四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《燃燒的秘密》教案分析

1、四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)燃燒的秘密教案分析知識(shí)與技能：能說出燃燒過程中生成哪些新物質(zhì)；通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)燃燒 的過程是不可逆的。過程與方法：能分別從正反兩個(gè)方面?zhèn)€舉2個(gè)以上的實(shí)例說明燃燒的 利與弊。情感態(tài)度價(jià)值觀：能與其他同學(xué)交流自己對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析結(jié)論。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程：燃燒的變化觀察不同物體燃燒時(shí)的情景。提問“物體燃燒過程中會(huì) 發(fā)生什么變化”。2、探究蠟燭燃燒后生成了什么。引導(dǎo)對(duì) “蠟燭燃燒后生成了什么”的問題進(jìn)行猜想，要求說出自己 猜想的簡單依據(jù)，蠟燭燃燒后生成了火焰和氣味； 生成了光 和熱； 生成了氣體和灰燼；什么也沒有生成。指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想是否正確。.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生交流觀察到

2、的現(xiàn)象。通過分析 現(xiàn)象得出：蠟燭燃燒后生成水、二氧化碳等物質(zhì)的結(jié)論，并 將結(jié)論與猜想進(jìn)行比較，以評(píng)價(jià)自己猜想的水平。在分析現(xiàn) 象時(shí)可以直接告訴學(xué)生石灰水變混濁說明蠟燭燃燒后有二 氧化碳生成。讓學(xué)生向澄清的石灰水中吹氣，觀察有什么現(xiàn) 象，說明有二氧化碳存在。認(rèn)識(shí)燃燒與生活的關(guān)系。先出示有關(guān)燃燒與生活的圖片 或讓學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容，說一說“生活中人們是怎樣利用 燃燒的，燃燒又會(huì)帶來哪些危害？”然后指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀 教材中的“科學(xué)在線”搜集更多的有關(guān)資料、圖片、組織學(xué) 生討論燃燒的利與弊，記錄并進(jìn)行分類整理。.組織學(xué)生交流搜集的資料，談一談自己的感受。燃燒 引起的爆炸、森林大火等災(zāi)害，會(huì)在很短的時(shí)間

3、內(nèi)將人們的 生命財(cái)產(chǎn)化為灰燼。討論：怎樣才能做到安全用火？1.變色游戲知識(shí)與技能：能用彩圖及文字記錄蘋果片變化情況。能正確判斷某一 種變化中是否有新物質(zhì)生成，并能對(duì)自己的判斷說明理由。過程與方法：能舉出2個(gè)的實(shí)例，說明生活中常見的其他變色現(xiàn)象。 情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意與其他同學(xué)合作，并交流自己的研究結(jié)果。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程：、切開的蘋果 實(shí)施過程：活動(dòng)采用小組形式，分三步進(jìn)行。觀察蘋果片變色的現(xiàn) 象。指導(dǎo)學(xué)生觀察蘋果片的變化，具體的操作方法：在平底 碗中倒入果汁，用刀將蘋果切成兩半，取一蘋果切面向下放 進(jìn)果汁里再取出，十分鐘后再觀察。組織學(xué)生觀察兩塊蘋果 的變化，記錄下來，用文字說明。討論和閱讀科學(xué)在線，分析蘋果片變化的現(xiàn)象。加深對(duì)兩種變化的理解。組織學(xué)生交流各組的研究結(jié) 果、討論和閱讀的結(jié)果， 引導(dǎo)學(xué)生理解： 物質(zhì)的變化有些只 是形態(tài)的改變，不產(chǎn)生新物質(zhì)， 而有些變化不僅僅是形態(tài)的 改變， 還會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)。二、變色游戲?qū)嵤┻^程：游戲準(zhǔn)備。制取淀粉糊；做密寫；顯示。做游戲。學(xué)生用自己做的密寫墨水寫字，然后交給另一 個(gè)同學(xué)，讓