四年級下冊語文教案人類的老師 蘇教版

1、.人類的老師 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2自讀課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟。課前準(zhǔn)備：電腦多媒體幻燈教學(xué)過程：引標(biāo)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課生讀：7、人類的老師。課件1封面通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所理解。如今老師要考考大家，這篇課文中所說的人類的“老師指的是誰呢？指名答復(fù)課件2提問板書：種種生物

2、示標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2自讀課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。學(xué)標(biāo)一學(xué)習(xí)七、二、一自然段。1、自然界的種種生物真是人類的好“老師??！課件3句子出示第七自然段，指名讀。1這句話告訴了我們什么？指名交流。從“種種生物知道了自然界中人類的“老師很多你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師很多嗎？指名讀，齊讀。2是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)？課件4第二自然段出示：為什么呢？何止一種鼓勵(lì)。3那么我們該用怎樣的語氣來讀好？自由練讀，指名讀，齊讀。4不同的句子，都表達(dá)了同樣的意思，

3、分別在課文的一前一后，這樣寫的好處是什么呢？課件前后照應(yīng)過渡：從這句話中你還知道了什么？魚類是人類的“老師鼓勵(lì)。2、為什么魚類是人類的“老師呢？哪一自然段告訴了我們？第一自然段請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。1學(xué)生自由讀、劃。2指名交流。用“因?yàn)樗缘木涫皆O(shè)計(jì)課件53齊讀第一自然段。、課文還介紹了哪些人類的“老師？請同學(xué)們快速讀讀第三五自然段，找一找并用筆劃出來。課件6設(shè)計(jì)1學(xué)生快速讀、劃。2指名交流。鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼二學(xué)習(xí)三、四、五自然段2、同學(xué)們，課文三、四、五自然段各寫了一個(gè)例子，這三個(gè)例子寫得很詳細(xì)，很有趣，下面請你們選擇自己喜歡的一段再認(rèn)

4、真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。并想想這些“老師教了人類什么？人類向“老師學(xué)習(xí)的收獲是什么？課件出示要求同桌交流。相機(jī)出示段落，老師適時(shí)引導(dǎo)：課件圖片A研究鳥類飛行的原理，創(chuàng)造了飛機(jī)；研究蜻蜓的翅膀，解決了機(jī)翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象；研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個(gè)例子？*第三自然段1讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面的句式把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎？課件：科學(xué)家從_得到啟示，創(chuàng)造解決、造出了_。結(jié)合學(xué)生答復(fù)，板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)。人類為什么要想創(chuàng)造飛機(jī)？人類是怎樣創(chuàng)造飛機(jī)的？出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛

5、上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年創(chuàng)造了飛機(jī)。指讀句子。是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于創(chuàng)造了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的奉獻(xiàn)?？梢婙B兒就是人類的讀題30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？學(xué)生答復(fù)，指名讀句投影蜻蜓的圖片：學(xué)生說：原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動而破碎的方法，防止了機(jī)毀人亡的慘禍。老師小結(jié)：可見蜻蜓是指課題所以作者情不自禁地說：投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！指導(dǎo)朗讀，讀

6、出可惜、感慨的語氣。如今，飛機(jī)設(shè)計(jì)師汲取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些奉獻(xiàn)呢？學(xué)生答復(fù)，指名讀句所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的讀題小結(jié)：飛機(jī)從創(chuàng)造、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)，幾乎都是從生物的特點(diǎn)得到啟示的?？磥磉@些小小飛行家確實(shí)都是人類的“老師。課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常詳細(xì)生動。這樣的寫作方法就是板書：詳細(xì)介紹如今，讓我們來仔細(xì)體會這樣描寫的好處吧！一起讀。課件圖片B鯨的外形是一種極為理想的“流線體，放在水中阻力是最小的，工程師模擬鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大進(jìn)步了輪船航行的速度。為什么對這段感興趣？

7、*第四段1人們?yōu)槭裁磿パ芯况L的呢？發(fā)現(xiàn)頭是尖尖的輪船速度比不過頭是圓圓的大頭鯨發(fā)現(xiàn)了問題并擅長考慮研究，這樣才能有收獲。2可惜是沒有聲音的，老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個(gè)例子，行嗎？投影圖片3你們覺得他介紹的怎么樣？評議，你也來說說看？4科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？答復(fù)，指名讀句可見鯨是人類的讀題、讓學(xué)生說說為什么對第五段感興趣？1做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請學(xué)生上臺捏雞蛋。三個(gè)人2為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗梢园咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。指名讀3這是一句因果倒裝句，你們能用“因?yàn)樗詠碚f說這句話的意思嗎？4原來

8、這就是雞蛋殼所擁有的薄殼構(gòu)造的特點(diǎn)啊。從這種“薄殼構(gòu)造特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？指名讀板書：建筑設(shè)計(jì)三學(xué)習(xí)第六段、人類以生物為師的例子太多了，我們書本上還列舉了兩個(gè)，誰來讀一讀。投影第六段，我們一起讀讀。1你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？對呀！人類模擬的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是板書：簡單列舉難怪作者最后要發(fā)出這樣的感慨再讀最后一段。、從這段最后的“，你讀出了什么？人類的“老師還有很多。四、總結(jié)、是??！自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多創(chuàng)造創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師！讓我們再一起來讀一讀課文第七自然段。、學(xué)習(xí)了課文，大家有什么感想呢？指名交流。、同學(xué)們想一想，我們?nèi)祟惖摹袄蠋熅幼≡谀睦锬?？那些奇妙的知識又在哪里呢？、請看，這些人就是我們?nèi)祟愔谐錆M智慧的人課件圖片，還有哪些人呢？還有你們??！，今天你認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文，你會做哪種人呢？又會怎樣對待大自然的種種生物呢？面對愚昧無知，不懂向“老師學(xué)習(xí)的人，你想怎樣勸說呢？師總結(jié)：我想，只要我們擅長觀察、擅長考慮，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時(shí)，一定會得到更多的啟示，產(chǎn)生更多創(chuàng)造創(chuàng)造！板書：7、人類的“老師創(chuàng)造創(chuàng)造種種生物受到啟發(fā)練標(biāo)一填適宜的詞解決研究改進(jìn)改正二學(xué)了