2019-2020年九年級化學2.3奇妙的二氧化碳教案1滬教版

1、2021-2021年九年級化學2.3奇妙的二氧化碳教案1滬教版教學目標：1、熟悉二氧化碳的主要物理性質和化學性質；2、熟悉化合反響和分解反響的特點；3、了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用,以及對人類生產生活的意義.水平目標：學會觀察和描述有關二氧化碳的實驗現象,從中歸納出二氧化碳的某些性質情感目標：激發(fā)學生的好奇心和探究欲望,發(fā)揚善于合作,勤于思考、勇于創(chuàng)新教學重點：二氧化碳的化學性質教學難點：化學反響文字表達式的書寫教學方法：實驗探究、觀察比照、閱讀討論、歸納總結教學準備：多媒體、酒精燈等實驗器材教學過程：【導入】：請你猜謎：有一種物質,農民伯伯說它是“植物糧食；消防官兵贊美它是“滅火先鋒；

2、建筑師們卻稱它為“粉刷匠；環(huán)境學家卻指責它是造成全球變暖的“罪魁禍首,你們猜一猜這種物質是什么呢？【新授】一、自然界中的二氧化碳看圖完成你已經知道什么請根據你已有的知識和日常生活經驗,將大氣中二氧化碳產生和消耗的途徑填入下表.大氣中二氧化碳的產生途徑大氣中二氧化碳的消耗途徑拓展視野：二氧化碳與溫室效應一、二氧化碳的奇妙變化聯想與啟示：翻開汽水瓶或啤酒瓶時,會有許多二氧化碳氣體冒出；煤、石油、天然氣、酒精等物質的燃燒也會產生二氧化碳；有些滅火器中裝有二氧化碳；人工降雨、制造舞臺云霧的等都要用到二氧化碳.你知道其中的道理嗎？(學生討論完成聯想與啟示)1、二氧化碳的物理性質觀察與思考：先用向上排氣法

3、收集一集氣瓶的CO2向燒杯中的階梯蠟燭傾倒CO2向一個收集滿二氧化碳氣體的塑料瓶中參加一定體積的水,立即蓋上瓶蓋.(學生觀察實驗現象并進行答復,并歸納出由此得到的關于二氧化碳的物理性質)(1)在通常情況下是一種無色無味的氣體(2)密度比空氣大,是空氣的1.5倍(3)可溶于水問題：在一根細木棍的兩端各系上一個大小相同的小紙袋,在木棍的中部找一支點,使兩端平衡.取一瓶事先收集好的C0,迅速傾倒入右邊的紙袋中,觀察兩端的小紙袋是否繼續(xù)保持平衡.為什么？(4)二氧化碳的三態(tài)變化二氧化碳氣體-液態(tài)二氧化碳-雪花狀二氧化碳固體-干冰-二氧化碳氣體圖片展示：人工降雨2、二氧化碳的化學性質情景引入：死人山谷、

4、菜窖討論：這兩個情景說明了二氧化碳的什么化學性質？(1)不能供應呼吸(2)不可燃也支持一般可燃物的燃燒活動探究：將汽水瓶中的氣體通入澄清的石灰水中現象：澄清的石灰水變渾濁(3)CO能與石灰水反響二氧化碳+氫氧化鈣-碳酸鈣+水此反響常用于檢驗二氧化碳的存在活動與探究：將汽水瓶中的氣體通入紫色石蕊試液中觀察現象,在加熱溶液,觀察現象現象1:紫色石蕊試液變紅現象2:溶液又變紫(4)二氧化碳能與水反響二氧化碳+水-碳酸二氧化碳與水反響生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊試液變成紅色.CO2+H2O=H2CQ但是碳酸很不穩(wěn)定容易分解生成二氧化碳和水.碳酸-二氧化碳+水H2CO=H2O+CO2練習：選擇氧氣、氫氣和

5、二氧化碳填空能使帶火星木條復燃的是能用于滅火的是綠色植物進行光合作用吸收的是釋放的是能在空氣中燃燒的是二、氧化碳的用途1、人工降雨2、工業(yè)原料3、制冷劑4、滅火5、光合作用的原料練習：考考彳的眼力：請你從反響物、生成物種類的角度把以下化學反響分成兩組,并說出你的理由.高鎰酸鉀鎰酸鉀十二氧化鎰+氧氣碳+氧氣二氧化碳鐵+氧氣四氧化三鐵碳酸-水+二氧化碳三、化合反響和分解反響化合反響：由兩種或兩種以上的物質生成一種新物質的反響分解反響：由一種物質生成兩種或兩種以上的新物質的反響【課堂小結】：本節(jié)課學習了二氧化碳的性質和用途及兩種根本反響類型【課堂練習】1、以下變化中屬于化學變化的是A干冰用于人工降雨

6、R用干冰制造舞臺云霧G二氧化碳通入澄清石灰水變渾濁口干冰汽化吸收熱量2、鑒別CO、02、空氣三瓶氣體時,最簡便且可行的方法是A聞氣味R觀察顏色G分別參加石灰水并振蕩口用燃著的木條分別伸入集氣瓶中3、以下關于二氧化碳的描述正確的選項是A向紫色石蕊試液中通入二氧化碳,試液變藍R二氧化碳可以像傾倒液體那樣,從一個容器倒入另一個容器C干冰就是冰口空氣里二氧化碳濃度過大,會使人中毒死亡4、以下有關二氧化碳的實驗中,只能說明二氧化碳的物理性質的是5、目前市場上銷售的飲料中溶有大量的二氧化碳氣體,請你用學過的知識驗證翻開汽水瓶時冒出的氣體中含有二氧化碳,完成以下實驗報告：實驗過程實驗現象實驗結論【作業(yè)】【課

7、后反思】奇妙的二氧化碳第二課時教學目標:掌握二氧化碳的制法水平目標：進一步學會氣體的制取情感目標：激發(fā)學生的好奇心和探究欲望,發(fā)揚善于合作,勤于思考、勇于創(chuàng)新教學重點：二氧化碳實驗室制法教學難點：化學反響文字表達式的書寫教學方法：實驗探究、觀察比照、閱讀討論、歸納總結教學準備：多媒體、酒精燈等實驗器材教學過程：【復習提問】1、二氧化碳有那些物理性質和化學性質？2、二氧化碳可以跟水發(fā)生反響用什么實驗證實二氧化碳跟水反響呢？用什么實驗證實它的密度比空氣重呢？【新授】四、二氧化碳的實驗制法你已經知道什么：二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體,實驗室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前為止,你知道多少種能夠制

8、得二氧化碳的方法？學生討論：1、列舉學過的可以得到二氧化碳的方法2、請同學們回憶思考實驗室制取氧氣的方法.從以下的提綱去思考從而得出二氧化碳的制取方法a、反響原理反響的藥品乂反響的條件反響的文字表達式X-b、發(fā)生的裝置c、收集的方法d、檢驗的方法以及驗滿的方法講述：藥品的選擇的原那么：1、必須含有相關成分一一含碳元素2、無毒無害沒有污染3、節(jié)約能源價格廉價.物質制取方案的選擇原那么：原料、條件的最正確經濟效益原那么；過程、方法的最簡便易行原那么；原料、過程、產品的綠色環(huán)保原那么.討論：根據這些原那么,結合前面大家討論能生成二氧化碳的反響,實驗室制取二氧化碳應用什么藥品和裝置呢？觀察與思考：教師

9、演示石灰石和鹽酸、石灰石和硫酸、碳酸鈉和鹽酸的反響學生觀察并答復實驗現象1、 反響原理1、試劑：石灰石或大理石和稀鹽酸碳酸鈣與稀鹽酸反響生成氯化鈣和碳酸,碳酸不穩(wěn)定,分解生成二氧化碳和水,故最終產物為氯化鈣、水和二氧化碳.2、原理：碳酸鈣+稀鹽酸一氯化鈣+水+二氧化碳CaCQ+2HCl=CaCl2+COT2、常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置固體或液體,反響條件是否實驗室制取氣體的發(fā)生裝置是根據反響物、生成物的狀態(tài)加熱決定的；收集裝置是根據氣體的溶解性和密度決定的.收集方法：只能用向上排空氣法提問：為什么？交流與討論：1 .長頸漏斗是否可用普通漏斗代替？2 .錐形瓶可否用其他儀器來代替？3 .根據二

10、氧化碳的性質,可以采用什么方法收集二氧化碳？4 .怎樣證實生成的氣體是二氧化碳？如何檢驗二氧化碳是否收集滿?3、反響步驟圖示說明實驗室制取二氧化碳的步驟4、檢驗方法：將氣體通入澄清石灰水中變渾濁5、驗滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口,火焰熄滅,已經收集滿.五、二氧化碳與人體健康聯想與啟示：1、進入久未開啟的菜窖之前,人們如何檢驗菜窖中二氧化碳是否對進入菜窖的人的生命構成危害？2、在教室里學習時,為什么要保持教室通風？學生討論完成拓展：滅火器簡介【課堂小結】本節(jié)課我們一起來討論學習了二氧化碳的實驗室制法及其與人體健康的關系.【課堂練習】1、比擬氧氣、氫氣和二氧化碳的實驗室制法.2、此實驗室制取二

11、氧化碳的裝置圖有哪些錯誤？為什么？請改正？【課后反思】2021-2021年九年級化學3.3性質活潑的氧氣教案2魯教版課題第三節(jié)性質活潑的氧氣課型復習課1、初步學會制取氧氣的方法,知道其原理、驗裝置、收集法、催化劑.2、能表達氧氣的物理性質.教學3、會用化學方程式表示氧氣的化學性質,并描述有關反響現象.目標4、學習探索氣體性質的方法,通過觀察與實驗,掌握研究化學問題的科學方法;增強對化學現象的探索欲望,培養(yǎng)學習化學的興趣.重點氧氣的實驗室制法.難點氧氣的實驗室制法,催化劑概念的理解.舉措教學教學內容矯正環(huán)節(jié)復習本節(jié)教材、完成以下知識空格;1、實驗室制取氧氣自主藥品：學習原理：儀器裝置：收集方法：

12、制取步驟：驗滿：驗證：催化劑是指：其特征是.3、氧氣的物理性質：通常條件下氧氣是一種色味體,密度比空氣,溶于水,液態(tài)、固態(tài)呈淡藍色.4、寫出以下反響的化學方程式,并表達反響現象.碳燃燒：氫氣燃燒：銅在空氣中加熱：鐵絲在氧氣中燃燒鎂條燃燒鋁在氧氣中燃燒甲烷燃燒乙煥燃燒5、氧化物是指：6、氧化反響是指一、回憶實驗室制取氧氣的實驗,請思考:1、如何給集氣瓶裝滿水,不留有氣泡合作2、集滿氣體后的集氣瓶如何放置探究3、驗滿的方法4、有的小組收集不到氣體原因是什么？5、本實驗應注意什么？二、物質在氧氣中燃燒為何比在空氣中劇烈？三、卜列物質哪些是氧化物：HOFe3QMgOCO2HNQKCIO3KMnQ交流1

13、 .各小組之間相互糾錯幫教.2 .各小組派討論交流自己難解決的題目.3 .教師釋難解疑.小結學生暢談本節(jié)課復習的收獲.作業(yè)練習題練習反響:1,鑒別一瓶氣體是否為氧氣,以下操作正確的選項是A.觀察氣體顏色B.聞氣體的氣味C.插入帶火星的木條D,倒入澄清的石灰水2,以下物質在氧氣中燃燒,火星四射,生成黑色固體的是A.木炭.鎂條D.鐵線3,以下有關氧氣的“自述,A.我不易溶于水B.我具有可燃性C.我能供應呼吸D.我的化學性質比擬活潑4.氧氣是我們身邊常見的物質,以下有關氧氣的表達正確的選項是5.A.物質與氧氣發(fā)生的反響都是氧化反響B(tài).魚、蝦等能在水中生存,是由于氧氣易溶于水C.氧氣具有可燃性卜列關于

14、燃燒現象的描述中正確的選項是.物質在氧氣中燃燒的反響一定是化合反響A.木炭在空氣中燃燒后,生成黑色的固體B.硫粉在氧氣中燃燒,產生大量白煙C.鎂條在空氣中燃燒,發(fā)出耀眼的白光D.紅磷在空氣中燃燒,產生藍紫色火焰6.我們生活中物質的世界里,物質的種類繁多.卜列物質是純潔物的是7.A.A.礦泉水B.蒸儲水C.西瓜D,“香飄飄奶茶卜列物質在氧氣中燃燒有關現象的描述,正確的選項是鐵一一火星四射B,硫一一黃色火焰C.磷一一黑色固體D.-藍色火焰8.生活中常見的以下變化沒有氧氣參加的是A.電燈發(fā)光B.動植物的新陳代謝.金屬器皿銹蝕9,能使帶火星木條復燃的氣體是10,以下物質屬于純潔物的是11.薯片等易碎食

15、品宜采用充氣袋包裝,列氣體中最不適宜充入的是灌南湯溝c.cO酉淮牌加碘鹽空氣B汪恕有滴醋CB.Q12,不能用燃著的木條鑒別的一組物質是D,羊毛和化纖布料A.空氣和氧氣B,氮氣和二氧化碳C.聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料13.對以下實驗指定容器中的水,其解釋沒有表達水的主要作用的是ABCD實驗-C-j/紅靜-7/裝置硫在氧氣中燃燒測定空氣中氧氣鐵絲在氧氣中CT含量燃燒排水法收集氫氣解釋集氣瓶中的水：吸收放出的熱量量筒中的水：通過水體積的變化得出02體積集氣瓶中的水：冷卻濺落融熔物,預防集氣瓶炸裂集氣瓶中的水：水先將集氣瓶內的空氣排凈,后便于觀察H2何時收集滿14.過氧化氫俗稱雙氧水,可用過氧化銀BaO

16、與稀硫酸反響來制備.過氧化氫與過氧化鋼都是過氧化物,過氧化物一般可用作氧化劑、漂白劑、供氧劑等.閱讀下文并答復有關問題：1實驗室可用過氧化氫溶液制取氧氣,其反應的化學方程式是.2過氧化鈉N&Q也是一種過氧化物,潛水艇常用過氧化鈉作供氧劑,同時維持艇內空氣成分的穩(wěn)定,寫出這一反響的化學方程式.NiFe2O4將呼出的二氧化碳轉NiFezQ在這一反響中是15 .“神七航天員在飛天過程中為了維持太空艙里氧氣的含量,可以利用饃鐵氧體化為氧氣,而NiFezQ本身的質量和化學性質在反響前后都沒有發(fā)生變化.你認為作.16 .以下圖是實驗室制取常見氣體的裝置,請答復以下有關問題：1指出A裝置中的任意一種儀器名稱.2佳佳同學用A裝置制取氧氣時,參加的固體藥品是,在參加該藥品之前,應先檢查裝置的.3麗麗同學用B裝置與C裝置組合可制取的氣體是任填一種,寫出用J裝置產生該氣體白化學方程式.4甲烷在實驗室里可用排水法或向下排空氣法收集,請你根據甲烷的收集方法,推測該氣體具有的性質是17 .利用以下儀器進行實驗所有裝置的氣密性都已檢查完畢1把過氧化氫溶液緩緩,參加盛有二氧化鎰的容器中制取并收集氧氣,完成該實驗你所選用的儀器有填子母.寫出發(fā)生反響的化學方程式.這種方法與“把二氧化鎰參加盛有過氧化氫溶液的試管中制氧氣相比有的優(yōu)點.2某同學繼續(xù)探究“紅磚粉末是