五年級語文下冊 燕子 教案 3

1、.?燕子?教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景?燕子?這篇課文選自蘇教版小學(xué)語文四年級下冊，是第一單元的第三篇課文。 教學(xué)課題 1、?燕子?教材分析這篇課文是選自鄭振鐸的?海燕?，是一篇優(yōu)美的散文，描寫了燕子活潑機(jī)靈的形態(tài)和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因?yàn)槿f物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地，才招來燕子。而燕子時(shí)而輕掠、時(shí)而戲水，時(shí)而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂譜，都使春色更添生趣，將燕子和春天交融起來描寫，燕子在春天里活動，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，讓讀者獲得優(yōu)美感受。這篇散文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑得意的外形熱點(diǎn)、追趕春天的留鳥習(xí)性、輕快靈敏的

2、飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜歡之情。課文中有許多處典范性的狀物片段，在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，自主探究，感悟作者抓住特點(diǎn)狀物地方法。教學(xué)方法 1、創(chuàng)設(shè)情境引孩子體悟濃濃的“情 本課所描寫的畫面生動，語言精妙，構(gòu)成生動、迷人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境，可以結(jié)合課文插圖和，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的理解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境；還可以通過老師富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。2、賞讀語言引孩子美美地“品中積累 課文描

3、繪的桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導(dǎo)孩子欣賞語言，在讀中“品，在“品中讀。在“品中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的根底上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。 3、自讀探究讓孩子真正地“動中收獲?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?要求老師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求老師珍視學(xué)生特的感受、體驗(yàn)和理解。那么本課教學(xué)，應(yīng)該充分靈敏地利用教材，多渠道營造情境，從而多層面喚起學(xué)生的體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想相信孩子的才能，把課堂還給孩子。 教學(xué)目的*知識與技

4、能：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、 能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的根本方法。能用“增添、“偶爾造句。4、 感受燕子的得意和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。5、 能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。6、 學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動物的表達(dá)方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜歡的小動物。*過程與方法：1、通過多種形式的讀來理解課文，體會文中蘊(yùn)含的道理。2、交給學(xué)生通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容的方法，會抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語言。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會小燕子的外形、飛行、休息時(shí)的

5、美感，激發(fā)對春天的熱愛，對大自然的熱愛。*現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用：電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚(yáng)的樂曲教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓學(xué)生在讀中感悟文章內(nèi)容，體會文章的語言美，培養(yǎng)語感，感受燕子的得意和春天的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)狀物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：1、 課前讓學(xué)生觀察春天，用擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。2、 讓學(xué)生搜集關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等，理解燕子。3、 積累贊美春景的詩句。老師準(zhǔn)備：搜集素材，制作電子白板課件教學(xué)過程： 第一課時(shí)1、 導(dǎo)入新課、老師念兒歌

6、?春天多美妙?：小燕子，真乖巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美妙。、同學(xué)們，春天，活潑得意的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)?燕子?這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請翻開書，誰來讀讀。設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜聞樂見的兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、初讀課文體會、明確自學(xué)要求。讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。、學(xué)生自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。、檢查自學(xué)效果。課件出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。理解詞語的意思。、開火車一

7、人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有個(gè)整體把握。 三、學(xué)習(xí)第一段這篇文章寫確實(shí)實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。、學(xué)生自由讀。、指名學(xué)生用自己的話來說。、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示、讀懂長句子的步驟怎樣？先再，用線劃出。、下面我們就用課件中的“學(xué)習(xí)提示的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用？、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。設(shè)計(jì)

8、意圖：采用不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，分析作者描寫燕子外形的寫法，讓學(xué)生在讀中積淀感情，在讀中培養(yǎng)語感，感受作者描寫燕子外形的語句的巧妙之處。四、進(jìn)展“畫圖、說話訓(xùn)練，深化體會。、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是忽略了嗎？、小結(jié)：描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。、再朗讀第一小節(jié)，試背。設(shè)計(jì)意圖：采用邊朗讀邊畫畫的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住特點(diǎn)來描寫物體的方法五、布置作業(yè)。仿照作者描

9、寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動物的外形。設(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)固所學(xué)的抓住特點(diǎn)來描寫物體的方法 第二課時(shí)1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，完成練習(xí) 談話：上節(jié)課，我們理解了燕子獨(dú)特的外形，我請同學(xué)們來完成下面的練習(xí)。 1白板出示：一身 的羽毛，一對 的翅膀，加上 的尾巴，湊成了 的小燕子。 2指名填空。設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，穩(wěn)固所學(xué)的抓住特點(diǎn)來描寫物體的方法二、音樂導(dǎo)入，激趣探究。1、小燕子是春天的使者，讓我們用歌歡送它的到來。播放視頻2、燕子把我們帶到美麗春天板書：春天請讀第二自然段，再對照圖，看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來。根據(jù)學(xué)生答復(fù)，相機(jī)板書：風(fēng) 雨 柳 草 芽 花 燕3、出示白

10、板上的第二段不完好內(nèi)容請同學(xué)們讀一讀，再比一比。課文上寫的和白板上的這一段哪個(gè)更好呢？ 學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文和生活實(shí)際體會被遮蓋的詞語的意思，也可以換詞比較，體會作者用詞的準(zhǔn)確。重點(diǎn)引導(dǎo)：1“微風(fēng)吹拂的“拂可以體會出什么？2“下過雨、下過什么樣的雨呢？毛毛細(xì)雨灑落加上一個(gè)細(xì)，一個(gè)灑落我們就覺得怎么樣呢？這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)絡(luò)到學(xué)過的古詩和散文來答復(fù)：如煙如霧；春雨潤物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針3柔柳怎樣了嫩葉？“展開了仿佛看到了什么？這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。4小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都

11、像趕集似的聚攏來。 釋：趕集，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來賣，這叫趕集。這里的集主是指集市。是趕集，注意這個(gè)趕字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說像趕集似的聚攏來，我們覺得怎樣？ 5、老師小結(jié)：這樣的情景，好似我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣。6、課文是講燕子的，作者這里為什么要用一大段寫春天的美？引導(dǎo)學(xué)生討論春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。理解生趣釋：生趣，很有生氣，很有情趣。 7、同學(xué)們精彩的答復(fù)讓小燕子快樂極了，你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。 1老師有感情地范讀課

12、文。白板播放帶有背景音樂的美麗的春景。學(xué)生邊聽邊看邊想象春天里美麗的風(fēng)光。 2學(xué)生用贊美的語氣自由練讀。 8、是啊，春天的美景是人們永久的話題，有很多文人雅客筆下的春天出神入化，誰來說說你積累到的他們贊美春天的詩句？設(shè)計(jì)意圖：采用白板“遮蓋的功能引導(dǎo)學(xué)生品悟重點(diǎn)詞語的巧妙之處，并采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生從讀中理解、感悟、想象美麗的春景。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)積累到贊美春天的詩句，豐富語言，內(nèi)化情感。三、學(xué)習(xí)第3自然段。 1、談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？ 2、自由讀課文。考慮：這一段主要寫燕子干什么?你讀懂了什么？板書：飛行 3、匯報(bào)。重點(diǎn)引導(dǎo)：a.燕子飛得快。板書：快 燕子

13、斜著身子在天空中掠過，“唧的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了 師板書：“斜、掠過、唧，引導(dǎo)學(xué)生感受飛行時(shí)的快和優(yōu)美的姿態(tài)。 b.燕子飛得輕。板書：輕 引導(dǎo)從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快，抓住“偶爾、沾、小圓暈等詞來感受4、 這一段描寫的情景讓我們想起了杜甫的一首詩，白板出示：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。讓學(xué)生朗讀體會。見杜甫?水檻道心二首?設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，感悟燕子的飛行美。四、學(xué)習(xí)第4自然段。 1、談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請一名同學(xué)讀一讀相關(guān)段落。2、 你覺得哪些句子寫得好？匯報(bào) 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子。畫出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說說把什么比成

14、了什么。3、比較句子。白板出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線 電線桿之間連著的幾痕細(xì)線指名讀句子，說說兩句話有什么不同?！皫缀奂?xì)線好在什么地方?4、從“幾痕、五線譜、音符、贊歌這些詞語中你體會到什么？5、小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是假設(shè)沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨(dú)獨(dú)只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。6、讓我們帶著對大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美，來再現(xiàn)燕子休息時(shí)的美。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析比喻句，感受作者的語言準(zhǔn)確、優(yōu)美的特點(diǎn)，利用有感情的朗讀，體會燕子休息的美感。5、 復(fù)習(xí)穩(wěn)固，完成練習(xí)白板出示遮蓋的練習(xí)內(nèi)容，指名答

15、復(fù)。?燕子?的作者是 ，課文從 、 、 三方面介紹了燕子的外形特點(diǎn)，用一個(gè)詞語來形容燕子的外形： 。燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是： 、 。作者把休息在電線上的燕子比作 ，把電線比作 。填空： 的草， 的芽， 的花，都像 ，形成了 的春天。小燕子從南方 ，為春光 了 。設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對課文重點(diǎn)的掌握情況。六、拓展延伸，留足余味。選做1、說話訓(xùn)練。白板出示假設(shè)我是詩人，我會；假設(shè)我是畫家，我會；假設(shè)我是，我會。2、同學(xué)們說的太精彩了，就讓我們用筆把我們心中的春天展示出來吧。指名板畫春天。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將對燕子和春天的贊美用通順、完好、優(yōu)美的語言描繪出來，并用筆描繪出心中的春天，激發(fā)對大自然的熱愛。七

16、、作業(yè)園地：1、積累。分別搜集描寫春天和燕子的古詩。2、文中說“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌，請同學(xué)們想象這會是怎樣的一首歌，寫出歌詞。3、補(bǔ)充閱讀。分發(fā)閱讀資料?燕子?全文?海燕?。讀一讀，文中的燕子給你帶來什么新的印象。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣，原文的補(bǔ)充閱讀讓小燕子堅(jiān)強(qiáng)的形象在學(xué)生心中升華。板書設(shè)計(jì)： 2、 燕子 羽毛 烏黑光亮 外形 翅膀 俊俏輕快 活潑機(jī)靈 尾巴 剪刀似的 春天 風(fēng) 雨 柳 草 芽 花 飛行 快，輕 休息 電線 五線譜 燕子 音 符教學(xué)反思本節(jié)課收到的效果不錯(cuò)。在教學(xué)中，比較成功的嘗試有幾處是：1、采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將孩子帶到了一個(gè)活力勃勃、

17、五彩繽紛的春天，與“春之使者小燕子對話。教學(xué)時(shí)為了要學(xué)生引入情境，我可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的印象，結(jié)合課文插圖加深對課文描寫的意境的直觀感受；用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境；還通過我富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，將學(xué)生帶入了美的情境。2、自讀探究，讓孩子體驗(yàn)動腦的快樂。 我充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中，能做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體、學(xué)習(xí)、自主參與的時(shí)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫生動的語句，抓住重要的詞語，在讀中“品，在“品中讀。在“品中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。3、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。如在理解“趕集一