北師大版小學(xué)語文六年級上冊《荷塘舊事》說

1、 荷塘舊事說課稿  荷塘舊事是一篇敘事散文，課文脈絡(luò)清晰，圍繞中心句“我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛”，“從荷塘的美”、“人類淳樸的愛”兩方面展開描寫。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。 本節(jié)課，我用兩句詩入手，分別是：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓學(xué)生思考詩中寫了哪一種植物？學(xué)生很容易想到荷花，進(jìn)而進(jìn)入主題。然后讓學(xué)生默讀，找出文章的中心句。通過讀中心句，讓學(xué)生質(zhì)疑：這是一個怎樣的荷塘？為什么說我在荷塘那里認(rèn)識了大自

2、然和諧的美？什么是人類淳樸的愛？緊緊地抓住中心句展開來教學(xué)。力求以點(diǎn)帶線，以線帶面。 學(xué)習(xí)荷塘部分，我注重引導(dǎo)學(xué)生的品讀，教以朗讀的方法，并通過讀讓學(xué)生找出主要景物的和諧美，體會大自然的和諧之美。注重引導(dǎo)學(xué)生仿寫，讓學(xué)生在文中領(lǐng)悟作者寫景方法，學(xué)以致用，并給出一個主題去構(gòu)思。給出的主題是“雨天的荷塘”，從而力求激發(fā)學(xué)生的想象力，力求培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。舊事部分，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，雖然是寫了三件小事（兩個是游戲），但事件比較易懂，文意比較淺顯，我認(rèn)為沒必要“深挖細(xì)讀”，而是給學(xué)生一條線：“什么是淳樸的愛”。用這條線把故事串聯(lián)起來，以讀帶動其它方法去解讀故事。力求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，讓學(xué)

3、生三讀中心句，從不同的感受去讀，體會。讓課堂回到原點(diǎn)，但學(xué)生的感受已提升到另一個高度，這個高度就是學(xué)生學(xué)得怎樣，才會有不同的收獲。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行安全教育是必要的。我們不能把語文課上成品德課，于是我巧妙地跟學(xué)生說：“邱老師以前都是在家長的陪同下去玩水的。”我還讓學(xué)生去設(shè)計(jì)“安全”為題的標(biāo)語。目的是讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中也感悟到安全的重要性。 除了讓學(xué)生去尋找美，體會美，我還通過較為豐富的圖片讓學(xué)生欣賞美。例如，荷塘的景色，學(xué)生自身或身邊的童年照片，再加上音樂，力求陶冶學(xué)生的性情，進(jìn)而更深入地了解課文，閱讀生活。  荷塘舊事是一篇敘事散文，課文脈絡(luò)清晰，圍繞中心句“我懷念那荷塘，在那

4、里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛”，“從荷塘的美”、“人類淳樸的愛”兩方面展開描寫。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。 本節(jié)課，我用兩句詩入手，分別是：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓學(xué)生思考詩中寫了哪一種植物？學(xué)生很容易想到荷花，進(jìn)而進(jìn)入主題。然后讓學(xué)生默讀，找出文章的中心句。通過讀中心句，讓學(xué)生質(zhì)疑：這是一個怎樣的荷塘？為什么說我在荷塘那里認(rèn)識了大自然和諧的美？什么是人類淳樸的愛？緊緊地抓住中心句展開來教學(xué)。力求以點(diǎn)帶線，以線帶面。 學(xué)習(xí)荷塘部分

5、，我注重引導(dǎo)學(xué)生的品讀，教以朗讀的方法，并通過讀讓學(xué)生找出主要景物的和諧美，體會大自然的和諧之美。注重引導(dǎo)學(xué)生仿寫，讓學(xué)生在文中領(lǐng)悟作者寫景方法，學(xué)以致用，并給出一個主題去構(gòu)思。給出的主題是“雨天的荷塘”，從而力求激發(fā)學(xué)生的想象力，力求培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。 舊事部分，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，雖然是寫了三件小事（兩個是游戲），但事件比較易懂，文意比較淺顯，我認(rèn)為沒必要“深挖細(xì)讀”，而是給學(xué)生一條線：“什么是淳樸的愛”。用這條線把故事串聯(lián)起來，以讀帶動其它方法去解讀故事。力求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，讓學(xué)生三讀中心句，從不同的感受去讀，體會。讓課堂回到原點(diǎn)，但學(xué)生的感受已提升到另一個高度，這個高度就是學(xué)生學(xué)得怎樣，才會有不同的收獲。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行安全教育是必要的。我們不能把語文課上成品德課，于是我巧妙地跟學(xué)生說：“邱老師以前都是在家長的陪同下去玩水的?！蔽疫€讓學(xué)生去設(shè)計(jì)“安全”為題的標(biāo)語。目的是讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中也感悟到安全的重要性。 除了讓學(xué)生去尋找美，體會美，我還通過較為豐富的圖片讓學(xué)生欣賞美。例如，荷塘的景色，學(xué)生自身或