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1、墨 梅教案【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)“硯、乾、坤”3 個(gè)生字,會(huì)寫“硯、乾、坤”3 個(gè)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀墨梅,背誦古詩。3. 讀懂墨梅的詩意,感悟詩情,讀出畫面,體會(huì)詩中梅的特點(diǎn)和品性?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 理解古詩內(nèi)容,體會(huì)詩句表現(xiàn)的精神品格。2. 積累古詩?!窘虒W(xué)過程】板塊一初讀,知詩美1. 激趣導(dǎo)課,認(rèn)識(shí)梅花。(1) 欣賞梅花圖片。師:這些梅花給你怎樣的感受?(課件出示各種梅花圖案)(2) 示例:梅園中的各色梅花,或紅艷似火,或粉紅似霞,或潔白似雪。(3) 師引導(dǎo)回憶贊美梅花的詩句。(相機(jī)出示課件)2. 解讀墨梅,初探特點(diǎn)。(1)(課件出示墨梅圖)師引導(dǎo):這幅圖中的梅花,與我們
2、剛才看的圖片有什么不一樣?(2)(生交流)師小結(jié):是的,相傳古人因看到月光映梅影于窗紙上,就想到了用濃濃淡淡的水墨來畫梅花。這就是墨梅。(3)師引導(dǎo):看了墨梅圖,你有什么感受?(生交流)3. 關(guān)注詩人,知其品性。(1) 認(rèn)識(shí)詩人。課件出示王冕資料。師:快速瀏覽資料,你獲得了哪些信息?(生交流)(2) 導(dǎo)入詩文。師引入:王冕愛梅,這一天他家洗硯池邊的梅樹開花了,那淡雅的色彩、宜人的清香讓王冕沉醉了,于是他揮墨畫下了這么一幅墨梅圖。為了使畫的意境更加深遠(yuǎn),他還在畫上題了一首詩。課件出示圖文。(3) 課件出示詩文,生自由讀一讀。4. 初讀墨梅,讀出節(jié)奏。(1) 生自由朗讀,注意多讀幾遍,要把詩讀正確
3、、讀流利、讀出古詩的節(jié)奏。(2) 師檢查朗讀:指名讀,相機(jī)正音:硯、乾、坤。(3) 師:詩的第一句里還有一個(gè)生字。板書:硯(yàn)我們知道文房四寶指的是 筆、墨、紙、硯。(4) 師指名讀詩中“洗硯池”的注釋,引導(dǎo):你讀出了王冕怎樣的品質(zhì)?(預(yù)設(shè):勤奮、自勵(lì))(5) 師:詩的第 4 句有一個(gè)詞乾坤。(板書:乾坤)(師指名讀,引導(dǎo)讀)看注釋, “乾坤”是什么意思?(6) 師指名讀:請(qǐng)一位同學(xué)來準(zhǔn)確、流利地讀一讀這首古詩。(7) 師小結(jié):這位同學(xué)讀得字正腔圓。老師聽出你在“我家”后面停頓了,在“洗硯” 后面停頓了,你讀出了古詩的節(jié)奏。通常七言詩都是按照這樣“二二三”的方式停頓的,這樣就能
4、把古詩的節(jié)奏讀出來了。(8) 師:看老師的手勢(shì),一起來把這首詩有節(jié)奏地讀一讀。(生齊讀)【設(shè)計(jì)意圖】古詩的學(xué)習(xí),興趣是很重要的。從圖片入手,讓學(xué)生有了興趣;走進(jìn)作者, 了解作者生平,讓學(xué)生知道理解古詩時(shí)要關(guān)注作者。初讀古詩,教學(xué)生按照節(jié)奏讀,引導(dǎo)學(xué)生明白文體特點(diǎn)。同時(shí),在初讀時(shí),有意識(shí)地讓學(xué)生借助文中注釋,能更快地理解詩句。板塊二品讀,知詩意1. 自讀,了解基本意思。(1) 師指導(dǎo):你能理解哪些字句的意思?哪些地方你還讀不懂?做上記號(hào)。(生自由朗讀)(2) 師引導(dǎo)交流。2. 引導(dǎo)質(zhì)疑。(1) 師引導(dǎo):你覺得自己讀懂了這首詩嗎?(2) 生質(zhì)疑。【設(shè)計(jì)意圖】把課堂還給學(xué)生,是新的課堂理念。這樣做,
5、充分尊重學(xué)生的主體地位,在自學(xué)、合作交流中理解詩的大意,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,從而理解詩的內(nèi)涵。板塊三再讀,知詩味1. 知淡味。(1)(課件出示墨梅圖)師引導(dǎo):王冕筆下的墨梅給你留下了什么印象?(2) 師引導(dǎo)用詩中的詞語概括:如果用詩中的詞語概括,那就是淡墨痕。(3) 師指導(dǎo)朗讀:畫紙上若有若無的淡淡的墨的痕跡,這就是詩中所云的“朵朵花開淡墨痕”。(4) 師指名讀,讀出淡雅的味道來。(生齊讀)(5) 師引導(dǎo):樹上的梅花怒放枝頭,可王冕筆下的梅花與眾不同。它沒有水仙的靈氣, 沒有玫瑰的艷麗,沒有牡丹的華貴,只有獨(dú)屬于自己的孤傲、冷清。王冕為何會(huì)對(duì)淡雅的梅花如此鐘愛呢?大家還記得剛才對(duì)王冕的介紹嗎
6、?他是個(gè)怎樣的人?(6) 示例:王冕性格孤傲,鄙視權(quán)貴,他的詩作多同情人民苦難、譴責(zé)豪門權(quán)貴、輕視功名利祿。(7)(課件出示資料,生默讀)師引導(dǎo):讀了資料,你覺得王冕是個(gè)怎樣的人? 課件出示:l 元朝的達(dá)官貴人們千金向他求畫,王冕拒絕了。l 老朋友泰不華舉薦他做官,王冕謝絕了。l 明朝開國(guó)皇帝朱元璋賞識(shí)他的才華,決定重用他,王冕選擇了退隱山林。(8) 師指名交流。(出示課件) 課件出示:淡泊名利(9) 師小結(jié):王冕的淡泊名利,多像他筆下那淡淡墨痕的朵朵梅花?。。?0) 生齊讀:朵朵花開淡墨痕。2. 知清味。(1) 師引導(dǎo):王冕為什么會(huì)把名利看得那么淡呢?或者說王冕看重的又是什么呢?用詩句回答。
7、(2) 生:不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。(3) 課件出示詩句。(4) 師引導(dǎo):自由讀這兩句詩,靜靜地想一想,并結(jié)合王冕的品性,說說你對(duì)這兩句詩中的哪些詞語又有了新的認(rèn)識(shí)。(5) 生交流。示例 1:“好顏色”不僅指墨梅的素雅清麗,也指作者的淡泊清明。示例 2:“清氣”不僅指梅花的淡淡幽香,也指作者的清白正氣。(6) 師小結(jié):恬淡開著的梅花,那是王冕自己心聲的寫照呀!3. 知詩味。(1) 課件出示墨梅圖和詩。(2) 引讀第 1、2 句詩。師引讀:洗硯池頭,梅花綻放;畫紙之上,淡墨鋪陳。(生齊讀:我家洗硯池頭樹,朵朵花開淡墨痕)師引導(dǎo):這是王冕心中透著淡淡墨香的孤傲的梅花呀?。ㄉ僮x:我家洗硯池
8、頭樹,朵朵花開淡墨痕)(3) 合作朗讀第 3、4 句詩。師引導(dǎo):王冕呀,你拒絕了達(dá)官貴人,拒絕了朋友,甚至拒絕了賞識(shí)你的皇帝,這樣便再?zèng)]有人欣賞你的才華了,你害怕嗎?師指名讀:不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。師引導(dǎo):是的,做自己最重要,做清白正氣的自己最重要?。?) 配樂誦讀。師引導(dǎo):如今,六百多年過去了,朗朗乾坤留下了王冕的一身正氣!播放音樂:梅花三弄古琴曲。師范讀,指名讀。(5) 師引導(dǎo)背誦詩句。4. 知手法。(1) 師引導(dǎo):王冕借梅花的淡雅清香來表達(dá)自己的志向,抒發(fā)自己的情懷,這種手法叫什么?(板書:托物言志)(2) 出示課件。課件出示:畫梅須具梅氣骨,人與梅花一樣清。(3) 生齊讀。(4) 拓展延伸。師引導(dǎo):古往今來許多文人雅士和王冕一樣借梅花來表達(dá)自己的情懷。出示課件。課件出示:l 遙知不是雪,為有暗香來。王安石l 零落成泥碾作塵,只有香如故。陸游l 疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏。林逋l 待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑。毛澤東l 不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。王冕拓展延伸。師要求生課后收集并背誦贊美梅
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