      2、對(duì)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位開(kāi)發(fā)不夠，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式的指導(dǎo)有待加強(qiáng)。課堂上，對(duì)學(xué)生不夠放心，仍是我講得多些，很多地方?jīng)]有放開(kāi)讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維也還沒(méi)完全打開(kāi)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也很單一，盡管也有自主探究的方式的運(yùn)用，但學(xué)生仍以回答問(wèn)題為主，合作探究的方式基本上沒(méi)落到實(shí)處。如果再有機(jī)會(huì)上這樣的課，我想我會(huì)更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的開(kāi)發(fā)，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)效性、主動(dòng)性進(jìn)行指導(dǎo)，真正貫徹學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位透視本課教學(xué)，使我深刻認(rèn)識(shí)到新課程教學(xué)不僅要求我們的教育教學(xué)需要新思想、新理念的支撐，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況與現(xiàn)代教育技術(shù)，認(rèn)