四年級上冊《色彩的冷與暖》教學設計

1、人教版四年級上冊色彩的冷與暖教學設計教材分析：本課是 “造型 ;表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的教學，生活中的冷色、生活中的暖色兩 課一起構(gòu)成了本冊教材中的色彩基礎(chǔ)教學單元。 學生在了解三原色、 間色等色彩知識的基礎(chǔ)上， 再來學習冷色和暖色， 是一次溫故而知新的學習過程。 我們生活 的這個世界幾乎到處都有色彩， 人們時時刻刻都在感受著色彩。 而人對色彩天生 非常敏感的， 色彩的感情來自各人對生活、 自然的不同生理感覺和情感， 但有些 感情很多人還是近似的。 當太陽曬到皮膚上， 或看到橙色的火光映照時， 我們都 會感到溫暖。當站在蔚藍的大海邊，在白色的雪地上，我們會感到?jīng)鏊?。久而?之，當看到紅、橙、黃等色時就

2、感到溫暖，它們就是暖色；看到藍、藍紫、藍綠 等色時就會感到冷， 它們就是冷色。 因色彩感覺的冷暖差別而形成的對比為冷暖 對比，但色彩的冷暖又是相對的， 如紫色和綠色會隨著不同色彩環(huán)境的變化而變 化，它們在冷色環(huán)境中會顯得較暖，在暖色環(huán)境中會顯得較冷。教學目標：1、了解什么是冷色、什么是暖色。2、知道綠、藍、紫為冷色，紅、黃、橙為暖色。3、用冷暖色表達出自己的感受，繪制出具有冷暖變化的圖案。4、培養(yǎng)學生對色彩的興趣、感知。教學重點： 了解冷色暖色 ,并體會色彩的感覺。教學難點： 體會冷暖色的相對性。教學過程設計：一 導入新課：1、談話，引起學生興趣。你喜歡穿什么顏色的衣服？教師小結(jié)： 看來大家都

3、很有個性， 都有自己比較喜歡的顏色， 那你為什么喜 歡穿這種顏色？分別讓生談談自己的感覺。導入圖片師根據(jù)學生回答情況給予小結(jié)，課題。2、引導學生聯(lián)想、感受（ 1）出示課件中的暖色塊：看見這你聯(lián)想到了什么 ?有什么感覺 ?（學生回答后 出示太陽、陽光、火焰等圖片讓學生感受）象紅黃橙等給人以溫暖的感覺的 顏 色, 被稱為是暖色。（ 2 ）出示課件中的冷色塊： 看見這你聯(lián)想到了什么 ?有什么感覺 ?（學生回答后 出示冰雪、樹林、大海、湖泊等圖片讓學生感受。）象藍綠紫等給以人冷的感覺 的顏色 ,被稱為冷色。小結(jié)：你體會并感覺到色彩有什么屬性？板書課題：冷色和暖色二、講授新課：1、放映色輪，讓生邊觀察邊

4、談談對不同顏色的感覺，從色輪中區(qū)別冷暖。（1）提問： 仔細觀察， 在冷暖對比中最暖的是什么色？ （朱紅色） 最冷的是什 么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。（2）啟發(fā)引導學生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。 提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？ 請一名同學上臺板演，將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自 己分的規(guī)律。教師根據(jù)學生回答情況給予小結(jié)： 偏紅偏黃的色彩屬于暖色， 偏藍偏綠的色彩屬 于冷色。所以在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。（ 3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。（教師點擊課件，并實行舉例說明）如：藍和綠相對于橙色屬于冷色，但是綠色相對藍色

5、要偏暖一點。所以，色彩的 冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。（ 4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時，給人的感覺是全然不同的。 冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。三、圖片欣賞1、生活中的冷暖色。2、 老師的作品欣賞。3、同學的作品欣賞。四、教師示范：1、 同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。出示相同圖案配色冷暖不同的作品。2、 示范步驟：設計圖案一一設定冷暖色的使用一一涂色五、學生作業(yè)：作業(yè)設計：冷色涼爽，暖色溫暖，能使用冷暖色自己創(chuàng)意設計或繪制圖案么？圖案能夠 簡單一些。課后拓展：啟發(fā)學生聯(lián)想在生活中還有