在生活中領(lǐng)悟數(shù)字編碼

1、在生活中領(lǐng)悟數(shù)字編碼 現(xiàn)代的教育理念不斷在更新，教學(xué)觀念不斷在變化，教學(xué)方法不斷在轉(zhuǎn)化。雖然這些實(shí)施過(guò)程不能一蹴而就，但把數(shù)學(xué)課上好、把教材讀懂，創(chuàng)造性的使用教材，我想我們就能輕松地收到教學(xué)效果，還兒童健康成長(zhǎng)的環(huán)境。聽(tīng)了第九冊(cè)的數(shù)學(xué)廣角數(shù)字編碼這一單元的課，讓我對(duì)教材有了新的領(lǐng)悟與啟發(fā)，我們的教與學(xué)越發(fā)地和生活緊密相連了。（一）內(nèi)容新穎，可操作性強(qiáng) 數(shù)字編碼是人教版數(shù)學(xué)教材第九冊(cè)數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，和老教材比較，這是一塊新增的內(nèi)容，也是人教版教材的一個(gè)亮點(diǎn)，更是一種新的嘗試。它系統(tǒng)而有步驟地向?qū)W生滲透編碼思想，嘗試把重要的數(shù)字編碼思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式，采取生動(dòng)有趣的生活事例呈現(xiàn)出來(lái)

2、。學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)字編碼思想方法的奇妙與作用，并受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密思考問(wèn)題的意識(shí)。為了有效的教學(xué)數(shù)字編碼，教師應(yīng)不斷提高自身的素養(yǎng)，走出誤區(qū)準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和要求；給學(xué)生充分體驗(yàn)的時(shí)間和空間，感悟數(shù)字編碼思想方法的奧妙，在不斷的應(yīng)用中強(qiáng)化數(shù)字編碼思想方法的滲透。滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和概括能力。（二）體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化數(shù)字編碼的思想方法在實(shí)際生活中有著

3、廣泛應(yīng)用。教材通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò)觀察、比較、判斷來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，不斷讓學(xué)生體會(huì)編碼的簡(jiǎn)潔性、唯一性、規(guī)范性。學(xué)生了解并初步掌握這一數(shù)學(xué)思想方法，不僅能體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來(lái)便利，感受數(shù)學(xué)的魅力，而且有利于培養(yǎng)符號(hào)感以及觀察、分析、推理、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。編者在本單元采取以下現(xiàn)實(shí)、有趣的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。（1）了解有關(guān)郵政編碼、居民身份證的知識(shí)，初步了解編碼的結(jié)構(gòu)與含義。（2） 運(yùn)用數(shù)字或字母進(jìn)行學(xué)號(hào)、

4、書(shū)號(hào)編碼，滲透數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想。（3）練習(xí)中還編排了其他使用數(shù)字編碼的事例，如：電話號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)碼、汽車(chē)牌號(hào)、公交車(chē)號(hào)碼（幾路車(chē)）等，加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。這些素材都來(lái)自于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，不僅可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵(lì)他們擴(kuò)大知識(shí)面和進(jìn)一步探索研究的欲望，而且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。（三）更好地讓學(xué)生體現(xiàn)和經(jīng)歷知識(shí)的生成數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。"所以學(xué)生的探索經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要特征。教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生收集到的材料、提出的問(wèn)題，因?yàn)閮?nèi)容貼近身邊的事物，教師也能敢于放手，讓學(xué)生自己去解決這些問(wèn)題，把學(xué)生自覺(jué)納入到獲取知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生的能力會(huì)更容易得以提高，學(xué)生才會(huì)上升為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上互動(dòng)，給予學(xué)生充分思考、交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生之間不僅能展示自己的想法、見(jiàn)解，還能通過(guò)合作交流，互相啟發(fā)、互相吸收、互相補(bǔ)充、互相糾正，使學(xué)生對(duì)編碼的認(rèn)識(shí)漸趨完善、深化，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)再探究、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，正因?yàn)閷W(xué)生有自主探索與合作交流的空間，學(xué)生就能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 總之，我們要注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)以及社