2022年研究性學習心得體會三

1、高品質(zhì)文檔2022年研究性學習心得體會三 作為一名高中生，身上肩負著升高校的重任，成天總是與題，與課本打交道，于是總想：我們學了這些學問，卻沒有深化實踐中運用，不知所學學問的有用價值。而且有時我們也會反思：莫非我們學習僅僅是為了應付高考嗎？真正的素養(yǎng)訓練并不在于考試才是唯一的素養(yǎng)和力量的測評手段，實踐應當才是最好的明證。假如等將來出身社會才來證明自己的話，或許很多人都有太多的悲傷和圓滿，所以我們何不從現(xiàn)在起，就隨時檢驗自身，這是一種警鐘，也是催發(fā)我們上進的號角。有時我真想和很多同學一樣大聲疾呼：“我們不需要做考試的機器!” 幸運的是在訓練行政部門的提倡和關注下，我們學校也很重視學生素養(yǎng)的提高，

2、力量的培育，并將這些方案付諸行動，鼓舞、組織學生樂觀參與綜合實踐活動，同學們都得到了培育自己力量和挖掘自身潛能的機會。在英語老師何老師的倡議和指導下，我和同學們都踴躍報名參與這次校本課程課題討論活動。 在何老師的指導和建議下，我們自己很快自選了討論課題，是有關中西方文化習俗的對比討論，因為我們覺得這個選題比較貼近新教材，而且能培育我們的文化意識，提高我們跨文化交際的力量，所以課題組成員對此課題都感愛好。我們原以為搞好這個校本課程課題討論活動是很簡單的，不過是進行幾次訪談，查查資料罷了。但我們想錯了，在討論過程中我們才發(fā)覺自己的力量有多差，才發(fā)覺自己有哪些方面需要提高，有哪些學問還沒有把握牢，這

3、些力量和學問的欠缺使我們走了不少的彎路。就如那次我們采訪外籍老師，事前我們把采訪必備的全部東西都預備好了，到了采訪地點剛要提問時，大家卻手忙腳亂，不當心把話筒給弄壞了，害得好心的外教費了好大力氣才把它修好。當時一位同學靜靜對我說：“唉!這一天外教確定很難忘嘍!”其實，在消退這種緊急的心理狀態(tài)后，我們很快進入了角色，語言也不那么遲鈍了。 采訪外籍老師是訓練我們在面對生疏人，面對跨文化交際中對語言溝通有肯定障礙時的應對力量和心理素養(yǎng)培育，也是個訓練英語口語的機會，所以一開頭我們難免跟他們閑扯。事后回想what we spoke english,我發(fā)覺有那么多的錯誤，而且這些錯誤是我們平常做題時決不

4、容許犯，也決不行能犯的。比如在采訪溝通中我時不時把“he”說成“she”,把“her”說成“his”，也不知當時外教是怎樣竭盡全力忍住不笑出聲的。 而且通過這種實踐活動，我們真正懂得了創(chuàng)新訓練的重要意義，真正做到了“不唯書、不唯師”，主動自覺地去探究、去發(fā)覺、去學習，關心我們樹立了自信，讓我們深刻熟悉到人人都有無限的制造潛能，書本上所學的東西通過實踐的驗證，更能體現(xiàn)其價值，更能激發(fā)我們的學習動力和熱忱。而且在這次課題討論活動中，在何老師的細心指導下，我們不管是對本民族母語文化作了些了解，了解了很多以前書本從未學到的人文學問，也包括目的語英語語言文化學問和人文現(xiàn)象。它們涉及有本學科學問，也涉及一些跨學科學問，比如文學、語言學、歷史學、民俗學等。比如：周禮、儀禮與禮記中一些句子“虛坐盡后，食坐盡前。”、“食至起，上客起，讓食不唾?！?、“降等，執(zhí)食興辭。仆人興辭于客，然后客坐?！?、“仆人延客祭，祭食，祭所先進，殽之序，遍祭之。” 這是我們以前在一般的語文課本的古文中也難得見到的材料，我們請教了指導老師和語文老師。這個討論過程使我們既了解了我們本民族的歷史與文化，甚至也擴大和豐富了我們的語言學問，增加了我們跨學科討論的力量。在討論過程中我們不斷吸納新學問，更新學問層面，提高自身綜合素養(yǎng)，而且建立了新型的師生關系，在親身經(jīng)受中了解了科學探究的基本思路和方法。 通過這次活動，同