導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)(96課時(shí))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)（項(xiàng)目化課程）課程代碼：課程類型：理實(shí)一體課課程性質(zhì)：必修課適用專業(yè)：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)總學(xué)時(shí)： 96 一、課程性質(zhì)與作用導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課。導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要課程之一。它是一門綜合性的課程。要求學(xué)生掌握導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的基本概念、原理、用途以及設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和要求。導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)是二十世紀(jì)90年代中期在銘牌行業(yè)中出現(xiàn)的一種全新的稱謂。它適應(yīng)了社會(huì)的進(jìn)步和管理的需要，標(biāo)志著銘牌的發(fā)展，已經(jīng)從初始的依附產(chǎn)品、針對(duì)產(chǎn)品而作出的功能提示，擴(kuò)展到更大的空間，在大的空間范圍內(nèi)，要識(shí)別定位的功能，就需要銘牌發(fā)揮導(dǎo)向的作用。它可以對(duì)建

2、筑物樓宇的功能作出系統(tǒng)的說(shuō)明，也可以對(duì)園區(qū)范圍的戶外作出指示性或公益性的告知?；诮滩牡幕A(chǔ)上，系統(tǒng)地講授導(dǎo)向標(biāo)識(shí)空間形式；導(dǎo)向標(biāo)識(shí)空間設(shè)計(jì)；導(dǎo)向標(biāo)識(shí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的視覺要素；文字和平面視覺設(shè)計(jì)；導(dǎo)向標(biāo)識(shí)中的企業(yè)形象設(shè)計(jì)；導(dǎo)向標(biāo)識(shí)材料選用原則；導(dǎo)向標(biāo)識(shí)材料的分類；導(dǎo)向標(biāo)識(shí)材料的設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠充分了解導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的方法和技巧，從而為以后的設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、課程目標(biāo)1、通過(guò)了解導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，熟練掌握導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的方法，并能夠完成以導(dǎo)向標(biāo)識(shí)為核心的視覺傳達(dá)基本要素設(shè)計(jì)，按照高校的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，能夠創(chuàng)意和制作出完整的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)。2、掌握導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)

3、計(jì)的創(chuàng)意規(guī)律和表現(xiàn)形式法則、及常見圖形識(shí)讀方法。為商業(yè)環(huán)境、文化教育環(huán)境、交通環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、醫(yī)療環(huán)境、公共服務(wù)環(huán)境等打下導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。3、課程的專業(yè)能力與職業(yè)能力目標(biāo) （1）綜合能力：掌握一般導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、表現(xiàn)、說(shuō)明、識(shí)別能力 （2）分項(xiàng)能力：導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)能力；識(shí)讀和表現(xiàn)導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問(wèn)題的能力；綜合素質(zhì)能力。4、課程的專業(yè)素質(zhì)目標(biāo) （1）職業(yè)素質(zhì)：掌握視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)平面部分的原理、方法，使設(shè)計(jì)通過(guò)視覺傳達(dá)的信息準(zhǔn)確，并有很好的視覺效果；研究視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)平面部分視覺心理、生理、對(duì)象等方面的規(guī)律，使設(shè)計(jì)構(gòu)思新穎，既與眾不同，又能被大多數(shù)人接受和喜歡；擴(kuò)展視覺

4、傳達(dá)設(shè)計(jì)平面部分的范圍和媒體，提高學(xué)生的辨別和審美能力，把握視覺中精神與物質(zhì)，具體與抽象之間的關(guān)系。 （2）職業(yè)能力和知識(shí)：能應(yīng)用Photoshop、CorelDraw等軟件進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)； 三、課程設(shè)計(jì)理念與思路1課程設(shè)計(jì)理念 本課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中的一門專業(yè)課程，是第一學(xué)期開始必須開設(shè)的一門重要課程，學(xué)生在第一學(xué)期進(jìn)入大學(xué)一年級(jí)，并學(xué)習(xí)了前導(dǎo)課程：設(shè)計(jì)素描、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成，有了這些先導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，為以后設(shè)計(jì)課程的開設(shè)打下了基礎(chǔ)，同時(shí)為后續(xù)課程如標(biāo)志設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)等課程做了準(zhǔn)備和鋪墊。與該課程聯(lián)系較為緊密的平行課程有：前導(dǎo)課程：設(shè)計(jì)素描、平面構(gòu)成、色彩

5、構(gòu)成；后續(xù)課程：標(biāo)志設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)，通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生能了解導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，熟練掌握導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的方法，并能夠完成以圖形，為核心的視覺傳達(dá)基本要素設(shè)計(jì)，為后續(xù)的設(shè)計(jì)課程奠定基礎(chǔ)。2課程設(shè)計(jì)思路 本課程的設(shè)計(jì)思路是根據(jù)圖形設(shè)計(jì)的對(duì)象和任務(wù)安排的?？倢W(xué)時(shí)數(shù)為96學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容涵蓋導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)與之相關(guān)的創(chuàng)意表達(dá)及其制作的理論及實(shí)踐。本課程除了標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的講解以外，還滲透進(jìn)入設(shè)計(jì)創(chuàng)意及表達(dá)等練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)本身整體的把握。此外，教師還搜集整理與課程進(jìn)度相適應(yīng)的實(shí)際案例片段，以提高學(xué)生分析作品的能力，部分學(xué)生若考研深造，還可作為相關(guān)的輔助資料。本課程要求學(xué)

6、生進(jìn)行導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的基本方法及技巧： （1）掌握理論：首先要求掌握理論知識(shí)。 （2）標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)表達(dá)方法、技巧實(shí)踐操作：要求學(xué)生進(jìn)行標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的不同類別練習(xí)，使學(xué)生能夠很好的應(yīng)用于實(shí)踐中，可提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。 通過(guò)本課程的考核，全面反映學(xué)生了解和掌握導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)基本理論知識(shí)、對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)中審美的能力、運(yùn)用導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意的技巧和方法、原則的能力。 四、教學(xué)進(jìn)程安排學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)課 時(shí)1導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)概念任務(wù)一 標(biāo)識(shí)的歷史沿革22任務(wù)二 導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)概念任務(wù)三 導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的特征任務(wù)四 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)識(shí)的廣泛使用任務(wù)五 我國(guó)導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的發(fā)展2導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)中的形與色任務(wù)一 形的意義16任務(wù)二 形的組合

7、使用任務(wù)三 紅、綠、黃、藍(lán)色的作用3導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的基本原則任務(wù)一 導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)成24任務(wù)二 導(dǎo)向標(biāo)識(shí)的表現(xiàn)原則任務(wù)三 導(dǎo)向標(biāo)識(shí)的大小設(shè)定任務(wù)四 導(dǎo)向標(biāo)識(shí)的位置設(shè)定任務(wù)五 導(dǎo)向標(biāo)識(shí)的形態(tài)和設(shè)置方法任務(wù)六 導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)應(yīng)用圖解4導(dǎo)向標(biāo)識(shí)應(yīng)用的廣闊領(lǐng)域任務(wù)一 交通環(huán)境中的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)34任務(wù)二 公共建筑的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)任務(wù)三 導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)應(yīng)用案例任務(wù)四 環(huán)境保護(hù)欲導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)任務(wù)五 讀圖生活中的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)任務(wù)六 導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)發(fā)展前景任務(wù)七 大師作品欣賞任務(wù)八 學(xué)生作品欣賞總計(jì)96五、教學(xué)內(nèi)容與要求說(shuō)明：一個(gè)項(xiàng)目一張表項(xiàng)目名稱導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)概念課 時(shí) 22教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解什么是標(biāo)識(shí)，掌握導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)

8、定義。使學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解本門課程的主要內(nèi)容、學(xué)時(shí)、考核方式、應(yīng)用到的軟件和參考書目、學(xué)習(xí)方法等。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)能力、分析能力、認(rèn)知能力和教學(xué)資源運(yùn)用能力素質(zhì)目標(biāo)導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)理念融合與發(fā)展學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一 標(biāo)識(shí)的歷史沿革任務(wù)二 導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)概念任務(wù)三 導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的特征任務(wù)四 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)識(shí)的廣泛使用任務(wù)五 我國(guó)導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的發(fā)展相關(guān)知識(shí)導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)程序、導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的歷史與發(fā)展教學(xué)設(shè)備、工具與媒體多媒體考核評(píng)價(jià)讓學(xué)生閱讀導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程并回答問(wèn)題，運(yùn)用導(dǎo)向標(biāo)識(shí) 設(shè)計(jì)基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行案例分析，然后老師加以總結(jié)引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題質(zhì)量給予相應(yīng)的平時(shí)成績(jī)。項(xiàng)目名稱導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)中的形與色課 時(shí) 16教學(xué)

9、目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)要求掌握導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)中的形與色，并能夠用導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的推演模式獨(dú)立完成所留作業(yè)，開發(fā)拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維并且激發(fā)學(xué)生靈感，提高視覺表現(xiàn)能力。能力目標(biāo)標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)中的表達(dá)能力素質(zhì)目標(biāo)中西社會(huì)形態(tài)的差異性對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一 形的意義任務(wù)二 形的組合使用任務(wù)三 紅、綠、黃、藍(lán)色的作用相關(guān)知識(shí)導(dǎo)向標(biāo)識(shí)材料選用原則；導(dǎo)向標(biāo)識(shí)材料的分類；教學(xué)設(shè)備、工具與媒體多媒體考核評(píng)價(jià)課堂案例分析與討論，然后老師再加以總結(jié)和引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的質(zhì)量給予相應(yīng)的平時(shí)成績(jī)項(xiàng)目名稱導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的基本原則課 時(shí) 24教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生掌握導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的基本原則，并利用這些原則對(duì)導(dǎo)向進(jìn)行構(gòu)形和轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)，并通過(guò)聯(lián)想捕捉

10、生活中的相似視覺形象，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周邊的事物，物體發(fā)生興趣，并加以觀察。能力目標(biāo)理解能力及調(diào)查能力素質(zhì)目標(biāo)中西圖形認(rèn)識(shí)的差異調(diào)查分析解讀學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一 導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)成任務(wù)二 導(dǎo)向標(biāo)識(shí)的表現(xiàn)原則任務(wù)三 導(dǎo)向標(biāo)識(shí)的大小設(shè)定任務(wù)四 導(dǎo)向標(biāo)識(shí)的位置設(shè)定任務(wù)五 導(dǎo)向標(biāo)識(shí)的形態(tài)和設(shè)置方法任務(wù)六 導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)應(yīng)用圖解相關(guān)知識(shí)導(dǎo)向標(biāo)識(shí)空間形式；導(dǎo)向標(biāo)識(shí)空間設(shè)計(jì)；教學(xué)設(shè)備、工具與媒體多媒體考核評(píng)價(jià)課堂案例分析與討論，然后老師再加以總結(jié)和引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的質(zhì)量給予相應(yīng)的平時(shí)成績(jī)項(xiàng)目名稱導(dǎo)向標(biāo)識(shí)應(yīng)用的廣闊領(lǐng)域課 時(shí) 34教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)要使學(xué)生能夠一定要嚴(yán)格謹(jǐn)慎、全面細(xì)致的用學(xué)到的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)的表

11、現(xiàn)手法進(jìn)行標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)能力目標(biāo)理解能力和實(shí)施能力素質(zhì)目標(biāo)西方導(dǎo)向標(biāo)識(shí)與中國(guó)的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)語(yǔ)境藝術(shù)理念的融合學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一 交通環(huán)境中的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)任務(wù)二 公共建筑的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)任務(wù)三 導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)應(yīng)用案例任務(wù)四 環(huán)境保護(hù)欲導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)任務(wù)五 讀圖生活中的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)任務(wù)六 導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)發(fā)展前景任務(wù)七 大師作品欣賞任務(wù)八 學(xué)生作品欣賞相關(guān)知識(shí)文字和平面視覺設(shè)計(jì)；導(dǎo)向標(biāo)識(shí)中的企業(yè)形象設(shè)計(jì)；教學(xué)設(shè)備、工具與媒體多媒體考核評(píng)價(jià)課堂案例分析與討論，然后老師再加以總結(jié)和引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的質(zhì)量給予相應(yīng)的平時(shí)成績(jī)六、考核評(píng)價(jià)本課程為考試課程。本課程的總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)+藝術(shù)實(shí)踐成績(jī)+期末考試成績(jī)。其中，平時(shí)成績(jī)占3

12、0%，藝術(shù)實(shí)踐成績(jī)占20%，期末考試成績(jī)占50%。在考核中，關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性，結(jié)合實(shí)訓(xùn)考核、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、技能競(jìng)賽及考試等情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)，期末考試為作品形式。七、教學(xué)條件（一）實(shí)踐條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施利用情況 任課教師充分利用了我院現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 大部分上課教室均裝備多媒體教學(xué)設(shè)備；任課教師還充分利用了我院圖書館的資料，以及相關(guān)網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫(kù)資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，供學(xué)生查詢圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的相關(guān)案例與知識(shí)點(diǎn)。（二）師資條件培訓(xùn)老師一方面具有長(zhǎng)期的的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的理論研究基礎(chǔ)，從事科研的經(jīng)驗(yàn)也較豐富，發(fā)表了大量的科研論文，主持或參與了省、市級(jí)的各類研

13、究課題、精品課程建設(shè)、國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等，同時(shí)學(xué)院非常注重對(duì)教師的培養(yǎng)，選送教師到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，校企合作共同培養(yǎng)師資隊(duì)伍，增強(qiáng)了教師隊(duì)伍實(shí)力，“雙師”素質(zhì)教師占比高。另一方面培養(yǎng)一批行業(yè)企業(yè)技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)、影響力較大的兼職教師作為學(xué)院專業(yè)帶頭人。（三）其他自主開發(fā)規(guī)劃教材，教材受到廣泛好評(píng)。八、實(shí)施建議教學(xué)建議1、教學(xué)組織與形式根據(jù)導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)課程的學(xué)科性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)，以及學(xué)生的接受等情況，在教學(xué)中采用班級(jí)式集中授課與個(gè)別輔導(dǎo)為主，課外輔導(dǎo)、課下自學(xué)與課堂討論相結(jié)合的教學(xué)形式。 2、教學(xué)方法和手段 （1）為了使學(xué)生能夠更好的掌握導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)及應(yīng)用能力，課本課程堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，基礎(chǔ)理論與實(shí)踐制作并重。課堂講授包括導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的基本理論、習(xí)題示范、作業(yè)講評(píng)、實(shí)例分析及導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)踐操作等環(huán)節(jié)。 （2）每周布置書面作業(yè)，課下批改，適當(dāng)進(jìn)行課堂提問(wèn)、板演等。3、教學(xué)環(huán)境與策略現(xiàn)階段導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)以理論講授與實(shí)踐操作為主，在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，試圖通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)中的計(jì)算機(jī)和多媒體等數(shù)字化教學(xué)手段，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。4、能力培養(yǎng)方案為了培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)中要注重學(xué)生對(duì)于理