2022年課文雷雨教學(xué)方法初探

1、高品質(zhì)文檔2022年課文雷雨教學(xué)方法初探 雷雨這篇課文上完了，讓我特殊欣慰的是學(xué)生在整個教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的樂觀性都很高，學(xué)生的回答是那么富有想象力，那么富于創(chuàng)新。從雷雨一課的教學(xué)效果結(jié)合語文新課程標準的思想，我認為一堂勝利的課應(yīng)當體現(xiàn)以下四個方面的特點： 一、 奇妙導(dǎo)入，激發(fā)愛好，激活認知起點。 前蘇聯(lián)聞名訓(xùn)練家贊科夫說：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當是這些思想感情的自然的結(jié)果?！睂?dǎo)入這一階段教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)課文的愿望。在上課前，老師就借助猜謎語、錄音創(chuàng)設(shè)與課文有關(guān)的雷雨情境，讓學(xué)生回答聽到了錄音中的什么聲音。很好地喚起了學(xué)生在現(xiàn)實生活中有關(guān)雷

2、雨的記憶，進而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生了劇烈的愿望去閱讀課文。這樣做激活了學(xué)生原有的學(xué)問和閱歷，使之成為學(xué)生認知的起點，新知的生長點。也合乎由易到難、循序漸進的教學(xué)原則。 二、以讀代講，讀中感悟，讀中生情。 為了體現(xiàn)小語新課程標準的理念，徹底轉(zhuǎn)變過去繁瑣的提問、分析和講解，在教學(xué)中，我實行了“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。比如在教學(xué)1-3自然段時，我借助多媒體課件，再現(xiàn)課文情境中生動逼真的雷雨前景象。讓學(xué)生認真看、仔細聽，并思索：雷雨前的景象給你一種什么樣的感覺？之后我讓學(xué)生嘗試用自己的方式把雷雨前自己的感受讀出來。學(xué)生的朗讀形式富于變化，有自由讀、挑戰(zhàn)讀，小組讀、男女生賽讀

3、，齊讀。學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中，在腦海中喚起了課文中所描繪的雷雨前的景象，并體會到了用詞的精確，感受到了大自然的奇妙。而在教學(xué)第4自然段時，老師抓住象聲詞“嘩，嘩，嘩”，通過個人讀、展現(xiàn)讀、小組讀、齊讀，從逐步遞加的人數(shù)及朗讀的氣概上，讓生在反復(fù)的朗讀中感受到雷雨一開頭就下得大、猛。而老師對學(xué)生的朗讀準時賜予評價賞識，使學(xué)生朗讀的樂觀性非常高漲。 二、 自主合作學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑釋疑。 語文課程標準提倡自主合作學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑釋疑的學(xué)習(xí)方式。為此，老師要營造一個能夠讓每個學(xué)生都愿參加，都能自主選擇的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境 。讓學(xué)生在自由寬松的學(xué)習(xí)活動中放開思維，提高學(xué)習(xí)力量。在教學(xué)4-6自然段時，借助生動直

4、觀的多媒體動畫呈現(xiàn)雷雨中的景象，讓生仿佛身臨其境。學(xué)生帶著“雷雨在下的過程中有什么變化？”這一貫穿4-6自然段的中心問題去看動畫，自主學(xué)習(xí)，認真觀看，得出結(jié)論。在學(xué)完46自然段后，老師留意賜予學(xué)生提問的空間。學(xué)生提出了疑問：“樹啊，房子啊，為什么看不清呢？”圍繞這一問題，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，很好地解答了小伙伴提出的疑問，培育了學(xué)生自主質(zhì)疑釋疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在雨后的教學(xué)中，老師讓學(xué)生自主選擇自己最喜愛的句子去讀，自主選擇小伙伴溝通，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的愛好。在互評互比的合作學(xué)習(xí)中能使讀者和聽者都得到不同程度的提高。這個環(huán)節(jié)學(xué)生特別樂觀，我來，我來的聲音此起彼伏，課堂氣氛特別喧鬧！老師真不知該請誰好，從學(xué)生的反 應(yīng)中可以看出，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于孩子來說，是很有吸引力的，效果很好。 四、創(chuàng)設(shè)情境，放飛想象，開拓創(chuàng)新意識。 在雷雨后的教學(xué)中，老師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)雨后的情境，充分調(diào)動學(xué)生的感官去感受雨后的美，喚起學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生想說、樂說、有話可說。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生充分發(fā)揮想象，說出了很多生動鮮活的句子。最終，老師還創(chuàng)設(shè)雨過天晴后的情境，讓生表演小動物是怎樣出來活動的。學(xué)生的表演熱忱特殊高。學(xué)生在這種特意創(chuàng)設(shè)的情景中，迸發(fā)出了創(chuàng)新的火花，制造性地表達心中所想，培育了學(xué)生的想象力，進展了學(xué)生的說話力量，還培育了孩子喜