小學(xué)粵教版科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年 級(jí) 三 年級(jí)實(shí)驗(yàn)小組成員 時(shí)間11.30實(shí)驗(yàn)名稱3、熱脹冷縮活動(dòng)一：自制“ 液體溫度計(jì)”實(shí)驗(yàn)器材：小槽、吸氣瓶、紅墨水、冷水、吸管等我的猜測(cè)：將自制的液體溫度計(jì)放入熱水中，紅色小柱會(huì)有什么變化？然后溫度計(jì)放入冷水中會(huì)有什么變化？我是這樣做的：首先將溫度計(jì)放入小槽中，發(fā)現(xiàn)紅色小柱慢慢上升，最后停止。然后將溫度計(jì)放入冷水中，發(fā)現(xiàn)紅色水柱慢慢下降，最后停止。觀察到的現(xiàn)象：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)液體溫度計(jì)，放入不同的液體中，溫度計(jì)升降不同。我認(rèn)為：液體受熱時(shí)，體積膨脹，受冷時(shí)，體積收縮。所以液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

2、單 學(xué)校 年 級(jí)三 年級(jí)實(shí)驗(yàn)小組成員時(shí)間12.4實(shí)驗(yàn)名稱4、熱脹冷縮活動(dòng)二“空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)器材：空氣球、橡膠管、帶玻璃棒的橡膠塞、平底燒瓶等我的猜測(cè)：空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)我是這樣做的：1、 將橡膠管固定在燒瓶上2、 在2個(gè)水槽內(nèi)分別倒入熱水和冷水3、將燒瓶放在熱水水槽中，橡膠管的另一端插入冷水槽中觀察到的現(xiàn)象：1、因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡2、因受冷空氣收縮,外界氣壓將水壓入管中或瓶中來(lái)發(fā)現(xiàn)。我認(rèn)為：空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年 級(jí) 四 年級(jí)實(shí)驗(yàn)小組成員時(shí)間12.6實(shí)驗(yàn)名稱5、熱的傳遞活動(dòng)一“物體怎樣傳熱”實(shí)驗(yàn)器材：鐵架（主要起

3、支架作用）、長(zhǎng)鐵釘或鐵絲、凡士林、火柴或者棉簽棒、酒精燈或蠟燭我的猜測(cè)：火柴會(huì)由近及遠(yuǎn)掉落我是這樣做的：在長(zhǎng)鐵釘或其他金屬棒上留出1/3的位置，然后等距離粘上4根火柴或棉簽棒（用同樣多的凡士林），點(diǎn)燃酒精燈或蠟燭，學(xué)生觀察火柴或棉簽掉落的順序，完成P11頁(yè)實(shí)驗(yàn)記錄觀察到的現(xiàn)象：加熱后，離火越近的火柴掉落得越快。我認(rèn)為：熱是從高溫部分傳向低溫部分熱從熱水杯傳向冷水杯,溫度的變化先快后慢,最后直至兩杯水溫度相等。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年 級(jí)四 年級(jí)實(shí)驗(yàn)小組成員時(shí)間12.13實(shí)驗(yàn)名稱6、熱的傳遞活動(dòng)二“測(cè)量變化的水溫”實(shí)驗(yàn)器材：鐵架（主要起支架作用）、長(zhǎng)鐵釘或鐵絲、凡士林、

4、火柴或者棉簽棒、酒精燈或蠟燭我的猜測(cè)：水溫按一定速度下降。我是這樣做的：1、 把熱水杯放入冷水杯中2、 在熱水杯和冷水杯中各固定一支溫度計(jì)3、 每隔2分鐘記錄一次冷水和熱水的溫度4、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，了解2杯水溫度的變化觀察到的現(xiàn)象：水溫下降是先快后滿，起初降溫很快，而后速度逐漸慢下來(lái)，越接近室溫時(shí)，溫度下降越慢。我認(rèn)為：熱水變化溫度的規(guī)律：先快后滿，起初降溫很快，而后速度逐漸慢下來(lái)，越接近室溫時(shí)，溫度下降越慢。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年 級(jí) 五 年級(jí)實(shí)驗(yàn)小組成員時(shí)間12.13實(shí)驗(yàn)名稱7、哪里磁力大實(shí)驗(yàn)器材：支架、條形磁鐵、細(xì)線、回形針。 我的猜測(cè)：我是這樣做的：1、按照教

5、材插圖組裝實(shí)驗(yàn)器材。 2、在磁鐵的兩端、中點(diǎn)及中點(diǎn)到端點(diǎn)的1/2處，各吸住一支回形針。 3、分別往各點(diǎn)的回形針上逐一加掛回形針，看什么部位吸住的回形針最多，并記錄。 觀察到的現(xiàn)象：磁鐵兩端吸住的回形針最多。我認(rèn)為：磁鐵的不同部位吸鐵的本領(lǐng)不同。磁鐵的兩極磁力最大。 疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年 級(jí)五 年級(jí)實(shí)驗(yàn)小組成員時(shí)間12.14實(shí)驗(yàn)名稱8、磁極間的相互作用實(shí)驗(yàn)器材：兩塊標(biāo)有S、N極的磁鐵，兩支鉛筆或細(xì)繩我的猜測(cè)：磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引我是這樣做的：1、 將2塊條形磁鐵分別放置在鉛筆上2、按照p47的圖完成實(shí)驗(yàn)并記錄觀察到的現(xiàn)象：磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引

6、。我認(rèn)為：磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。疑問(wèn)：其他形狀的磁鐵，我們能找到它們的南極和北極嗎？指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)三下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年 級(jí) 三 年級(jí)實(shí)驗(yàn)小組成員時(shí)間11.26實(shí)驗(yàn)名稱9、影子產(chǎn)生的條件實(shí)驗(yàn)器材：手電筒或其他電源、復(fù)印紙等白色的紙或白色屏幕、透明玻璃或塑料片我的猜測(cè)：影子產(chǎn)生的條件離不開光我是這樣做的：1、 將光直接照射在白色屏幕上，觀察白色屏幕2、將物體（不透明的和透明的）放在白色屏幕前，將光照射在物體上，觀察白色屏幕觀察到的現(xiàn)象：將物體（不透明的和透明的）放在白色屏幕前，將光照射在物體上，白色屏幕上出現(xiàn)了物體的影子。影子隨著光源位置的改變而改變。我認(rèn)為：1、影子產(chǎn)生

7、的條件：光、遮擋物和屏；2、可以自己發(fā)光的物體叫做光源；3、影子隨著光源位置的改變而改變；4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年 級(jí) 三 年級(jí)實(shí)驗(yàn)小組成員時(shí)間12.12實(shí)驗(yàn)名稱12、降落傘降落的快慢與哪些因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)器材：大號(hào)塑料袋、細(xì)繩、回形針、剪刀我的猜測(cè)：傘面大小、懸掛物的輕重等會(huì)影響降落傘下降的快慢。我是這樣做的：1、 用大號(hào)塑料袋制作3個(gè)三面大小不同的降落傘2、 舉到同樣的高度讓他們同時(shí)下落，比較它們下落的速度3、重復(fù)3次并完成記錄觀察到的現(xiàn)象：降落傘傘面大的下降得慢些。我認(rèn)為：傘面要盡量大、傘線要盡量長(zhǎng)、懸掛的物體要盡量輕，降

8、落傘才會(huì)下降得慢些。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年 級(jí) 三 年級(jí)實(shí)驗(yàn)小組成員時(shí)間9.4實(shí)驗(yàn)名稱1、莖的作用實(shí)驗(yàn)器材：植物嫩枝（如芹菜）、有顏色的水（如紅墨水）、刀片。我的猜測(cè)：植物的莖可以吸收水分。我是這樣做的：將一段芹菜插入紅水中，過(guò)一段時(shí)間觀察芹菜，再切開芹菜的莖觀察。觀察到的現(xiàn)象：過(guò)一段時(shí)間后，芹菜通過(guò)莖由下而上都變紅了。我認(rèn)為：植物的莖有運(yùn)輸水分的作用。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年 級(jí) 三 年級(jí)實(shí)驗(yàn)小組成員時(shí)間9.11實(shí)驗(yàn)名稱2、葉的蒸騰作用實(shí)驗(yàn)器材：一株植物、透明塑料袋。我的猜測(cè)：塑料袋內(nèi)的水珠是植物蒸發(fā)出來(lái)的。我是這樣做的：用透明塑料袋將幾

9、片葉罩起來(lái)，袋口用線綁住，將植物放在陽(yáng)光下，20分鐘后觀察。觀察到的現(xiàn)象：20分鐘后，塑料袋內(nèi)出現(xiàn)了許多小水珠。我認(rèn)為：葉有蒸騰作用，這種作用可以調(diào)節(jié)植物的內(nèi)部溫度，可以促使根不斷地吸水，并能使周圍的空氣濕潤(rùn)。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年 級(jí) 三 年級(jí)實(shí)驗(yàn)小組成員時(shí)間9.16實(shí)驗(yàn)名稱觀察魚實(shí)驗(yàn)器材：水、水槽一個(gè)，醬油少許、滴管一個(gè)、鯽魚一條。我的猜測(cè)：魚是在喝水嗎？我是這樣做的：把水槽放入三分之二的水。把鯽魚放入水槽中，用滴管吸幾滴醬油后將醬油滴在魚的嘴部。觀察到的現(xiàn)象：我們發(fā)現(xiàn)魚吸進(jìn)了醬油水后由魚的腮部又吐出來(lái)了。我認(rèn)為：是魚為了讓水加速流過(guò)它的腮，以便吸收水中的氧氣，

10、放出體內(nèi)的二氧化碳。疑問(wèn)：其他生活在水中的動(dòng)物都是一樣嗎？指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年 級(jí) 四 年級(jí)實(shí)驗(yàn)小組成員時(shí)間9.17實(shí)驗(yàn)名稱聲音的產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)器材：鋼直尺、音叉、鑼鼓、脖子口鐵皮、培養(yǎng)皿、綠豆、水、玻璃、廣口瓶、氣球等我的猜測(cè)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的嗎？我是這樣做的：將直尺一端用手緊壓在桌上，一端懸空，另一手彈撥直尺，可以聽到直尺發(fā)生的聲音，看到直尺在振動(dòng)。觀察到的現(xiàn)象：通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。我認(rèn)為：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年 級(jí)四 年級(jí)實(shí)驗(yàn)小組成員時(shí)間9.30實(shí)驗(yàn)名稱5、制作聽診器實(shí)驗(yàn)器材：漏斗兩個(gè)、膠管一

11、根我的猜測(cè)：聽診器可以聽到心跳的聲音。我是這樣做的：先制作一個(gè)聽診器，再用它測(cè)出每分鐘的心跳次數(shù)。觀察到的現(xiàn)象：從聽診器中可以清晰地聽到心跳的聲音。我認(rèn)為：心臟跳動(dòng)，對(duì)聽診器產(chǎn)生震動(dòng)作用，由此產(chǎn)生聲音。疑問(wèn)：心跳聲音是怎么傳到耳朵里的？指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年 級(jí) 四 年級(jí)實(shí)驗(yàn)小組成員時(shí)間10.8實(shí)驗(yàn)名稱6、隔音比賽實(shí)驗(yàn)器材：鞋盒、棉衣、廢紙、毛巾、保溫桶、泡沫塑料、玻璃瓶、小鬧鐘或音樂(lè)賀卡等我的猜測(cè)：用厚厚的東西包住鬧鐘可以使鬧鐘的聲音變小我是這樣做的：先設(shè)想怎樣能使鬧鐘的聲音變小，再動(dòng)手用棉衣、毛巾等把鬧鐘嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包住。觀察到的現(xiàn)象：鬧鐘的聲音變小了我認(rèn)為：疑問(wèn)：指導(dǎo)

12、教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年 級(jí) 四年級(jí)實(shí)驗(yàn)小組成員時(shí)間10.23實(shí)驗(yàn)名稱9、怎樣加速水的蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)器材：毛巾三塊、吹風(fēng)、電烤爐我的猜測(cè)：吹風(fēng)、電烤爐可以使毛巾干得更快。我是這樣做的：1、 用吹風(fēng)吹2、用電烤爐烤3什么也不用觀察毛巾在什么情況下干得快些觀察到的現(xiàn)象：被風(fēng)吹過(guò)的毛巾和用電烤爐烤過(guò)的毛巾干得快些。我認(rèn)為：溫度高低、空氣流動(dòng)快慢可以影響蒸發(fā)。蒸發(fā)快慢還和液體表面積大小有關(guān)系疑問(wèn)：蒸發(fā)快慢和液體表面積大小有關(guān)系嗎？指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年 級(jí)四 年級(jí)實(shí)驗(yàn)小組成員時(shí)間10.29實(shí)驗(yàn)名稱10、水的凝結(jié)實(shí)驗(yàn)器材：帶蓋的杯子、燒杯、培養(yǎng)皿。我的猜測(cè)：2個(gè)杯上的培養(yǎng)

13、皿底有小水珠。我是這樣做的：1、 在2個(gè)燒杯中倒入等量的溫水。2、 在1號(hào)培養(yǎng)皿中倒入適量熱水，2號(hào)中倒入等量冷水。3、分別將2個(gè)培養(yǎng)皿蓋在2個(gè)燒杯上，觀察培養(yǎng)皿底有什么現(xiàn)象。觀察到的現(xiàn)象：2號(hào)杯上的培養(yǎng)皿底有小水珠。我認(rèn)為：水蒸氣遇冷可以變成水。疑問(wèn)：冬天，汽車玻璃窗內(nèi)壁上總有一層薄薄水珠，阻擋司機(jī)的視線，有什么辦法嗎？指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年 級(jí) 四年級(jí)實(shí)驗(yàn)小組成員時(shí)間11.4實(shí)驗(yàn)名稱11、造霧實(shí)驗(yàn)器材：大口杯、冰塊、塑料袋、溫水。我的猜測(cè)：塑料袋外側(cè)會(huì)有小水珠我是這樣做的：1、 往大口杯中倒入大半杯溫水。2、將冰塊放入塑料袋，然后伸入杯口，接近水面，觀察現(xiàn)象。觀察到的

14、現(xiàn)象：杯口冒白氣。我認(rèn)為：大口瓶?jī)?nèi)的溫水會(huì)蒸發(fā)出看不見的水蒸氣，當(dāng)水蒸氣從瓶口冒出來(lái)遇到冰塊周圍的冷空氣時(shí)，會(huì)凝結(jié)成許許多多得非常小的小水點(diǎn)。這些小水點(diǎn)聚集在一起，漂浮在空中，在光的照射下，呈現(xiàn)出白色，就形成了我們所見到得冒白氣的現(xiàn)象。疑問(wèn)：生活中還看到哪些冒白氣的現(xiàn)象？指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年 級(jí) 四 年級(jí)實(shí)驗(yàn)小組成員時(shí)間11.20實(shí)驗(yàn)名稱造冰實(shí)驗(yàn)器材：杯子、試管、水、溫度計(jì)、食鹽、冰塊我的猜測(cè)：利用以上器材是否能造出冰來(lái)？我是這樣做的：1、在杯子里放入冰塊，并測(cè)量冰的溫度：-12、在杯子里加入少量食鹽，測(cè)量冰、鹽混合后的溫度:-33、將盛有少量水的試管放入冰鹽混合物中，

15、當(dāng)試管出現(xiàn)冰時(shí)測(cè)量試管里的溫度：0觀察到的現(xiàn)象：在試管里的水變成了冰。我認(rèn)為：水在什么情況下又會(huì)變成了水疑問(wèn)：冰在什么情況下又會(huì)變成水？指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年 級(jí) 三 年級(jí)實(shí)驗(yàn)小組成員時(shí)間11.26實(shí)驗(yàn)名稱1、觀察種子結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)器材：浸泡過(guò)的胚比較大的種子、放大鏡、鑷子、培養(yǎng)皿。我的猜測(cè)：我是這樣做的：剝開浸泡過(guò)的種子，觀察它的結(jié)構(gòu)。觀察到的現(xiàn)象：種子都有呸根、胚芽我認(rèn)為：種子都有呸根、胚芽疑問(wèn)：不同的種子有什么不同嗎？指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年 級(jí) 三年級(jí)實(shí)驗(yàn)小組成員時(shí)間12.2實(shí)驗(yàn)名稱2、研究種子的萌發(fā)條件實(shí)驗(yàn)器材：種子、培養(yǎng)皿、吸水紙。我的猜測(cè)：種子

16、發(fā)芽需要土壤、水分、空氣、溫度、陽(yáng)光等條件。我是這樣做的：準(zhǔn)備4個(gè)培養(yǎng)皿分別編號(hào)，在2號(hào)中裝滿水，3號(hào)中鋪上濕潤(rùn)的吸水紙，然后在4個(gè)培養(yǎng)皿中放豆種，將1、2、3號(hào)放在溫度適宜的地方，4號(hào)放在冰箱中冷藏。觀察到的現(xiàn)象：只有3號(hào)培養(yǎng)皿中的豆芽發(fā)芽我認(rèn)為：種子發(fā)芽的必須條件是水分、空氣和適宜的溫度。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年 級(jí) 三 年級(jí)實(shí)驗(yàn)小組成員時(shí)間12.6實(shí)驗(yàn)名稱3、觀察花的構(gòu)造實(shí)驗(yàn)器材：花、放大鏡、鑷子、白紙。我的猜測(cè)：每一朵花的構(gòu)造都一樣。我是這樣做的：用鑷子從外到內(nèi)解剖花并觀察記錄P14的表。觀察到的現(xiàn)象：植物的花有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分。我認(rèn)為：植物的花有

17、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分。疑問(wèn)：哪些是完全花？哪些是不完全花？為什么？指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年 級(jí)三 年級(jí)實(shí)驗(yàn)小組成員時(shí)間12.9實(shí)驗(yàn)名稱4、觀察雞蛋實(shí)驗(yàn)器材：雞蛋、放大鏡。我的猜測(cè)：雞蛋的各部分對(duì)于胚胎發(fā)育的作用不同我是這樣做的：從外到里觀察雞蛋。觀察到的現(xiàn)象：雞蛋包括蛋殼、蛋白、蛋黃、氣室等部分我認(rèn)為：雞蛋各部分對(duì)胚胎發(fā)育的作用：蛋白是供給養(yǎng)料和水分的；蛋黃是提供營(yíng)養(yǎng)的；胚能發(fā)育成小雞；氣室提供氧氣；蛋殼有保護(hù)作用疑問(wèn)：小鳥的蛋與雞蛋有什么不同嗎?指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年 級(jí) 四 年級(jí)實(shí)驗(yàn)小組成員時(shí)間12.11實(shí)驗(yàn)名稱5、測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體在不同時(shí)間通

18、過(guò)的距離實(shí)驗(yàn)器材：小車、棉線、秒表、軟尺、線軸、記錄表粉筆。我的猜測(cè)：小車從斜坡上沖下來(lái)，向前沖出去的距離與（1）與坡面有關(guān)，坡面越光滑，沖出去越遠(yuǎn)；（2）與車子重量有關(guān)，車子越重，沖出去越遠(yuǎn)；我是這樣做的：觀察到的現(xiàn)象：我認(rèn)為：小車從斜坡上沖下來(lái)，向前沖出去的距離與（1）與坡度（2）與斜坡長(zhǎng)短（3）與坡面光滑度（4）與車子重量有關(guān)。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年 級(jí)四 年級(jí)實(shí)驗(yàn)小組成員時(shí)間12.13實(shí)驗(yàn)名稱6、使用測(cè)力計(jì)實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、記錄表。我的猜測(cè)：我是這樣做的：1） 拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置。（2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。（3）測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。觀察到的現(xiàn)象：彈簧測(cè)力計(jì)上有提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤。我認(rèn)為：彈簧測(cè)力計(jì)上有提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年 級(jí) 四 年級(jí)實(shí)驗(yàn)小組成員時(shí)間12.16實(shí)驗(yàn)名稱7、重力的大小實(shí)驗(yàn)器材：測(cè)力計(jì)、蘋果、鉤碼、玩具小車、鋼筆我的猜測(cè)：用彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)量力的大小。我是這樣做的：用測(cè)力計(jì)測(cè)量不同物體所受到的重力大小，并記錄觀察到