五年級下語文說課稿-晏子使楚_浙教版

1、.6 ?晏子使楚?說課稿一、說教材一教材簡析?晏子使楚?是浙教版義教教材第十冊第四單元最后一篇課文。本單元的重點是引導學生在閱讀時要注意理解和揣摩文章中含義深化的句子，先想字面上的意思，再聯(lián)絡(luò)上下文理解含著的意思。?晏子使楚?是一篇歷史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運用了針鋒相對、將計就計、順水推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護了個人和齊國的尊嚴。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。二教學目的第二課時1、理解晏子出使楚國，以自己超人的智慧和

2、藹辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護了自己作為一個大國使者和作為強國齊國的尊嚴。2、理解含義深化的句子和簡單的邏輯思維的過程。3、激發(fā)學生為維護國家尊嚴而挺身而出，舉理力爭的愛國情感和懂得尊重別人的道理。三教學重點理解含義深化的句子，掌握人物的個性特點，并朗讀好相關(guān)的句子。四教學難點晏子反駁楚王中這些句子的邏輯性的思維結(jié)論。二、說學情一學生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深化解讀，老師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深化的句子和精巧的詞語。二文學是用文字塑造形象的。學生已有較好的形象思維才能；同時也缺乏文學中的抽象思維才能。老師要很

3、好利用這類具有思辯之美的文章，讓學生認真解讀，把握難點，努力打破，以進步學生的抽象思維才能。三、說教法一推導法：在解讀晏子三次反駁楚王的句子時，老師可應(yīng)用現(xiàn)代教學手段，在課件中分別先后給出大前提、小前提前面的兩個句子，然后引導學生得出結(jié)論。從而得出結(jié)論，讓學生感悟到晏子作為一個使者的精明和才智。二誦讀法：為了讓學生能很好體會到當時楚王的野蠻霸氣、盛氣凌人；體會到晏子的沉著睿智，又針鋒相對，不受欺侮的人物特點，老師只有認真引導學生細讀人物的語言及其前面的提示語，才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動。三剝筍法：在教學晏子三次反駁侮辱的故事導讀過程中，可采用從整體到部分，從部分的結(jié)果到分析理解個

4、別的句子，詞語的方法進展。然后再串聯(lián)起三個故事，進展總體的再現(xiàn)領(lǐng)悟。例如：首先理解掌握每那么故事分別講什么主要意思，最后結(jié)果又是怎樣的？三個故事互相獨立，又彼此關(guān)聯(lián)。從“只好的結(jié)果來分析，楚王是步步退卻，晏子卻一次比一次更淋漓盡致的在反駁，最后，楚王“只好落得個“賠不是的下場。由于這種強烈的首尾反差，能很好地引領(lǐng)學生去深究細摳，在深化的研讀中，找出個中原因，得到人生的啟迪。四、說學法一聯(lián)想與想象：讓學生通過聯(lián)想和想象，獲得抽象思維品質(zhì)的培養(yǎng)；感受當時國與國之間外交斗爭的劇烈舌戰(zhàn)。二朗讀與討論：對人物的對話，要讓學生反復(fù)的朗讀，在朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。在教學晏子三次還擊侮辱的過程中不能平均使用力

5、量，要讓學生在學會學習方法的過程中，給學生創(chuàng)造一個自主、合作、討論的學習空間。三再現(xiàn)與表演：為了更好地理解課文的內(nèi)容，體會人物內(nèi)心的情感世界，使學生與文本對話，從而在閱讀課文后有所領(lǐng)悟，可以讓學生通過自己的閱讀理解進展表演。我們不求學生表演的優(yōu)劣，但孩子在表演中的自我理、解感受。老師可以創(chuàng)設(shè)：拍三集電視連續(xù)劇的情景，激發(fā)學生的表演熱情，活潑課堂氣氛，再現(xiàn)文學形象。 五、說教學過程一設(shè)計思路：從總體感受、理解課文主要內(nèi)容入手；然后師生共同探究原因，選取一個故事內(nèi)容認真導讀，明確因果聯(lián)絡(luò)；再通觀全文，進展情景再現(xiàn)，加深對全篇文章的理解、掌握，加深對人物個性的把握。二教學用具：自制多媒體課件一個。要

6、求是：挪動式的一個三段論。例：1狗國，開狗洞。2訪問狗國，我得鉆狗洞。3楚國是狗國。三詳細教學過程；1、導入課文1啟發(fā)談話，回憶第一課時的主要內(nèi)容，再讀課文第一大段。2考慮：當時的楚國是怎樣一個國家？想象當時的楚王又是怎樣一個國王？楚王要侮辱晏子的目的是什么？板書：國勢強盛、顯顯威風2、整體閱讀1快速閱讀第二大段，考慮：楚王侮辱晏子共使出幾招？2讀后交流3討論三次侮辱晏子的結(jié)果如何？讀“只好的三個句子。板書：只好，開城門，陪著笑，賠不是4再連讀這三個結(jié)果，考慮楚王的態(tài)度有什么變化？小結(jié)楚王是步步退卻，直到“賠不是。3、賞讀第一個故事1一個依靠國勢強盛，霸氣十足的楚王為什么會在最后向晏子賠不是呢

7、？細讀第一個故事，說說其中的原因？2理解“這是個狗洞，不是城門。我一句的含義。3課件出示：得出楚國是狗國的結(jié)論。4讀好這個句子。5想象說說：當時接待的人向楚王報告時的情景。6齊讀這個段落。4、賞讀第二個故事1見面后的楚王又是如何對待晏子的？晏子又如何應(yīng)對的？細讀課文。2交流匯報：理解：瞅、冷笑、嚴肅、裝著為難、拱了拱等句子。3重點理解：描寫人多的三個句子。試說成語：遮天蔽日、揮汗如雨、摩肩接踵。4解讀：說說：成心笑了笑和陪著笑的兩個“笑有什么不同？5課件出示：大前提，小前提，結(jié)論。既：A 訪問上等國家派上等人去；訪問下等國家派下等人去。B 我是最不中用的人。C 楚國是最不中用的國家。5、賞讀第三個故事1自學課文：考慮楚王又想如何侮辱晏子？晏子又是怎樣反駁的？2合作交流說說句子含義。3課件出示：類比推理的三段論。既：淮南的柑橘又大又甜，到了淮北結(jié)出又小又苦的枳。齊國人在齊國安居樂業(yè)，到楚國就做起匪徒。楚國是個匪徒之國。4結(jié)論。理解：“水土不同一詞。5個別朗讀。6、小結(jié)再現(xiàn)1通讀三個反駁的故事，你覺得晏子是怎樣一個人。機智、善辯2請你們合作表現(xiàn)，自由