縫制成型縫制

1、第五章 縫 制 成 型第二節(jié) 縫 制一、教學設計思路縫制是完成布藝作品的基本手段，判斷布藝品質(zhì)量的好壞，往往看其制作（這里主要講的就是縫制工藝）是否精良，因此，學好縫制技術對布藝品而言是最重要的一步。先向?qū)W生介紹各種用于縫紉的器具，手工縫制、家用縫紉機縫制、家用電動縫紉機縫制、工業(yè)電動縫紉機縫制。然后要求學生了解工具、材料選配，知道根據(jù)不同的材料選用不同品種的線。明確常用縫紉用針的常識：手縫針和機用針的特點和性能。掌握縫制程序，操作要領，手縫的基本方法并嘗試縫制范例A， 并從中練習攻針、倒扎針、繰針、三角針的基本針法。通過已學得的方法實踐制作范例B，由此可獲得一定的感性認識，為以后進行創(chuàng)意活動

2、打下基礎。此教學章節(jié)目的是為了讓學生對縫制過程有一定的感性認識，提高縫制技能。本節(jié)需要8-10課時二、教學目標1 知識和技能：熟悉織物的屬性與織物作品的制作方法，初步學會用手縫方法實現(xiàn)織物與拉鏈、織物與織物之間的縫接技術。2 過程和方法：通過縫制技術的學習（學習攻針、倒扎針、繰針、三角針的基本針法），掌握布藝作品的縫制方法與技巧，培養(yǎng)學生動手能力。3 情感、態(tài)度和價值觀：（1）通過對縫制布藝作品的實踐，培養(yǎng)學生的觀察能力、質(zhì)量需求意識和獨立思維的能力。（2）培養(yǎng)良好的學習風氣，互相學習提高鑒賞能力，提高改進操作能力。三、教學重點和難點 重點：掌握手工縫制學習的四種基本針法。 難點：基本針法針跡

3、勻稱和在范例作品中的綜合運用。四、教學器材教具：各種縫制器具的圖片資料、布料、剪刀、直尺、筆、線、手縫針、頂針器、鑷子。學具：布料、剪刀、直尺、筆、線、手縫針、頂針器、鑷子。五、教學流程圖復習上一章節(jié)內(nèi)容縫制的程序操作要領手縫的基本針法實踐與嘗試評 價開拓與創(chuàng)新縫制操作技術引入主題，圖片展示縫制的基礎知識六、教學過程（一）主題引入方式1 上一階段已經(jīng)學習了如何裁剪樣片，既然有了樣片，就要學習如何進行縫制了，俗話說三分裁剪七分縫制，縫制技術的好壞直接影響到作品的完美程度，為了完成各人所設計的、理想的、能體現(xiàn)時代氣息與特點、具有創(chuàng)意的布藝作品。縫制無疑是衣物制作過程中最重要的一步。2 選擇出兩個縫

4、制效果完全不同的范例讓學生比較。然后讓學生提出優(yōu)缺點，通過審美角度引出縫制的重要性。3 通過提問學生或討論方式引入。如：（1）問學生曾經(jīng)是否用針線縫制過東西，請嘗試過的學生談一下體會？（2）如果現(xiàn)有一塊裁剪好的樣片，怎樣縫制才有美感，同學們將用什么針法去縫制哪些部位呢？此目的是為了激發(fā)學生思考而便于教學。（二）知道縫制的基礎知識（1） 明確縫制是衣物制作過程中最重要的一步。通過多媒體或圖片展示手工縫制衣物、家用縫紉機縫制衣物、家用電動縫紉機和工業(yè)電動縫紉機縫制衣物的圖片資料。啟發(fā)學生思考還有哪些縫制工具。（2） 講解縫制過程和工具、材料的選配，如不同質(zhì)地的布料選用不同品種的縫紉線，還如常規(guī)的縫

5、紉針的選用常識。設計說明：實物展示的目的是為了擴充學生的知識面，幫助學生了解作品縫制的方法與技術。也可通過多媒體播放布藝縫制過程，讓學生在課堂上即可獲得制作布藝作品的感性知識。（三）掌握縫制的操作技術1縫制的程序、操作要領、手縫的基本方法在這一章節(jié)中，這是個比較重要的內(nèi)容，為加深學生的理解， 教師可利用多媒體的播放對每一程序仔細講解，以確保每個同學都能看懂。（1） 縫制程序：一般是先做附件、后做主件，縫合完成后整理熨燙。（2） 操作要領：縫制順序正確流暢，縫合方法恰當。面料與針的大小、線的粗細以及選定的針距合適。整理時清理線頭，熨燙方法正確。（3） 手縫基本方法：穿針 引線 打起始結 捏針 捏

6、布與運針 打終止結（詳圖見P123、124頁）(通過已學得的有關縫制的知識鑒別一些布藝作品中，哪些是用機縫的，哪些是手縫的？)2 實踐操作根據(jù)已學得操作技術，動手嘗試范例A（束口平底小包）的縫制：（1）用攻針或倒扎針縫合小包的兩條側縫。（2）用繰針縫做穿帶口的狹貼邊（起止線結放夾層里）。（3）用繰針或三角針縫做包口貼邊（起止結線放夾層里）。（4）用攻針或倒扎針縫穿帶口一周。（5）用倒扎針縫合包片與包底。學習4種簡單且基本的針法：攻針、倒扎針、繰針、三角針的基本針法（詳圖見P125、126頁）。明確不同的針法運用在束口平底小包的不同部位。通過實踐操作認識這四種針法各自的特性，為下一步嘗試范例B（

7、束口圓底小包）的自創(chuàng)性縫制做準備。設計說明：要充分體現(xiàn)設計衣物的款型特點，就要學好直線、曲線、柔軟的弧線等縫制方法，這樣可使縫制的作品給人以和諧、優(yōu)美的感覺。培養(yǎng)學生的質(zhì)量意識，確保外形美。 （三） 展評臺作品評價標準：（1）縫制過程所用的針法是否用在合理的部位。（2）縫制效果是否均勻平整。（3）用線的材料和顏色是否合理。設計說明：作品的展示和評價的過程是學生相互學習，相互促進的過程，因此這也是必不可少的教學過程，同時培養(yǎng)學生銳意進取的意識。 （四）開拓與創(chuàng)新（1）研究學習電動縫紉機的基本方法：操作要領和基本針法。（詳見P127頁上的圖片）（2）有條件可以使用電動縫紉機做幾個有創(chuàng)意的作品。設計

8、說明：了解電動縫紉機的特點和性能，它比手工縫制的速度要快得多，制作的效率高，因此，可以隨心所欲縫制多個自創(chuàng)的布藝作品，提高學習興趣。七、教學參考1、縫紉機的歷史：縫紉機是德國人發(fā)明的，發(fā)明的時間大致是與自行車同時代的19世紀初葉。德國的利康縫紉機器制造廠位于德國的圖拉區(qū)鎮(zhèn)，據(jù)稱已開設八十余年，可稱當時世界上規(guī)模最大的縫紉機制造廠。色彩搭配常識：2、色彩由三原色構成。這三原色通過不同的調(diào)配產(chǎn)生出絢麗的色彩。如果粗粗地調(diào)色的話，紅+黃=橙色、黃+藍=綠色、藍+紅=紫色。更仔細地調(diào)色的話，可以調(diào)出變幻無窮的顏色。以三原色為基礎，將相近的顏色漸變排列，就形成了色環(huán)。在色環(huán)上，越靠近的顏色之間越容易調(diào)配，離得越遠的顏色之間越不容易調(diào)配。因為在作品的風格形成前，選擇布料時，這個色環(huán)具有參考作用。每種顏色都獨具性格。如紅火熱、挑動、華麗的特性；黃暖和、明朗的顏色