《像山那樣思考》說課稿

1、精選文檔像山那樣思考說課稿一、說教學理念我將在錢夢龍老師的“三主”教學理念的指導下開展我的教學：以同學為主體，突出同學的自主性學習；以老師為主導，突出同學在老師的指導下進行學習；以訓練的為主線，突出同學在訓練中進行鞏固性學習二、說教材像山那樣思考選自蘇教版高中語文必修一第四專題“像山那樣思考”中的“湖山深思”版塊，該板塊意在引導同學思考和實踐人與自然和諧相處的方式本文是奧爾多·利奧波德沙鄉(xiāng)年鑒中收錄的一則隨筆，是作者對人與自然關系的處理方式的良好建議，是這種建議的詩意表達本課的學習可以強化同學對自然生態(tài)環(huán)境的愛護意識我將用一課時把它上完三、說學情從學問與力量上來說，高一的同學已經(jīng)具備

2、肯定的品嘗鑒賞散文的力量，而且剛剛學過梭羅的神的一滴，對本版塊的教學已有肯定的生疏，解讀文本的難度不會太大，本次教學的關鍵在于引導同學在賞析散文的過程中思考人與自然的關系以及應當如何處理這兩者之間的關系四、說教學目標在學問與力量目標上，同學能夠體會賞析文中富有詩意和思辨顏色的語言，理解其中所蘊含的深意在過程與方法目標上，通過分組爭辯，進行文本研習，感悟文章深刻的思想內涵在情感態(tài)度與價值觀目標上，培育同學建立起和諧的人與自然關系的意識，激發(fā)同學愛護自然生態(tài)環(huán)境的意識五、說教學重難點教學重點：同學能夠通過賞析文中富有詩意思辨的語言來體會作者對人與自然關系的生態(tài)倫理的思考教學難點：引導同學重新端詳人

3、與自然的關系，激發(fā)同學愛護自然生態(tài)環(huán)境的意識六、說教法學法教法：品讀賞析法，通過品讀文中富有詩意思辨的語句，讀出文意，理解文章意蘊學法：合作探究法，同學通過爭辯探究感悟文章深刻的思想內涵七、說教學過程綜合以上對教材學情的分析，對教學目標以及教學重難點的確立，我把教學過程分為情境導入，整體感知，文本研習，重點突破，拓展延長五個環(huán)節(jié)1、情境導入我的設想在播放舒緩的的音樂的同時在多媒體課件中呈現(xiàn)環(huán)境惡化的相關圖片，如沙塵暴、地震、洪水等，然后讓同學們談談感想，以此來導入新課像山那樣思考的學習我認為如此導入可以讓同學對現(xiàn)在的自然環(huán)境狀況有一個直觀深切生疏，為學習像山那樣思考埋下情感鋪墊，拉近同學與文本

4、之間的距離2、整體感知我將給同學肯定的時間朗讀課文，同學在朗讀中與文本進行對話，把自己的感想寫在書中空白的地方朗讀結束后，同學溝通朗讀后的感受，自主發(fā)言，表達自己的想法和見解，并思考以下兩個問題，一是為什么只有山能夠“山”能夠地聽狼的嗥叫？二是作者期望我們像山那樣思考，那么山到底是如何思考的？朗讀是課堂對話的開頭，可以讓同學獲得最初最真實的閱讀體驗，同學溝通感受，自主發(fā)言，不僅可以培育同學合作學習的力量，還可以提高同學的語言表達力量3、文本研習我將帶領同學一起研習文本，同學分成諾干小組進行合作學習，爭辯人一味的捕殺狼，當狼削減消逝之后會消滅什么樣的狀況，狼的消逝對山對我們人類又意味著什么，從中

5、我們又可以得到怎樣的啟示？爭辯完后每個小組選一位代表進行發(fā)言，闡述小組爭辯后的結果，其他小組可以點評和質疑老師只需賜予必要的點撥指導我這樣設計是由于老師對文本的解讀不能夠代替同學對文本的解讀，老師起到的引導點撥的作用，而且同學通過對以上問題的爭辯后可以對文章所要表達的思想內涵有更深刻的理解4、感悟賞析課文中有很多富有詩意美和思辨顏色的的語句，格外值得同學去品嘗咀嚼鑒賞，因此在本環(huán)節(jié)我將支配同學在課文中找出他們所寵愛觀賞的語句，并加以解讀賞析，說說自己對這些句子的理解如這個世界的啟示在荒野，這是一種不馴服的，對抗性的悲鳴，是對世界上一切苦難的蔑視情感的迸發(fā)等語句我如此設計主要由于這篇文章是一篇富有詩意美和思辨顏色的散文，學習這樣的散文，鑒賞品嘗語言，感悟散文的思想內涵是格外重要的通過本環(huán)節(jié)的學習，同學不僅可以提高鑒賞散文的力量，還可以對課文內涵有更深刻的理解5、拓展延長同學自主發(fā)言，談談自己所看到的聽到的破壞自然生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象，人類應當如何處理與自然的關系，作為個人的自己又應當做些什么，課后要求同學寫一篇小短文我設計的意圖是為了提高同學語言表達力量以及文字寫作力量，而且在這個環(huán)節(jié)中可以讓同學對人與自然的關系有更深刻的理解，激發(fā)同學珍愛愛護大自然的意識八、說板書設計像 山 那 樣 思 考奧爾多·利奧波德捕殺     狼（削