尖子生培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施方案

1、 尖子生培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施鄆城一中高二化學(xué)尖子生培養(yǎng)一、化學(xué)尖子生的選拔化學(xué)尖子生并具有如下的特點(diǎn)：1、熱愛(ài)化學(xué)學(xué)科，對(duì)化學(xué)有著極其濃厚的興趣興趣是最好的老師。濃厚的興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，一個(gè)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈而穩(wěn)定興趣的學(xué)生，就會(huì)把這門(mén)學(xué)科作為自己的主攻目標(biāo)，并愿意把化學(xué)作為自己將要從事的專業(yè)，學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)自覺(jué)地去克服重重困難，排除種種干擾。2、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)方法一個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響到學(xué)習(xí)的效果?；瘜W(xué)競(jìng)賽尖子生大都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)合理安排時(shí)間，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，記好聽(tīng)課筆記與讀書(shū)筆記，認(rèn)真完成練習(xí)。3、善于思考，有較強(qiáng)的自學(xué)能力化學(xué)競(jìng)賽試題的解答

2、是一個(gè)創(chuàng)造性的思維過(guò)程?；瘜W(xué)競(jìng)賽試題的特點(diǎn)是：打破定勢(shì)思維，打破常規(guī)，突出猜想，重視想像思維，注意立體交叉和整體思維，采取開(kāi)放性應(yīng)答，關(guān)注創(chuàng)造個(gè)性，化學(xué)競(jìng)賽尖子生往往不滿足現(xiàn)有的課堂教學(xué)所獲得的知識(shí)，他們天資聰穎，善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考，并富有創(chuàng)造性。他們大多能進(jìn)行超前學(xué)習(xí)。4、良好的意志品質(zhì)，勇于鉆研的精神化學(xué)競(jìng)賽的培訓(xùn)過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的歷程，沒(méi)有良好的意志品質(zhì)，沒(méi)有吃苦的精神，是不可能取得成功的。一個(gè)具有堅(jiān)強(qiáng)意志的學(xué)生，不僅能促使其情感和智力的發(fā)展，而且可以調(diào)節(jié)和控制自己的情感，主導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，按照自己的預(yù)定目標(biāo)，克服困難，勤學(xué)苦練。5、善于提出問(wèn)題提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題

3、更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)的技能而已。而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。這是愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)的一句話。提出問(wèn)題作為科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)受到高度重視，化學(xué)競(jìng)賽尖子學(xué)生一旦有了強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，就能大膽質(zhì)疑，他們的學(xué)習(xí)能力在提出問(wèn)題中也會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。善于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題是化學(xué)競(jìng)賽尖子生同一般學(xué)生的根本區(qū)別。二、化學(xué)競(jìng)賽尖子生的培養(yǎng)化學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)的教學(xué)容、教學(xué)方式以與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等都與常規(guī)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)不同，我們?cè)谂嘤?xùn)中主要從以下三個(gè)方面入手：1、重視課堂教學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主渠道，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道

4、，更是化學(xué)競(jìng)賽尖子生生長(zhǎng)的沃土。改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以科學(xué)探究為突破口，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)力，把接受知識(shí)的過(guò)程變成學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的過(guò)程，有利于化學(xué)競(jìng)賽尖子生的培養(yǎng)。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，變單純的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)。例如將“苯酚呈酸性”的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改成如何證明苯酚有酸性和它的酸性有多弱的探索性實(shí)驗(yàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納能力，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中記讀書(shū)筆記，每章學(xué)完后歸納總結(jié)全章要點(diǎn)。2、積極開(kāi)展第二課堂（化學(xué)課外活動(dòng)）由于中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間有限，競(jìng)賽教學(xué)是以長(zhǎng)期的課外活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。平時(shí)競(jìng)賽輔導(dǎo)的容和正常的教學(xué)聯(lián)系密切，通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生又學(xué)到了新的更高層次的知識(shí)，同時(shí)也對(duì)課所學(xué)

5、的容掌握得更加牢固。我們培訓(xùn)分以下四個(gè)階段：（1）超前學(xué)習(xí)階段（高一年級(jí)進(jìn)行）學(xué)生從初中剛進(jìn)入高中時(shí)，化學(xué)知識(shí)非常有限，針對(duì)這種情況，我們的做法是在高一年級(jí)除了中學(xué)化學(xué)正常的教學(xué)容外，把整個(gè)高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)在高一階段學(xué)完，將化學(xué)平衡、電離平衡、有機(jī)化學(xué)、電化學(xué)、配合物、過(guò)渡元素等容通過(guò)課外輔導(dǎo)超前學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)入高二參加全國(guó)競(jìng)賽時(shí)便有部分學(xué)生脫穎而出。（2）同步提高階段（高一、高二兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行）化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)要在中學(xué)課程的基礎(chǔ)上強(qiáng)化提高，不但使學(xué)生學(xué)到更多的化學(xué)知識(shí)，而且在獲得這些知識(shí)的過(guò)程中他們的思維能力也得到了鍛煉。例如在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)，中學(xué)教材只是定性的描述有關(guān)的概念、判斷方法，我們

6、就給競(jìng)賽的學(xué)生補(bǔ)充了有關(guān)電極電位的容，補(bǔ)充介紹了能斯特方程，學(xué)習(xí)了定量的判斷方法。又如有關(guān)化學(xué)平衡的容，中學(xué)教材主要涉與基本原理，我們就同步擴(kuò)展了氧化還原平衡、沉淀溶解平衡、配合平衡等容，使學(xué)生對(duì)中學(xué)知識(shí)理解得更深更透。在學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律知識(shí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)價(jià)層電子對(duì)互斥理論、雜化理論、晶胞等知識(shí)。（3）查漏補(bǔ)缺階段（高二進(jìn)入高三前進(jìn)行）根據(jù)全國(guó)競(jìng)賽初賽大綱，逐條逐塊對(duì)知識(shí)進(jìn)行清理，查漏補(bǔ)缺。按大綱要求把知識(shí)分成基本概念和基本理論、元素化學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）、有機(jī)化學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）、化學(xué)計(jì)算等四大塊，使每塊的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，每塊知識(shí)分別進(jìn)行一定的強(qiáng)化練習(xí)。（4）沖刺訓(xùn)練階段（進(jìn)入高三的兩周）全國(guó)競(jìng)

7、賽初賽是在九月中旬舉行，因此在9月上半月的任務(wù)有兩項(xiàng)：一是對(duì)近五年全國(guó)初賽題的練習(xí)、評(píng)講；二是為了檢查競(jìng)賽培訓(xùn)的效果，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的模擬測(cè)試卷，模擬初賽進(jìn)行練習(xí)，與時(shí)批改與時(shí)評(píng)講。這一階段還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前心理疏導(dǎo)工作，并讓學(xué)生熟悉應(yīng)對(duì)競(jìng)賽考試的策略與技巧。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)化學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)不是中學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，也不是大學(xué)化學(xué)知識(shí)的照搬照套，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)積極的參與在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中起了很重要的作用。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性，學(xué)得更主動(dòng)，對(duì)競(jìng)賽尖子生讓他們自己訂計(jì)劃，提出自學(xué)的方案，教師不定期檢查他們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從制訂競(jìng)賽容學(xué)習(xí)的計(jì)劃到競(jìng)賽作業(yè)的完成，從思維狀況

8、到各科學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，全方位關(guān)心他們，經(jīng)常與他們交流談心，密切師生關(guān)系。學(xué)困生培養(yǎng) 針對(duì)學(xué)困生，我們主要采取以下措施：1、營(yíng)造和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，是師生互動(dòng)的過(guò)程，教師不只是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。營(yíng)造和諧、平等的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。在化學(xué)課堂教學(xué)中，如果學(xué)困生遇到疑難問(wèn)題，鼓勵(lì)他們適時(shí)提問(wèn)，然后，與他們一起相互討論，在討論中，得出正確的答案。例如，學(xué)生做乙烯的制備實(shí)驗(yàn)時(shí),有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)溶液變黑色。于是，有的學(xué)生提出了疑問(wèn)，我與學(xué)生們共同討論分析，并鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，通過(guò)討論交流，得到了合理的答案，在討論

9、過(guò)程中不僅讓優(yōu)等生積極參與，還要多關(guān)注學(xué)困生，讓學(xué)困生感覺(jué)到同學(xué)們和教師都關(guān)心他，也能與優(yōu)等生一起討論問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，能得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可，讓學(xué)困生在和諧、平等的氛圍參與學(xué)習(xí)，能極激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。2、降低門(mén)檻，引入殿堂。針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，他們接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，要降低門(mén)檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生完成他們自己很容易完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們很輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí)。這樣，就容易把學(xué)困生輕松地引入學(xué)習(xí)的殿堂。在教學(xué)中可以把班上的學(xué)生分成了優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三種類別，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力布置不同層次的作業(yè)。讓優(yōu)等尖子生作難題，中等

10、生作較難的題，學(xué)困生作淺顯的題。讓學(xué)困生在完成淺顯的作業(yè)中培養(yǎng)他們的化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得成功的喜銳，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷攀升，最終成為中等生或優(yōu)等生。從而把學(xué)生引入了學(xué)習(xí)的殿堂，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，科學(xué)探究的精神，使他們終身受益。3、不斷鼓勵(lì)，放大亮點(diǎn)。雖然學(xué)困生學(xué)習(xí)有困難，但不是的什么都有困難，什么都落后。學(xué)困生往往是體育的健將，繪畫(huà)的行家，唱歌的能手，勞動(dòng)的標(biāo)兵他們的品質(zhì)往往會(huì)比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。要與時(shí)總結(jié)和表?yè)P(yáng)他們的長(zhǎng)處，要用他們的長(zhǎng)處彌補(bǔ)他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把自

11、己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一個(gè)充滿青春，充滿活力的學(xué)生，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該不算太難。難也要做，因?yàn)槭郎蠠o(wú)難事，只要肯登攀。學(xué)困生只要通過(guò)自己的努力，他們會(huì)在某一個(gè)時(shí)間或某是一個(gè)學(xué)科中取得成績(jī)，盡管他們的成績(jī)也許是微不足道，但是，我們還是要與時(shí)發(fā)現(xiàn)，并充分的肯定他們的成績(jī)。揚(yáng)長(zhǎng)避短，大講他們的長(zhǎng)處，閉口不談他們的短處，要不斷鼓勵(lì)，放大亮點(diǎn)，讓他們?cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng)聲中，在同學(xué)們的喝采聲中，分享到取得成績(jī)的喜悅，努力營(yíng)造一個(gè)適合激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣是的良好氛圍。教師和其他同學(xué)要起到推波助瀾的作用。學(xué)困生在這樣的環(huán)境的激勵(lì)下、影響下，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，進(jìn)而形

12、成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)困生時(shí)還要注意處理好愛(ài)心和狠心，老師承擔(dān)的是愛(ài)心付出 應(yīng)當(dāng)適度，過(guò)分了就會(huì)成為溺愛(ài)，只會(huì)毀了學(xué)困生的前途。那么狠心呢，該批評(píng)時(shí)批評(píng)，絕不因?yàn)榕碌米飳W(xué)困生而一味寬容，學(xué)困生現(xiàn)在不明白，在將來(lái)的某一天終會(huì)明白的。 4、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信。學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能展示自我。多利用他們的長(zhǎng)處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。教師要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問(wèn)題，學(xué)困

13、生通過(guò)激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。這樣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒(méi)有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺(jué)形成。 5、關(guān)愛(ài)寬容，鞏固成果。前聯(lián)著名教育家霍姆林廝基說(shuō)過(guò)：“什么是我生活中最重要的東西呢？”我毫不猶豫的回答：“對(duì)學(xué)生的愛(ài)?！比绻蠋煵荒芰私鈱W(xué)生的心活動(dòng)，有怎能因材施教，獲得學(xué)困生的信賴而順利開(kāi)展教學(xué)呢。學(xué)困生成長(zhǎng)過(guò)程中犯錯(cuò)誤在所難免，作為老師的態(tài)度，當(dāng)然是在不違背原則的基礎(chǔ)上寬容，但又不同于充當(dāng)“和事

14、佬”和“老好人”的角色，這種寬容能觸與到學(xué)困生們自尊心最敏感的角落，使他們從心產(chǎn)生一種積極改正錯(cuò)誤的意志力，他們不僅對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)深感后悔，而且還準(zhǔn)備將功補(bǔ)過(guò)常常會(huì)發(fā)生這樣的情況，寬容所產(chǎn)生的精神震撼力比懲罰所產(chǎn)生的精神震撼力要強(qiáng)烈的多。將嚴(yán)愛(ài)和慈愛(ài)結(jié)合在一起，正如鹽和糖是人們生活中不可缺少的營(yíng)養(yǎng)。過(guò)量或是缺乏，都將導(dǎo)致身體發(fā)育不良。要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，并非易事。當(dāng)我們千方百計(jì)的使學(xué)困生的學(xué)習(xí)略有了一點(diǎn)興趣時(shí)，我們絕不能放棄，要關(guān)愛(ài)寬容，與時(shí)鞏固。老師要與時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诂F(xiàn)有的基礎(chǔ)上乘勝前進(jìn)，幫助他們乘風(fēng)破浪。我們可以讓他們與學(xué)習(xí)好的同學(xué)一起，共同研究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，哪怕是讓他們只完成其中的

15、十分之一；或者讓他們?nèi)椭人麄兏鼘W(xué)困的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)困生的合作意識(shí)，又鞏固了他們學(xué)習(xí)興趣的成果。我們只有與時(shí)鞏固培養(yǎng)的成果，一旦讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，取得了較好的成績(jī)，這個(gè)學(xué)困生也許會(huì)終生愛(ài)上學(xué)習(xí)，終生受益。6、 發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的自然學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)的魅力和豐富的涵在培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)舉方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，實(shí)驗(yàn)教學(xué)由原來(lái)的“一塊黑板，一支粉筆”的“口頭”實(shí)驗(yàn)變?yōu)橛山處?、學(xué)生的實(shí)際操作，這是一個(gè)很大的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的好奇心，容易產(chǎn)生躍躍欲試的心理，特別是學(xué)困生，學(xué)習(xí)注意力不集中、好動(dòng)

16、，對(duì)任何事都想親身體驗(yàn)一下，因此，實(shí)驗(yàn)是學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)探究活動(dòng)，從中獲得知識(shí)，同時(shí)，激發(fā)興趣，理解科學(xué)的方法和科學(xué)的本質(zhì)，形成初步的科學(xué)探究能力。 教師要充分利用教材，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，不但要注重實(shí)驗(yàn)的趣味性，還要注重實(shí)驗(yàn)的探究性。例如，把講氯氣時(shí)，讓學(xué)生探究氯水的成份的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要以學(xué)生的思維為主線，視聽(tīng)并舉，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，討論探究得出正確的結(jié)論。學(xué)生積極很高，無(wú)能是優(yōu)等生還是學(xué)困生都能積極參與，大膽去做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地參與教學(xué)活動(dòng)，能極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在

17、教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們往往對(duì)某些化學(xué)物質(zhì)的用途產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要加強(qiáng)化學(xué)物質(zhì)用途方面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課本，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，促成教材、教師和學(xué)生的互動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)乙烯的用途時(shí)，學(xué)生了解到：乙烯是一種植物生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)劑，用它可以催熟果實(shí)。這些知識(shí)深深吸引了學(xué)生的注意力，為拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我組織學(xué)生閱讀有關(guān)的課外資料，并要求學(xué)生完成教材里的家庭小實(shí)驗(yàn)：用熟蘋(píng)果催熟未完全成熟的青香蕉。學(xué)生們興趣很高，學(xué)困生也能順得的完成，讓他們學(xué)以致用，從而提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。7、 合作學(xué)習(xí)，共同提高。 學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，他們往往會(huì)產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，他們當(dāng)

18、然不會(huì)主動(dòng)去的請(qǐng)教。作為教師要主動(dòng)的關(guān)心他們，主動(dòng)的幫助他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)主動(dòng)的幫助他們。要把幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的主要任務(wù)；要讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生認(rèn)識(shí)到幫助他人的學(xué)習(xí)更有利于自己學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固的道理，讓他們相互合作，共同提高。學(xué)困生他們完成作業(yè)十分困難，但又不能不完成老師布置的作業(yè)任務(wù)，于是他們會(huì)采取照抄的辦法來(lái)應(yīng)付作業(yè)，來(lái)?yè)Q起教師批改時(shí)的一個(gè)勾兒。對(duì)待學(xué)困生照抄作業(yè)的現(xiàn)象，不能一律嚴(yán)厲禁止，嚴(yán)肅地呵斥和批評(píng)，也不能聽(tīng)之任之，讓其發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)困生照抄的目的是為了更好地完成老師布置的作業(yè)任務(wù)。一個(gè)能夠想方設(shè)法的完成老師布置的作業(yè)任務(wù)的學(xué)生，當(dāng)然是一個(gè)好學(xué)生。但要讓學(xué)困生明白照抄的不應(yīng)該

19、是他人的解題的步驟和結(jié)果，而是要照抄別人的解題的方法和思路。在完成作業(yè)時(shí)，要照抄一遍，再自己作一遍，這樣，每次的作業(yè)就等于作了兩遍，就加深了印象，學(xué)習(xí)不就進(jìn)步了。對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也要告訴他們：“你們不能光讓學(xué)困生照抄你的作業(yè)，而應(yīng)該主動(dòng)的幫助他們，講清解題的思路和方法，盡力幫助他們自己完成作業(yè)。”這樣，讓學(xué)困生在“照抄”的過(guò)程中，在老師們和同學(xué)們的幫助中學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)。8、 精心設(shè)置疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 懸念是對(duì)一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)企盼的興趣來(lái)源。在教學(xué)中抓住學(xué)困生的心理特征與認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，注意捕捉學(xué)生心靈的信息，適時(shí)適度巧設(shè)懸念，使學(xué)困生心理上產(chǎn)生興奮，調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)困生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得新知識(shí)，誘發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。從而提高課堂效率。例如：在學(xué)習(xí)氯水的漂的作用時(shí)，首先提出疑問(wèn)：在氯水中滴入紅色氫氧化鈉的酚酞溶液，應(yīng)看到什么現(xiàn)象？許多學(xué)生回答說(shuō)：“變無(wú)色。”再提出變無(wú)色的原因是什么？大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為是次氯酸的漂白。對(duì)這一答案，我沒(méi)有表示肯定或否定，而是提出氯水中有鹽酸能否中和氫氧化鈉而使酚酞褪色？大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為有可能。那么如何證明是中和還是漂白？組織學(xué)生討論怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究分析其原因。學(xué)生討論激烈，學(xué)困生也積極的參與其中，提出自己的看法。最后引導(dǎo)