2022年高校課堂心得體會(huì)

1、高品質(zhì)文檔2022年高校課堂心得體會(huì) 我有幸進(jìn)入?yún)R賢中學(xué)任教，在這短短幾個(gè)月的時(shí)間里我從匯賢中學(xué)學(xué)到了許多東西，在教學(xué)上由最初的迷茫到后來(lái)慢慢地入手和嫻熟。尤其是在聽(tīng)了一些老老師的高效課堂之后，我從中體會(huì)到了許多，收獲了許多，我懂得了，作為一名英語(yǔ)老師，在英語(yǔ)課上我們不僅要好好上課，更要注意老師在高效課堂應(yīng)當(dāng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)去自主學(xué)習(xí)，怎樣培育學(xué)生的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。英語(yǔ)課堂是布滿趣味和激情的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論英語(yǔ)教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是不變的，那就是英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的學(xué)習(xí)中我有以下的體會(huì)： 有太多的學(xué)校把“人的訓(xùn)練”變成了“升學(xué)的訓(xùn)練”，變成了“分?jǐn)?shù)的訓(xùn)練

2、”，莘莘學(xué)子在求學(xué)的黃金年齡，在用最美妙的時(shí)間換取“一時(shí)有用，一世無(wú)用”的東西，而最讓人頭痛的是沒(méi)有升學(xué)率就談不上學(xué)校今后的生存和進(jìn)展那么怎樣做才能打造匯賢的輝煌明天這不僅是作為匯賢老師的我和其他老師更是我們戴校長(zhǎng)所關(guān)懷的最實(shí)際的也是最讓人絞盡腦汁的問(wèn)題，所以我們的戴校長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思索著怎樣才能把高效課堂落到實(shí)處怎樣做才能辦出具有匯賢中學(xué)特色的所謂高效課堂。我們匯賢雖然沒(méi)有試驗(yàn)、六中那么洪亮但是現(xiàn)在的社會(huì)不是我們懂得了學(xué)問(wèn)就能生存的社會(huì)現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)要求懂得怎樣運(yùn)用學(xué)問(wèn)和具有多方面力量的人的社會(huì)而我們匯賢就僅僅抓住這一點(diǎn)在不斷的前進(jìn)我們不怕艱辛因?yàn)檫@些東西才能真正使我們?cè)谇斑M(jìn)的道路上更加堅(jiān)

3、決信念，我們堅(jiān)信勝利就在我們眼前。 首先在課堂教學(xué)過(guò)程中，我校將課堂教學(xué)時(shí)間和課堂教學(xué)活動(dòng)重新劃分，規(guī)定課堂上老師的組織教學(xué)、評(píng)價(jià)激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)拓展在10分鐘左右，學(xué)生自學(xué)、爭(zhēng)論、展現(xiàn)、合作的時(shí)間在30分鐘左右。讓老師走下講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)老師“關(guān)心”學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與學(xué)生“合作”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究質(zhì)疑中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，最終把握學(xué)習(xí)的方法和力量，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)?！拔业恼n堂我做主”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、制造權(quán)還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的歡樂(lè)還給學(xué)生。許多同學(xué)深有感受地說(shuō)“現(xiàn)在，課堂上老師講的少了，大部分時(shí)間留給我們進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，課堂爭(zhēng)論、分組試驗(yàn)、自由發(fā)言、創(chuàng)新展現(xiàn)、即

4、興演講等等，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)多了，學(xué)習(xí)的愛(ài)好濃了，樂(lè)觀性高了，這樣的課堂我們喜愛(ài)?！薄拔业恼n堂我做主”、“我的精彩我呈現(xiàn)”?！案咝дn堂”讓老師走下講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了老師變教為啟、變教為導(dǎo)，學(xué)生變學(xué)為思、變學(xué)為悟；教室成為學(xué)問(wèn)的天堂，學(xué)習(xí)成為生命的狂歡。 其次在學(xué)生自治上學(xué)校創(chuàng)設(shè)值日校長(zhǎng)制度，把校內(nèi)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主管理在更寬闊的舞臺(tái)上盡情施展。值日校長(zhǎng)制的實(shí)行撬動(dòng)學(xué)校管理水平邁入新的層次。實(shí)現(xiàn)自主進(jìn)展、班級(jí)自治、校內(nèi)自治，為學(xué)生供應(yīng)一切能夠開(kāi)闊學(xué)生視野、增長(zhǎng)學(xué)生才能、促進(jìn)學(xué)生溝通與合作的機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建抱負(fù)飛行的舞臺(tái)、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人。學(xué)生自己組織建立了一套自己管理自己的體制，演講競(jìng)賽

5、、拔河競(jìng)賽、藝術(shù)節(jié)等都由老師指導(dǎo)和學(xué)生自己組織、全體參加，宿舍文化、教室文化、學(xué)校文化等也由學(xué)生自己去搞，學(xué)生們?nèi)珕T參加，為自己喝彩，為別人加油，讓同學(xué)們?cè)谧约捍罱ǖ奈枧_(tái)上將幻想與青春盡情揮灑。 再次，學(xué)校還創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐課程，訓(xùn)練家陶行知說(shuō)，教的法子要依據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要依據(jù)做的法子。我們的訓(xùn)練最終要落腳在“做”上。我們創(chuàng)新思維，致力于大德育社會(huì)實(shí)踐課程的建設(shè)，學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)設(shè)立了10多種校本課程。我們期盼著，我們的學(xué)校課程，尤其是社會(huì)實(shí)踐課程，能給孩子們牢記終生的訓(xùn)練，為他們?nèi)松拇髲B奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！所以在我們學(xué)校經(jīng)?？吹揭淮蠖讶藥е掣街嗤恋男幼哌M(jìn)校內(nèi)剛開(kāi)頭我還不知道是怎么回事可有一

6、天我們學(xué)校部的陸主任帶著我們到外面去拔草我才真正明白過(guò)來(lái)這就是我們學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐課，我們學(xué)校依據(jù)自身進(jìn)展的實(shí)際狀況特殊從外面租了幾十畝地用于供應(yīng)學(xué)生吃飯，另外還能起到訓(xùn)練學(xué)生的作用讓學(xué)生去熬煉了學(xué)生就會(huì)知道父母的幸苦就會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)更不會(huì)觀察學(xué)生鋪張飯菜的現(xiàn)象消失，我們學(xué)校這種實(shí)踐課才真正起到一種熬煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手力量的作用。 雖然我們實(shí)行高效課堂。但是我們不能為了高效而高效，我們要腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印并不是花樣多了就會(huì)出名更不是今日一招明天一招就能搞好的我們要抓好一方面有利因素不放一做究竟不能半途而費(fèi)直至達(dá)到我們所預(yù)想的那樣讓其形成一個(gè)習(xí)慣，我們?cè)龠M(jìn)行抓下一項(xiàng)并不是抓的多了就有所成就什么都抓

7、什么都抓不好我認(rèn)為是值得我們?nèi)ド罨接懙模谖覀兌ㄒ粌蓚€(gè)目標(biāo)還能達(dá)到但是要是再多我想實(shí)現(xiàn)的機(jī)率就不大了。我們要找到適合匯賢進(jìn)展的中國(guó)特色的社會(huì)主義。不要老是拿別人的東西當(dāng)作自己的東西學(xué)習(xí)之后我們要經(jīng)過(guò)一番深思熟慮之后形成我們自己的一套體制在實(shí)行，這樣我想會(huì)對(duì)我們有很大的關(guān)心。這只是我的一點(diǎn)小小的體會(huì)或許別人早想到就算是那也只能說(shuō)我熟悉到了這點(diǎn)。 高校課堂心得體會(huì)（2）： 我們始終強(qiáng)調(diào)的有效教學(xué)已不再占據(jù)教學(xué)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。因?yàn)椤坝行А眱H僅是讓學(xué)生在課堂40分鐘上學(xué)到學(xué)問(wèn)，這個(gè)目標(biāo)無(wú)疑在很早之前就已達(dá)成。而“高效”不僅要讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問(wèn)，還要使學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段內(nèi)都有事可做。要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，這就

8、對(duì)老師提出了更高的挑戰(zhàn)，不僅老師備課要充分，還要在課堂上爭(zhēng)分秒。在“五嚴(yán)”嚴(yán)峻的形勢(shì)下，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越少。怎樣才能讓學(xué)生在少量的時(shí)間內(nèi)卻能更堅(jiān)固的把握學(xué)問(wèn)，這個(gè)任務(wù)就落到了我們老師的肩上。假如現(xiàn)在的老師還是像以前那樣提倡“有效”課堂，必定要落后于別人。提倡“高效”，在僅有的40分鐘內(nèi)抓效率。下面我就蔣老師的每逢佳節(jié)倍思親一課談?wù)務(wù)n堂教學(xué)的高效性。 一、情感對(duì)比，潛心會(huì)文 第一處對(duì)比：開(kāi)課時(shí)，由“佳節(jié)”導(dǎo)入，喚起學(xué)生對(duì)過(guò)節(jié)時(shí)團(tuán)聚、快樂(lè)的心理體驗(yàn),體會(huì)甜蜜的親情暖和。當(dāng)學(xué)生們談得正快樂(lè)時(shí)蔣老師提到“提起過(guò)節(jié)，同學(xué)們都是滿心的高興，洋溢著歡樂(lè)，而唐代有位詩(shī)人，在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：

9、（出示：每逢佳節(jié)倍思親）”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)佳節(jié)的歡樂(lè)與對(duì)親人的思念之情形成對(duì)比，使學(xué)生有模糊的情感體驗(yàn)。 第二處對(duì)比：第二自然段中家家戶戶歡慶節(jié)日的情景與王維當(dāng)時(shí)的心情對(duì)比，回顧生活中這樣團(tuán)聚過(guò)節(jié)，興高采烈游玩的經(jīng)受，體會(huì)王維孤身一人在外求學(xué)時(shí)，眼見(jiàn)別人家團(tuán)聚而自己卻不能與兄弟們團(tuán)聚的孤獨(dú)感和思鄉(xiāng)情。 第三處對(duì)比：課文的第三自然段是整篇文章情感積淀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一段中詩(shī)人回想以前和兄弟團(tuán)聚登高的時(shí)刻，再回到現(xiàn)在與兄弟們天各一方不能相見(jiàn)，再次情感的落差使得學(xué)生情感流露，欲要表達(dá)。此時(shí)，回到詩(shī)文，學(xué)生再來(lái)吟誦詩(shī)文，就顯得字字傳情，聲聲動(dòng)情了。 這樣學(xué)生三次對(duì)比，走進(jìn)

10、文本就越深，也就越劇烈地感受到王維思鄉(xiāng)之苦，鄉(xiāng)情之濃。同時(shí)以“倍思親”為主線層層遞進(jìn)，用一個(gè)“情”字將之串聯(lián)成一個(gè)整體，使學(xué)生的心翻騰在一千多年前的那個(gè)布滿鄉(xiāng)愁的重陽(yáng)節(jié)，使他們的心與王維的心在那一刻交匯。再加上創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的情感與文本、與詩(shī)人的情感交融，讓學(xué)生在誦讀中感受，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提升。 二、語(yǔ)言訓(xùn)練，扎實(shí)有效 語(yǔ)言教學(xué)要“固根求本”，語(yǔ)言力量的獲得非靠扎實(shí)的訓(xùn)練不行，不能讓虛假的富強(qiáng)掩蓋語(yǔ)言學(xué)習(xí)的缺位。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)里，蔣老師讓人文陽(yáng)光充盈語(yǔ)言訓(xùn)練。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回憶已積累的與所要理解語(yǔ)言相關(guān)的文本，喚醒相關(guān)的文字儲(chǔ)備，給學(xué)生供應(yīng)思索的背景，為學(xué)生理解的深化供應(yīng)觸類旁通的可能。如在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“遙知兄弟登高出，便插茱萸稍一人”這句詩(shī)的時(shí)候，蔣老師設(shè)計(jì)了這樣的說(shuō)話訓(xùn)練“兄弟們，我曾經(jīng)_,也曾經(jīng)_，也曾經(jīng)_，多么令人興奮啊”。這樣的練習(xí)是有別于傳統(tǒng)的訓(xùn)練的，它是人文性和工具性和諧統(tǒng)一的。又如我讓學(xué)生體會(huì)過(guò)節(jié)家人在一起團(tuán)聚的幸福，讓學(xué)生給“人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。”中的“興高采烈”換個(gè)詞，再來(lái)讀句子。這其實(shí)就是在組織學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，激活學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，積累學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存，積淀學(xué)生的語(yǔ)言圖式，這正符合田本娜教授講的，積累語(yǔ)言的訓(xùn)