【知識(shí)學(xué)習(xí)】六年級(jí)科學(xué)顯微鏡下的世界教案

1、工作材料六年級(jí)科學(xué)顯微鏡下的世界教案.水滴里的生物教學(xué)資源開發(fā)微生物是生活在大自然中肉眼看不見的微小生命，它們 和動(dòng)物、植物共同組成生物大軍，使大自然顯得生機(jī)勃勃。 學(xué)生對(duì)生命世界的動(dòng)物、植物的認(rèn)識(shí)已經(jīng)比較深入，但對(duì)微 觀世界的認(rèn)識(shí)還比較模糊。本課是“顯微鏡下的世界”單元 的起始課，通過本課教學(xué)將引領(lǐng)學(xué)生利用顯微鏡認(rèn)識(shí)生命世 界的另一大類一一微生物，學(xué)生在經(jīng)歷探究過程后將了解到 水滴中常見的幾種微生物， 知道微生物形態(tài)多樣、 分布廣泛, 使學(xué)生體驗(yàn)到微觀生命世界的神奇，激發(fā)學(xué)生探索微觀生命 世界的欲望。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我們這樣處理教材：在知識(shí)目標(biāo) 方面，由認(rèn)識(shí)微生物明確為“一滴水里有什么”

2、這一具體問 題。由于學(xué)生以前沒有學(xué)過微生物，所以本節(jié)課不應(yīng)照本宣 科，認(rèn)為把書上的知識(shí)講完，任務(wù)就完成了，這種教材觀、 教學(xué)觀過分強(qiáng)調(diào)了教材的絕對(duì)性，忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展， 會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的緊箍咒。教師應(yīng)把教材作為激發(fā)學(xué)生求知 欲的起點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步到廣闊的空間去探索、求知。在材料設(shè)計(jì)方面，遵循蘭本達(dá)關(guān)于材料要“結(jié)構(gòu)化”的 思想，同時(shí)滲透科學(xué)教學(xué)應(yīng)具有開放性的教學(xué)思想，課前要 范文材料工作材料求學(xué)生自己走入大自然采集一些水樣，這包括河里、池塘里 以及放置了幾天的雨水或自來水，當(dāng)然教師事前的安全教育 也是不可忽視的。另一方面教師應(yīng)為學(xué)生提供進(jìn)行觀察的工 具一一顯微鏡以及一些微生物的多媒體圖片，

3、以幫助學(xué)生展 開探究。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)方面，遵循兒童科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律， 以“提由問題一討論研究方法一觀察探究一交流匯報(bào)一延伸 拓展”的科學(xué)探究活動(dòng)來展開整個(gè)教學(xué)過程。結(jié)構(gòu)化的材料 為學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的自主展開提供了物質(zhì)保障，但在整個(gè) 探究活動(dòng)中教師的個(gè)別指導(dǎo)、幫助也是很有必要的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定以下教學(xué)目標(biāo)：過程與方法能借助顯微鏡觀察水滴里的微生物；能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物；能夠用圖表達(dá)自己觀察到的水滴里的幾種常見微生 物。知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物； 知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界； 知道微生物分布廣泛，種類繁多。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

4、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、引導(dǎo)學(xué)生觀察采集的水樣 學(xué)生觀察水樣：課外請(qǐng)大家從熟悉的地方采集了水樣，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下你帶來的水樣是什么樣的？2學(xué)生匯報(bào)。3學(xué)生用放大鏡進(jìn)一步觀察水樣并匯報(bào)。4談話：假如讓你進(jìn)一步對(duì)水樣進(jìn)行觀察，你想借助什么工具?5激趣：取一滴水放在顯微鏡下，水滴里有什么？這將是怎樣一個(gè)世界呢？二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造講述：既然我們想借助顯微鏡來做進(jìn)一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。2學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的基本構(gòu)造及各部分的作用。3使用顯微鏡觀察時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（ 1 ）反光鏡不能直接對(duì)著太陽(yáng)，否則會(huì)傷害

5、眼睛；（2）使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著玻片；（3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水樣談話：顯微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動(dòng)記錄上。2學(xué)生分組觀察。（在學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡回指導(dǎo)他們的觀察活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)他們正確使用顯微鏡觀察）3匯報(bào)交流：水滴里到底有什么?它是什么樣子的?在運(yùn)動(dòng)嗎 ?（匯報(bào)時(shí)教師用多媒體實(shí)物投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，并讓學(xué)生用語言進(jìn)行描述）4教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才

6、能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。5認(rèn)識(shí)其他的水中微生物：不同的微生物喜歡生活在不同的水域中，讓我們?cè)賮砜纯此羞€有哪些微生物？（多媒體展示水中各種常見微生物）四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識(shí)微生物的相關(guān)知識(shí)學(xué)生閱讀列文虎克的故事。（ 1）談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎?（ 2）學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事，教師作相應(yīng)補(bǔ)充介紹。（ 3） 提問： 通過閱讀列文虎克的故事，你

7、有什么想法？假如現(xiàn)在讓你用顯微鏡去觀察，你想觀察什么?（ 4）學(xué)生自由發(fā)言。2認(rèn)識(shí)微生物的種類和分布。（ 1）組織學(xué)生用多媒體認(rèn)識(shí)在空氣中、土壤里、動(dòng)植物的體表、體內(nèi)都存在微生物。（ 2）談話：看來微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，并且還有許多微生物沒有被我們所發(fā)現(xiàn)。希望我們大家也能像列文虎克一樣將自己投入到微生物的研究中。四、拓展活動(dòng)新課標(biāo)第一網(wǎng)用消毒牙簽在牙縫里或在菜板上刮一刮，再把牙簽放在載玻片的水滴上劃一下，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察，看看能不能找到微生物。2做酸奶教學(xué)資源開發(fā)本課是蘇教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第1 單元顯微鏡下的世界 里的 2 課， 屬于生命世界里的微生物這一內(nèi)容體系

8、。教材分為四個(gè)部分。第一部分，是學(xué)生自己動(dòng)手做酸奶。采用往煮好了的鮮牛奶里加入酸奶的方法（酸奶里含有乳酸范文材料工作材料菌），讓鮮牛奶發(fā)醉成酸奶。這部分內(nèi)容可以是課前做好酸 奶課上帶來品嘗，也可以在課堂上當(dāng)場(chǎng)做酸奶，在這里采用 的是后面一種方法。第二部分，是認(rèn)識(shí)細(xì)菌，解釋牛奶為什 么會(huì)變成酸奶。在這里，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)菌的基本形態(tài)特點(diǎn)及 分布，了解細(xì)菌的繁殖速度很快，認(rèn)識(shí)乳酸菌并知道鮮牛奶 為什么會(huì)變成酸奶，以及細(xì)菌與人類的關(guān)系，細(xì)菌具有雙重 作用，一方面有些細(xì)菌對(duì)人類有用，另一方面有些細(xì)菌又對(duì) 人類有害。第三部分，是了解沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒以及危害 人類健康的病毒有哪些。第四部分，是了解病菌是如何

9、通過 皮膚接觸傳播的，以及還有哪些傳播途徑。教學(xué)的主體活動(dòng)就是讓孩子們經(jīng)歷做酸奶的實(shí)踐活動(dòng)， 在活動(dòng)中，讓他們感受到細(xì)菌與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系， 并認(rèn)識(shí)到不是所有的細(xì)菌都是有害的，從而消除孩子們頭腦 中已有的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。本課的教學(xué)目標(biāo)如下：過程與方法 能夠嘗試自己動(dòng)手做酸奶； 能夠畫由自己做酸奶的心情曲線并與同伴交流； 能夠收集有關(guān)細(xì)菌、病毒的資料并參與討論。知識(shí)與技能 知道酸奶是乳酸菌使鮮牛奶發(fā)醉而成的； 知道細(xì)菌是一種無處不在的微生物；范文材料工作材料認(rèn)識(shí)到細(xì)菌具有雙重性，一方面可以為人類造福，另一方面又會(huì)給人類帶來危害；知道病毒也是微生物中的一類；了解病菌的一些傳播途徑。情感、態(tài)度與

10、價(jià)值觀享受動(dòng)手制作的快樂，無論是成功的，還是失敗的；愿意與同伴分享自己的勞動(dòng)成果。教學(xué)準(zhǔn)備：鮮牛奶、白糖、酸奶、勺子、保溫杯等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、自己動(dòng)手做酸奶談話：你吃過酸奶嗎？知道酸奶是怎么做成的嗎？2學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測(cè)酸奶是怎樣做成的。（讓學(xué)生提出各種可能性，教師不做任何評(píng)價(jià)；提供給學(xué)生每組一份空的酸奶瓶，讓學(xué)生觀察酸奶瓶上的配料表，或許他們會(huì)有所發(fā)現(xiàn)）3學(xué)生自己動(dòng)手做酸奶。（ 1）介紹做酸奶的方法：教師為學(xué)生提供煮好的鮮牛奶若干。（具體是：在電飯鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘，并將煮好的鮮牛奶分發(fā)給每個(gè)小組）學(xué)生自帶消毒過的保溫杯和勺子。（事先要用開水燙一燙）待牛奶

11、冷卻到3540的時(shí)候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并往里面加入適量的酸奶，仔細(xì)攪勻，并蓋上蓋子。保溫幾個(gè)小時(shí)后，酸奶就做成了。（ 2）學(xué)生自己制作酸奶。測(cè)一測(cè)：我在制作酸奶時(shí)，放入的酸奶與鮮奶的比例是 ： 教師講述：大約保溫 8個(gè)小時(shí)后，酸奶便制成了。提醒： 自制的酸奶不要存放太久。不要吃變質(zhì)的酸奶，否則會(huì)引起腹瀉、消化不良，甚至中毒！學(xué)生交流自己做酸奶的感受，并畫好心情曲線。（在坐標(biāo)橫軸方向上設(shè)立幾個(gè)時(shí)間段，讓孩子們?cè)谪Q軸方向上畫出做酸奶前后的感受，即畫出我的心情曲線，等孩子們的酸奶完全做成了再找一個(gè)時(shí)間交流他們的感受）二、認(rèn)識(shí)細(xì)菌，解釋牛奶為什么會(huì)變成酸奶談活：做酸奶時(shí)需要注意些什么？（

12、制作酸奶時(shí)需要注意兩個(gè)條件：一是溫度，保持在 35 40左右；二是衛(wèi)生，所有的器皿要進(jìn)行消毒處理）2提問：為什么牛奶會(huì)變成酸奶？3學(xué)生思考回答，引出酸奶中的乳酸菌，從而引出細(xì)菌的概念。4學(xué)生交流課前收集來的有關(guān)細(xì)菌的資料，資源共享。5學(xué)生閱讀教材第6 頁(yè)上的資料細(xì)菌和酸奶。6教師小結(jié)：細(xì)菌的基本形態(tài)特點(diǎn)及分布細(xì)菌的種類細(xì)菌的繁殖細(xì)菌與人類的關(guān)系7討論并交流：你還能舉出哪些有用或有害的細(xì)菌？三、認(rèn)識(shí)沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒講述：下面老師再告訴大家一個(gè)秘密，動(dòng)物、植物和我們前面所研究過的微生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，你知道嗎在微生物大家族中，還有一種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的成員，它就是病毒。2談話：你聽說過“非典”和艾滋病嗎？它們都是由 病毒引起的。3學(xué)生看教材插圖認(rèn)識(shí)形形色色的病毒。4提問：你對(duì)哪種病毒比較熟悉？不妨向同學(xué)介紹介紹。5學(xué)生交流。6提問：你還知道哪些危害人類健康的病毒？7教師小結(jié)：危害人類健康的病毒和細(xì)菌叫病菌，許多傳染病由病菌引起。病菌會(huì)通過各種途徑侵入人體。四、了解病菌是如何通過皮膚