最新部編版五年級(jí)語文下冊(cè)(完美版)23-童年的發(fā)現(xiàn)【教案】

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上23* 童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“胚、禍、患”等9個(gè)生字。2.通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會(huì)作者童年的探索趣味。3.感受課文風(fēng)趣的語言，講述自己童年的“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”。教學(xué)重難點(diǎn)1.通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會(huì)作者童年的探索趣味。2.感受課文風(fēng)趣的語言，講述自己童年的“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字本課采用隨文識(shí)字的方法，區(qū)別形近字并組詞。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“胚、娜、窘”的字音。2.閱讀理解出示閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，運(yùn)用討論法，抓住重點(diǎn)語句理解課文。3.語言運(yùn)用感受作者自嘲式的語言風(fēng)格，講述自己童年的“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”，

2、訓(xùn)練學(xué)生講述的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)過程板塊一 談話激趣，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入。人們常說童年生活是美好、幸福的，那是因?yàn)樘幱谕陼r(shí)代的孩子活潑好動(dòng)、富有朝氣，他們對(duì)事物常帶著好奇，充滿幻想，并且善于探索。課文中的“我”在童年的時(shí)候就有一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：童年的發(fā)現(xiàn)）2.質(zhì)疑課文題目。讀了這個(gè)題目，大家有哪些疑問？（課文寫誰的童年發(fā)現(xiàn)？“我”在童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？怎么發(fā)現(xiàn)的？）【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。質(zhì)疑課文題目，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。板塊二 初讀課文，整體感知1.出示閱讀提示，學(xué)生自學(xué)課文。 課件出示：l

3、人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行？l 人究竟是從哪里來的？l 為了弄清楚這些問題，“我”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的探究過程？l 結(jié)果怎樣？（1）請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自由朗讀課文，讀完后在文中找出這些問題的答案并畫上線。（學(xué)生自學(xué)課文）（2）四人小組討論交流這四個(gè)問題。（學(xué)生自由討論）2.集體反饋?zhàn)詫W(xué)情況。（1）人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行？（因?yàn)樗瘔?mèng)中，人在長(zhǎng)身體；人的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥。）（2）人究竟是從哪里來的？（母親懷胎九個(gè)月生下來的。）（3）為了弄清楚這些問題，“我”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的探究過程？（先是夢(mèng)中飛行，再由夢(mèng)中飛行引出為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所做的解釋，然后由老師的解釋引出“人究竟

4、是怎么來的”的疑問以及對(duì)這個(gè)疑問的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)?！拔摇苯?jīng)歷了一個(gè)“提出問題探究問題大膽想象出問題的答案”的探究過程。）（4）結(jié)果怎樣？（“我”大膽想象胚胎發(fā)育的規(guī)律與達(dá)爾文的“進(jìn)化論”不謀而合。）3.理清課文脈絡(luò)。課文是以倒敘的形式來寫的，共分三部分，應(yīng)該怎樣劃分呢？（先指名學(xué)生說，再課件出示課文的層次劃分）4.初步感知課文內(nèi)容?？焖贋g覽課文，說一說課文主要講述了一件什么事。（這篇課文講的是作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力）5.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示：胚胎 禍患 天賦 癡迷 嘿嘿 伊始 雅典娜 困窘指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再

5、全班齊讀。6.教師小結(jié)：一個(gè)九歲的孩子竟然發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，真是不可思議！作者童年時(shí)之所以會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)，與他敢于提問、不斷探究、大膽想象是分不開的?！驹O(shè)計(jì)意圖】出示閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。通過小組討論交流和全班交流，匯報(bào)、反饋?zhàn)詫W(xué)成果。理清課文脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容，為理解課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板塊三 讀悟結(jié)合，體會(huì)人物特點(diǎn)1.默讀課文，思考：從“我”的童年發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子，并句子旁邊做好批注。2.四人小組討論交流：費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生自由討論）3.集體反饋?zhàn)詫W(xué)情況。（1）體會(huì)“我”是一個(gè)充滿幻

6、想的孩子。指名學(xué)生讀出畫線的句子。課件出示：每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到哪里。輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，你會(huì)是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇）從這段話中可以體會(huì)出“我”是個(gè)怎樣的孩子？（“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。）帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。（指名學(xué)生讀，再全班齊讀）指名學(xué)生讀出畫線的句子。課件出示：人是由細(xì)胞構(gòu)成

7、的從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個(gè)月。這段話中，哪些地方是“我”的幻想？當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”的心情怎樣？（格外高興、得意）從這段話中可以體會(huì)出“我”是個(gè)怎樣的孩子？（“我”是一個(gè)敢于大膽想象的孩子。）有感情地朗讀這段話。（指名學(xué)生讀，再全班齊讀）（2）體會(huì)“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。指名學(xué)生讀出畫線的句子。（課件出示這些句子）找一找，“我”問了幾個(gè)問題？把問題圈出來。想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？（一個(gè)問題套著另一個(gè)問題，每一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題

8、的追問。）你感受到了什么？（感受到作者的好奇、迫切，打破砂鍋問到底。）從這段話中可以體會(huì)出“我”是個(gè)怎樣的孩子？（“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。）想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌之間分角色朗讀這段話。（3）體會(huì)“我”是一個(gè)善于觀察、勤于思考的孩子。指名學(xué)生讀出畫線的句子。（課件出示課文第12自然段）課件出示：高年級(jí)，離我們是那樣遙遠(yuǎn)，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想力，我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。哪些地方讓你讀到了他的“癡迷”？想象“我”研究一條魚的樣子，“我”會(huì)翻來

9、覆去地看些什么？想些什么？從這段話中可以體會(huì)出“我”是個(gè)怎樣的孩子？（“我”是一個(gè)善于觀察、勤于思考、執(zhí)著探究的孩子。）有感情地朗讀這段話。（指名學(xué)生讀，再全班齊讀）4.教師小結(jié)：我們通過讀書、感悟、交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴、善于探究和大膽想象的孩子，難怪他九歲的時(shí)候有那樣令人難以置信的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞來體會(huì)人物特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀、讀悟結(jié)合的方法，感悟人物的特點(diǎn)。板塊四 品味語言，感悟趣味1.默讀課文。找出你覺得有趣的部分，說說自己的感受，還可以說說自己有過什么“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”。2.四人小組討論交流課文中有趣的部分和自己的感受。（學(xué)生自由討論）

10、3.集體反饋?zhàn)詫W(xué)情況。（1）指名學(xué)生讀出有趣的部分。課件出示：幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論”，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。（2）你覺得這段話哪些地方很有趣？（語言十分幽默風(fēng)趣，“我”用自嘲的方式表達(dá)了對(duì)童年的發(fā)現(xiàn)這件事的看法。）（3）怎樣理解“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話？（我們無論做什么事情，都會(huì)冒風(fēng)險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)）（4）舉例說說你對(duì)“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這

11、句話的理解。（5）作者為什么想出了這樣一條自我安慰的理由？這跟他有什么關(guān)系？（因?yàn)樗F(xiàn)在面臨著同樣的問題。他發(fā)現(xiàn)了胎兒發(fā)育的規(guī)律，卻被老師誤解，轟出了教室。這對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說也是一種驅(qū)逐和迫害。）（6）從這段話中，你體會(huì)到了作者怎樣的感情？（不滿、氣憤）（7）請(qǐng)你帶著這種感情讀一讀這段話。（指名學(xué)生讀，再全班齊讀）（8）指名學(xué)生繼續(xù)讀出有趣的部分。課件出示：聽完這句話，你大概忍不住會(huì)哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會(huì)給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。（9）你覺得這段話哪些地方很有趣？（語言十分幽默風(fēng)趣）（10）有

12、感情地朗讀這段話。（指名學(xué)生讀，再全班齊讀）4.從“我”童年的發(fā)現(xiàn)中，大家受到了什么啟發(fā)？（我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽想象，最為重要的是要有堅(jiān)持不懈、勤奮鉆研的精神。）5.在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，你有過什么“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”？（學(xué)生自由說）6.教師總結(jié)：盡管童年的發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)令人覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊?，可是老師希望你們每個(gè)人都用一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開始?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感受課文風(fēng)趣的語言，學(xué)會(huì)表達(dá)。指導(dǎo)學(xué)生說一說自己有過的“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.這是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主。出示閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟和討論交流，了解：人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行？人究竟是從哪里來的？為了弄清這些問題，“我”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的探究過程？結(jié)果怎樣？從中激發(fā)學(xué)生勤學(xué)好問、大膽想象、樂于探究的學(xué)習(xí)精神，體會(huì)心理活動(dòng)描寫對(duì)塑造人物形象的重要作用，能真實(shí)表達(dá)自己的內(nèi)心感受。2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀感悟的