冀教版數(shù)學(xué)一年級上冊《合與分》教學(xué)教案

1、冀教版數(shù)學(xué)一年級上冊?合與分?教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過實際操作,我學(xué)會2-5的分與合,初步體會分與合的思想；2、通過自主探索,我能在合作交流中開展研究意識,提升有序思維的水平；3、通過實踐活動,我能體驗生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)愛數(shù)學(xué)的情感和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識.教學(xué)重點：使學(xué)生能較熟練地掌握5以內(nèi)數(shù)的組成.教學(xué)難點：體會分與合的思想,能有順序地說由5以內(nèi)數(shù)的組成.下面為了講清本節(jié)課的重點、難點,使孩子們能到達本節(jié)課預(yù)設(shè)的目標(biāo),再從教法和學(xué)法上談一談.教學(xué)方法：1、注重直觀演示、操作,探索簡單的規(guī)律,開掘?qū)W生的潛能.教學(xué)中我借助實物輔助教學(xué)：花瓶、花朵、小棒等教具,為小朋友提供豐富的感性材料

2、,讓孩子們在眼看、手動、腦想、口說中溝通多種感官的信息,在合作探索中抽象知識,體會分與合的思想.2、觀察、發(fā)現(xiàn)法：在“探究新知的環(huán)節(jié),我主要是讓孩子們通過上臺演示操作,自己動手和同桌合作操作的方法,讓他們自己觀察發(fā)現(xiàn)由有次序有條理的分法,自己發(fā)現(xiàn)分與合的聯(lián)系,從而掌握一些自己整理知識的方法.教學(xué)學(xué)法：一年級的小朋友,他們?nèi)雽W(xué)還缺乏一個月,現(xiàn)在的學(xué)習(xí)完全以無意注意為主,貪玩,好動,表現(xiàn)欲望強,是他們這個年齡階段的典型特征.因此,采用形象生動,形式多樣的教學(xué)方法和讓孩子們廣泛積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,一定能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)水平.這節(jié)課我主要采取觀察比擬、同桌合作

3、學(xué)習(xí)的方式,引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、實踐操作,合作交流,通過“誰會放“手指游戲“擺一擺、填一填等有趣的活動,在孩子們眼看、手動、耳聽、心想的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和有序思考意識.教學(xué)程序：一、引入親愛的小朋友們,你們知道今天為什么來了這么多客人老師嗎我們一起用行動證實,我們是最棒的,好不好跟著老師一起呼一呼：我是最棒的！我是最棒的！我是最棒的！設(shè)計意圖：這是孩子們午睡起來后的第一節(jié)課,好多孩子還沒有完全清醒,好多睡醒的孩子第一次面對一教室的老師,緊張、好奇、茫然無措等心思表露無疑.為了幫助他們消除各種負面情緒,將注意力馬上轉(zhuǎn)入課堂中來,所以我播種下了你們都是最棒的孩子這樣一顆“期望的種子,激發(fā)學(xué)生

4、好表現(xiàn)的心理,這樣孩子們的表現(xiàn)愿望馬上高漲,情緒馬上就投入到學(xué)習(xí)的氣氛當(dāng)中來.二、探究新知1、誰會放學(xué)習(xí)4的分與合.1老師這兒有4朵花,老師想把它們分別放在兩個花瓶里,注意：每個花瓶都不能空,也就是說每個花瓶里都要放有花,誰來幫老師分一分.設(shè)計意圖：孩子們生性就是樂于助人的,能給老師幫助,他們非常開心,這樣就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.好了,xx在高的花瓶里放了x朵花,矮的花瓶里放了x朵花.老師將他的分法記錄下來：4朵花,高的花瓶里分x朵花,矮的花瓶里分了x朵花,我們說4可以分成X和Y.2那么,還有沒有其他的方法呢同上記錄孩子的分法教師在作記錄時注意按照一定的順序板書由來3真棒,再想一想,還可

5、以怎么放同上記錄孩子的分法設(shè)計意圖：孩子們從教師板書記錄的過程中一定看到了老師并不是照他們的分花的方法從左到右依次記錄,那么,老師為什么要調(diào)整順序,會觀察的孩子一定在心理面會埋下疑問.同時教師邊記錄邊說的過程又滲透給孩子們4的分成應(yīng)該怎么讀.談話：根據(jù)這些小朋友們放花朵的方法,你們能說說4可以分成幾和幾嗎誰可以按一定的順序來讀一讀.多點幾名學(xué)生讀,多用幾種形式讀設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié),既可以考查學(xué)生關(guān)于4的分法是否掌握,又可以讓學(xué)生初步領(lǐng)略有序思考的意識.4小游戲.現(xiàn)在我們來做一個手指小游戲,你能用4個豎著的手指表示可以分成1和3嗎請小朋友將手心反過來,再看一看,剛剛你看到的是4分成1和3,現(xiàn)

6、在你看到的是4分成了幾和幾了呢我們的手指沒有動,怎么剛剛看到的4分成1和3,現(xiàn)在4又分成3和1了呢師：指第三種分法這種分法反過來看就是把4分成幾和幾呢師：所以當(dāng)我們看到4可以分成1和3的時候,應(yīng)該馬上可以想到它的另一種分法是設(shè)計意圖：通過手指翻動的小游戲,讓學(xué)生體會有序思維方法的另一種形式,就是看到4的其中一種方法,也能想到另一種方法,這樣既是一種不同的思維記憶方法,同時也為后面5的分成教學(xué)埋下遷移的伏筆.(5)說一說：有誰可以閉上眼睛說由4的所有分法,一個都不漏掉.師：你記得這么快,又這么準(zhǔn)確,可不可以介紹一下你是怎樣記憶這些分法的設(shè)計意圖：希望學(xué)生能找到有序思維的兩種方法,即：可以是按從小

7、到大或從大到小,也可以通過翻動的方式.并不要求學(xué)生一定說得明白,只是讓他們?nèi)ンw會有序的思維能夠幫助記憶的準(zhǔn)確率和速率.(6)想一想：好了,小朋友們已經(jīng)知道了4可以分成幾和幾.那么,現(xiàn)在老師就要反過來問了,你知道幾和幾合起來成為4嗎設(shè)計意圖：讓學(xué)生在完全領(lǐng)悟4的分成的根底上,反過來理解4的合成.就是幾個和幾個合起來是4,也為以后學(xué)習(xí)加法的意義埋下伏筆.2、學(xué)習(xí)5的分與合.(1)提問：剛剛我們研究了4的分與合,同學(xué)們自己動腦筋得生了4的幾種分法,并且還由這些分法想到了幾和幾合成4.那么5又可以分成幾和幾,幾和幾合成5呢下面就請同桌的兩個小朋友合作,拿由5根小棒,注意老師的要求：同桌的孩子,一個小朋

8、友負責(zé)擺小棒,一個小朋友負責(zé)記錄,老師看看哪些桌的孩子分得快,分得方法又多(2)小組合作學(xué)習(xí),探究5的分與合.(3)研究成果,集體展示.(4)集體朗讀一遍.(5)選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分與合.設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)了4的分與合的根底上,充分利用學(xué)具,動手直觀操作,同桌合作交流發(fā)現(xiàn)自己的擺法,充分展現(xiàn)個性和思維,每個孩子都參與體驗解決問題的策略和方法,親身感知,穩(wěn)固數(shù)的分與合,培養(yǎng)孩子們通過動手操作主動獲得知識的水平,通過遷移類推培養(yǎng)他們的有序思維水平,培養(yǎng)他們與人合作的的意識,提升與人交流的本領(lǐng).三、穩(wěn)固開展1、21頁“做一做第1、2題.今天小朋友們可真聰明,通過自己的研究知道了5可以分成幾和幾,4可以分成幾和幾.那么3可以分成幾和幾呢請同學(xué)們把書翻到第21頁,看“做一做,方框里的數(shù)該填什么呢請你們拿由筆來填一填.不會做的孩子可以用小棒擺一擺.設(shè)計意圖：充分利用書本的插圖,孩子們在解決問題的過程中,主動參與并體驗到數(shù)學(xué)源于生活,用于生活.2、對口令填表,練習(xí)記憶4和5的分與合.我由一個數(shù)字,你們由一個數(shù)字,讓我們所生的數(shù)字合起來是4(5)設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察、