人教版高中必修自制心音共鳴《寫觸動心靈人和事》張講義

1、人教版高中必修自制心音共鳴寫觸動心靈人和事張講義高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)高考作文要想達(dá)到一類卷標(biāo)準(zhǔn)高考作文要想達(dá)到一類卷標(biāo)準(zhǔn)得高分，必須做到得高分，必須做到：記敘性文體：記敘性文體講求講求“形象性、感染力和獨特形象性、感染力和獨特性性”。議論性文體講求議論性文體講求“思想思想性、獨特性和說服力性、獨特性和說服力”。 我們先來看幾幅圖片，我們先來看幾幅圖片，看看哪些圖片觸動了我們的心靈，激起了看看哪些圖片觸動了我們的心靈，激起了我們的心音共鳴。我們的心音共鳴。如果她是你奶奶如果她是你奶奶他只是為了送一封信？他只是為了送一封信？貧窮饑寒貧窮饑寒艱辛求學(xué)艱辛求學(xué)當(dāng)年的師生情當(dāng)年的師生情, ,

2、同窗愛是否還同窗愛是否還記在你的心上記在你的心上? ?相扶相攜相扶相攜, , 相相依相伴的依相伴的 溫情溫情是否曾讓是否曾讓你感動難忘你感動難忘? ?災(zāi)難是否也給了你感動與堅強(qiáng)災(zāi)難是否也給了你感動與堅強(qiáng)? ?多么艱辛！多么艱辛！多么可敬！多么可敬！ 你也一定聽過、見你也一定聽過、見過一些讓你感動、過一些讓你感動、讓你讓你深思的故事深思的故事 這些圖片能讓你想到什么？這些圖片能讓你想到什么？ 請同學(xué)們閉上眼睛六十秒，回顧請同學(xué)們閉上眼睛六十秒，回顧一下，在你的生活當(dāng)中，有哪些人和一下，在你的生活當(dāng)中，有哪些人和事時時觸動著你的心靈？事時時觸動著你的心靈？ 六十秒后，請同學(xué)說出來，讓我們六十秒后，

3、請同學(xué)說出來，讓我們大家共同分享。大家共同分享。 剛才我們大家一起分享了這幾個同學(xué)剛才我們大家一起分享了這幾個同學(xué)的最感動的人和事。其實我們的生活是豐的最感動的人和事。其實我們的生活是豐富多彩的，可是，大家作文時卻常常感到富多彩的，可是，大家作文時卻常常感到生活平淡，沒有什么東西可寫。同學(xué)們有生活平淡，沒有什么東西可寫。同學(xué)們有沒有想過這是什么原因呢？沒有想過這是什么原因呢？ 這節(jié)課，就讓我們帶著這個問題，一這節(jié)課，就讓我們帶著這個問題，一起來學(xué)習(xí)起來學(xué)習(xí)心音共鳴：寫觸動心靈的人和心音共鳴：寫觸動心靈的人和事事吧。吧。高一作文訓(xùn)練目的高一作文訓(xùn)練目的學(xué)會寫復(fù)雜記敘文簡單記敘文復(fù)雜記敘文獨幕劇，

4、從一件事、一個生活場景去表現(xiàn)作者對生活的觀察和理解多幕劇，多件事、多個場景去表現(xiàn)，內(nèi)容更豐富，表現(xiàn)生活的視野更開闊，情感更飽滿簡單記敘文復(fù)雜記敘文全景鏡頭，寫事需要表現(xiàn)完整的來龍去脈（起因、經(jīng)過、結(jié)果）有了更多的特寫鏡頭，比如寫人可用幾個特寫多角度凸顯人物某一特點，也可立體的展示人物多元個性。在復(fù)雜記敘文里要把全景和特寫結(jié)合起來，加強(qiáng)表達(dá)效果簡單記敘文復(fù)雜記敘文長鏡頭，在連續(xù)的時空里相對完整地展示事件和人物采用蒙太奇手法，把多個時間、地點發(fā)生的并不連貫的素材按照一定的順序組合在一起，以此構(gòu)成合乎邏輯的、完整的內(nèi)容，共同表達(dá)一個主題簡單記敘文復(fù)雜記敘文表達(dá)方式為記敘和描寫表達(dá)方式仍以記敘、描寫為

5、主，但少不了精當(dāng)?shù)淖h論和飽滿的抒情（議論和抒情可以直接表達(dá)作者的情感態(tài)度和感悟，也可起到畫龍點睛的作用，同時議論、抒情還可起到組織、連接記敘材料的作用）復(fù)雜記敘文復(fù)雜記敘文仍以記敘為主，某些段落復(fù)雜記敘文仍以記敘為主，某些段落可以將敘述、描寫、議論、抒情融為可以將敘述、描寫、議論、抒情融為一體，可以寫實，也可虛構(gòu)。復(fù)雜記一體，可以寫實，也可虛構(gòu)。復(fù)雜記敘文的材料更豐富，手法更多樣，思敘文的材料更豐富，手法更多樣，思考更深入?？几钊?。閱讀下面一則材料，根據(jù)要求作文。閱讀下面一則材料，根據(jù)要求作文。 在我們生活中，令我們感動的事例很多很多。有時是一在我們生活中，令我們感動的事例很多很多。有時是一

6、種聲音，有時是一種狀態(tài)，有時是一種場景種聲音，有時是一種狀態(tài)，有時是一種場景 生活中你一定經(jīng)歷、體驗過許多令你感動的事情。請以生活中你一定經(jīng)歷、體驗過許多令你感動的事情。請以“感動感動”為話題，為話題，描寫兩個或兩個以上的令你感動的瞬間描寫兩個或兩個以上的令你感動的瞬間構(gòu)成一篇首尾完整的構(gòu)成一篇首尾完整的作文?？梢詳⑹鼋?jīng)歷，抒發(fā)感受；可以作文。可以敘述經(jīng)歷，抒發(fā)感受；可以發(fā)表議論，評述世態(tài)，發(fā)表議論，評述世態(tài)，等等。等等。 注意：注意： 1、立意自定；、立意自定；2、題目自擬；、題目自擬； 3、寫一篇記敘文，文體特征要鮮明；、寫一篇記敘文，文體特征要鮮明； 4、敘述要曲折有致；、敘述要曲折有致

7、；5、不少于、不少于800字。字。 言 之 有 物物尋求素材，獲取寫作動力尋求素材，獲取寫作動力雷德蒙雷德蒙感感 動動（內(nèi)容提示）（內(nèi)容提示）2、現(xiàn)代傳媒中的視聽感覺；（電視上、報紙上、網(wǎng)絡(luò)上的一張照片、一則新聞、一個欄目）3、實際生活中的見聞體驗；（一次離別、一場誤會、一句話語、一個動作、一抹微笑、一滴淚珠）4、藝術(shù)欣賞中的心靈震撼；（假托你喜歡的一個歷史人物、古今名人或文學(xué)形象，寫他們的人生細(xì)節(jié)，想象他們的內(nèi)心世界，捕捉觸動你心靈的一瞬間）分分 享享同同 學(xué)的感動學(xué)的感動感感 動動（內(nèi)容提示）（內(nèi)容提示）1.自然風(fēng)物、人文景觀的感染觸動；2、現(xiàn)代傳媒中的視聽感覺；（電視上、報紙上、網(wǎng)絡(luò)上的

8、一張照片、一則新聞、一個欄目）3、實際生活中的見聞體驗；（一次離別、一場誤會、一句話語、一個動作、一抹微笑、一滴淚珠）4、藝術(shù)欣賞中的心靈震撼；（假托你喜歡的一個歷史人物、古今名人或文學(xué)形象，寫他們的人生細(xì)節(jié)，想象他們的內(nèi)心世界，捕捉觸動你心靈的一瞬間） 我的爸爸總是很相信我，他相信我是一個好孩子。在初三的時候，應(yīng)該算是因為好奇吧，和同學(xué)去過幾次網(wǎng)吧，但是爸爸不知道，有一次，爸爸給我“上課”的時候，就說到不去網(wǎng)吧的事，從那次之后，我就再沒去過了，因為我知道，他相信我，我就有責(zé)任值得被他相信。問：這段文字寫的感動你了嗎？為什么呢? 言之無之無豐豐物，行文干癟無味，物，行文干癟無味，缺少感染力缺少

9、感染力診斷病因診斷病因人物性格不鮮明，形象不豐滿人物性格不鮮明，形象不豐滿 ，缺少形象性缺少形象性對癥下藥對癥下藥 賞賞 析析 文文 段段 借鑒寫法學(xué)表述方法借鑒寫法學(xué)表述方法 無意間透過纏滿牽?；ㄌ俾臇艡冢铱匆娏死牙?。她正站在小凳子上為我摘樹上的櫻桃。只見姥姥左手拄著拐杖，右手高高地顫巍巍地向上伸著，顯出吃力的樣子，在木拐的支撐下，她竟將右腳高高地踮起。一陣風(fēng)掠過，姥姥站得有些不穩(wěn)，舉著的手被迫放下來，但頭仍上揚著，眼睛盯著那櫻桃，稍作穩(wěn)定后，又摘起來。幾縷陽光透過密密的枝葉，在姥姥的臉上灑下斑斑駁駁的印跡。我清晰地看見了姥姥臉頰上陷進(jìn)去的深深的紋路，那是歲月的痕跡。姥姥新長的頭發(fā)白了，

10、但發(fā)梢仍是染過的黑色，記得那是我勸姥姥：無意間透過纏滿牽?；ㄌ俾臇艡冢铱匆娏死牙?。她正站在小凳子上為我摘樹上的櫻桃。只見姥姥左手拄著拐杖，右手高高地顫巍巍地向上伸著，顯出吃力的樣子，在木拐的支撐下，她竟將右腳高高地踮起。一陣風(fēng)掠過，姥姥站得有些不穩(wěn)，舉著的手被迫放下來，但頭仍上揚著，眼睛盯著那櫻桃，稍作穩(wěn)定后，又摘起來。幾縷陽光透過密密的枝葉，在姥姥的臉上灑下斑斑駁駁的印跡。我清晰地看見了姥姥臉頰上陷進(jìn)去的深深的紋路，那是歲月的痕跡。姥姥新長的頭發(fā)白了，但發(fā)梢仍是染過的黑色，記得那是我勸姥姥：“別染頭發(fā)，對身體不好！別染頭發(fā)，對身體不好！”姥姥用手摸著發(fā)梢，小聲說著：姥姥用手摸著發(fā)梢，小聲

11、說著：“都白了，白了不好看了！都白了，白了不好看了！”霎時，我的心不住的顫抖，眼睛濕潤了。霎時，我的心不住的顫抖，眼睛濕潤了。 姥姥姥姥 無意間透過纏滿牽?；ㄌ俾臇艡冢铱匆娏死牙?。她無意間透過纏滿牽?；ㄌ俾臇艡冢铱匆娏死牙?。她正站在小凳子上為我摘樹上的櫻桃。只見姥姥左手拄著正站在小凳子上為我摘樹上的櫻桃。只見姥姥左手拄著拐杖，右手高高地顫巍巍地向上伸著，顯出吃力的樣子，拐杖，右手高高地顫巍巍地向上伸著，顯出吃力的樣子，在木拐的支撐下，她竟將右腳高高地踮起。一陣風(fēng)掠過，在木拐的支撐下，她竟將右腳高高地踮起。一陣風(fēng)掠過，姥姥站得有些不穩(wěn)，舉著的手被迫放下來，但頭仍上揚姥姥站得有些不穩(wěn)，舉著

12、的手被迫放下來，但頭仍上揚著，眼睛盯著那櫻桃，稍作穩(wěn)定后，又摘起來。幾縷陽著，眼睛盯著那櫻桃，稍作穩(wěn)定后，又摘起來。幾縷陽光透過密密的枝葉，在姥姥的臉上灑下斑斑駁駁的印跡。光透過密密的枝葉，在姥姥的臉上灑下斑斑駁駁的印跡。我清晰地看見了姥姥臉頰上陷進(jìn)去的深深的紋路，那是我清晰地看見了姥姥臉頰上陷進(jìn)去的深深的紋路，那是歲月的痕跡。姥姥新長的頭發(fā)白了，但發(fā)梢仍是染過的歲月的痕跡。姥姥新長的頭發(fā)白了，但發(fā)梢仍是染過的黑色，記得那是我勸姥姥：黑色，記得那是我勸姥姥：“別染頭發(fā)，對身體不好！別染頭發(fā)，對身體不好！”姥姥用手摸著發(fā)梢，小聲說著：姥姥用手摸著發(fā)梢，小聲說著：“都白了，白了不好看都白了，白了不

13、好看了！了！”霎時，我的心不住的顫抖，眼睛濕潤了。霎時，我的心不住的顫抖，眼睛濕潤了。 姥姥姥姥 問題：問題：片段中哪些語句觸動了你，請你用這樣的片段中哪些語句觸動了你，請你用這樣的語言形式和大家交流。語言形式和大家交流。我感動于片段中的我感動于片段中的“ ” ”這這句話，因為運用了句話，因為運用了的描寫，的描寫，表現(xiàn)了表現(xiàn)了 。 無意間透過纏滿牽?；ㄌ俾臇艡?，我看見了姥姥。她正站在小凳子上為我摘樹上的櫻桃。只見姥姥左手拄著拐杖，右手高高地顫巍巍地向上伸著，顯出吃力的樣子，在木拐的支撐下，她竟將右腳高高地踮起。一陣風(fēng)掠過，姥姥站得有些不穩(wěn)，舉著的手被迫放下來，但頭仍上揚著，眼睛盯著那櫻桃，稍

14、作穩(wěn)定后，又摘起來。幾縷陽光透過密密的枝葉，在姥姥的臉上灑下斑斑駁駁的印跡。我清晰地看見了姥姥臉頰上陷進(jìn)去的深深的紋路，那是歲月的痕跡。姥姥新長的頭發(fā)白了，但發(fā)梢仍是染過的黑色，記得那是我勸姥姥：無意間透過纏滿牽?；ㄌ俾臇艡冢铱匆娏死牙?。她正站在小凳子上為我摘樹上的櫻桃。只見姥姥左手拄著拐杖，右手高高地顫巍巍地向上伸著，顯出吃力的樣子，在木拐的支撐下，她竟將右腳高高地踮起。一陣風(fēng)掠過，姥姥站得有些不穩(wěn)，舉著的手被迫放下來，但頭仍上揚著，眼睛盯著那櫻桃，稍作穩(wěn)定后，又摘起來。幾縷陽光透過密密的枝葉，在姥姥的臉上灑下斑斑駁駁的印跡。我清晰地看見了姥姥臉頰上陷進(jìn)去的深深的紋路，那是歲月的痕跡。姥

15、姥新長的頭發(fā)白了，但發(fā)梢仍是染過的黑色，記得那是我勸姥姥：“別染頭發(fā)，對身體不好！別染頭發(fā)，對身體不好！”姥姥用手摸著發(fā)梢，小聲說著：姥姥用手摸著發(fā)梢，小聲說著：“都白了，白了不好看了！都白了，白了不好看了！”霎時，我的心不住的顫抖，眼睛濕潤了。霎時，我的心不住的顫抖，眼睛濕潤了。 姥姥姥姥 無意間透過纏滿牽牛花藤蔓的柵欄，我看見了姥姥。她無意間透過纏滿牽牛花藤蔓的柵欄，我看見了姥姥。她正站在小凳子上為我摘樹上的櫻桃。只見姥姥左手拄著正站在小凳子上為我摘樹上的櫻桃。只見姥姥左手拄著拐杖，右手高高地顫巍巍地向上伸著，顯出吃力的樣子，拐杖，右手高高地顫巍巍地向上伸著，顯出吃力的樣子，在木拐的支撐下

16、，她竟將右腳高高地踮起。一陣風(fēng)掠過，在木拐的支撐下，她竟將右腳高高地踮起。一陣風(fēng)掠過，姥姥站得有些不穩(wěn)，舉著的手被迫放下來，但頭仍上揚姥姥站得有些不穩(wěn)，舉著的手被迫放下來，但頭仍上揚著，眼睛盯著那櫻桃，稍作穩(wěn)定后，又摘起來。幾縷陽著，眼睛盯著那櫻桃，稍作穩(wěn)定后，又摘起來。幾縷陽光透過密密的枝葉，在姥姥的臉上灑下斑斑駁駁的印跡。光透過密密的枝葉，在姥姥的臉上灑下斑斑駁駁的印跡。我清晰地看見了姥姥臉頰上陷進(jìn)去的深深的紋路，那是我清晰地看見了姥姥臉頰上陷進(jìn)去的深深的紋路，那是歲月的痕跡。姥姥新長的頭發(fā)白了，但發(fā)梢仍是染過的歲月的痕跡。姥姥新長的頭發(fā)白了，但發(fā)梢仍是染過的黑色，記得那是我勸姥姥：黑色，

17、記得那是我勸姥姥：“別染頭發(fā)，對身體不好！別染頭發(fā)，對身體不好！”姥姥用手摸著發(fā)梢，小聲說著：姥姥用手摸著發(fā)梢，小聲說著：“都白了，白了不好看都白了，白了不好看了！了！”霎時，我的心不住的顫抖，眼睛濕潤了。霎時，我的心不住的顫抖，眼睛濕潤了。 姥姥姥姥 介紹細(xì)節(jié)描寫如何塑造豐滿的人物形象？如何塑造豐滿的人物形象？文段感動你了嗎？文段感動你了嗎？細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中用來表細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中用來表現(xiàn)人物性格或事物本質(zhì)特征的細(xì)現(xiàn)人物性格或事物本質(zhì)特征的細(xì)致描寫。它包括對人物動作、語致描寫。它包括對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀等

18、進(jìn)行的細(xì)致描寫。景觀等進(jìn)行的細(xì)致描寫。在運用細(xì)節(jié)描寫時我們需要注意以下三點：小、真、活在運用細(xì)節(jié)描寫時我們需要注意以下三點：小、真、活?。盒〉揭粋€眼神、一句話語，一抹微笑，只要我們心小：小到一個眼神、一句話語，一抹微笑，只要我們心靈不麻木，就會激起陣陣漣漪。靈不麻木，就會激起陣陣漣漪。 真：真實，入情入理，符合真實生活。真：真實，入情入理，符合真實生活。 活：靈活運用多種修辭手法來描寫環(huán)境或表現(xiàn)人物的活：靈活運用多種修辭手法來描寫環(huán)境或表現(xiàn)人物的細(xì)節(jié)，以致使細(xì)節(jié)描寫更細(xì)致，更生動，也更能表細(xì)節(jié)，以致使細(xì)節(jié)描寫更細(xì)致，更生動，也更能表小小現(xiàn)現(xiàn)人物的心情或神韻。人物的心情或神韻。 如：如：“蜂兒如

19、一朵霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空蜂兒如一朵霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。摔開萬道金光。”“”“滿園子都是草木竟相生長弄出的響滿園子都是草木竟相生長弄出的響動，悉悉碎碎片刻不息。動，悉悉碎碎片刻不息?！?賞賞 析析 佳佳 作作 感

20、受細(xì)節(jié)魅力 看看別人帶給我們的感動雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常：望著望著天雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常：望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著錄上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著錄音機(jī)里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周音機(jī)里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。每當(dāng)這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不的墻壁。每當(dāng)這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的聽說北海的花兒都開了，我推著你

21、去走走?；▋憾奸_了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。死了。“不，我不去！不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：腿，喊著：“我活著什么勁！我活著什么勁！”母親撲過來抓住我的母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好活兒，咱娘兒倆在一塊兒，好好活兒，好好活兒好好活兒”（秋天的懷念秋天的懷念）我說道：我說道：“爸爸，你走吧。爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：他往車外看了看說：“我買幾我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

22、個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容

23、易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和

24、我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！我走了，到那邊來信！”我望我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，進(jìn)去吧，里邊沒人。里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。 （背影背影）練練 一一 練練 欣賞視頻 發(fā)掘記錄感動點劉悅張目示 范 寫 作 難以忘記當(dāng)導(dǎo)師為大齡胖女孩劉悅和重

25、慶難以忘記當(dāng)導(dǎo)師為大齡胖女孩劉悅和重慶25歲小餐館駐歲小餐館駐唱張目轉(zhuǎn)身時舞臺后面發(fā)生在他們母親身上的一幕幕。唱張目轉(zhuǎn)身時舞臺后面發(fā)生在他們母親身上的一幕幕。 劉悅開始唱歌，她母親緊握雙手虔誠祈禱；當(dāng)一位劉悅開始唱歌，她母親緊握雙手虔誠祈禱；當(dāng)一位導(dǎo)師為劉悅轉(zhuǎn)身時，年邁的母親笨拙的跳起來，眼中噙導(dǎo)師為劉悅轉(zhuǎn)身時，年邁的母親笨拙的跳起來，眼中噙滿淚水道：滿淚水道：“太棒了！太棒了！“當(dāng)所有導(dǎo)師都為女兒轉(zhuǎn)身時，當(dāng)所有導(dǎo)師都為女兒轉(zhuǎn)身時，母親用顫抖的手蒙住臉，低下頭母親用顫抖的手蒙住臉，低下頭“嗚嗚嗚嗚”哭起來，淚流哭起來，淚流滿面，干瘦的身體長時間顫抖不停。這一幕讓我熱淚盈滿面，干瘦的身體長時間顫

26、抖不停。這一幕讓我熱淚盈眶。眶。 張目在演唱時，他的母親在后臺緊繃著嘴唇，緊攥張目在演唱時，他的母親在后臺緊繃著嘴唇，緊攥著雙手，滄桑的臉上一直掛著微笑，目不轉(zhuǎn)睛的看著兒著雙手，滄桑的臉上一直掛著微笑，目不轉(zhuǎn)睛的看著兒子。直到有導(dǎo)師轉(zhuǎn)身，母親緊繃的嘴唇才松動，緊攥的子。直到有導(dǎo)師轉(zhuǎn)身，母親緊繃的嘴唇才松動，緊攥的手才松開，剛才一動不動的眼睛里溢滿了淚水。手才松開，剛才一動不動的眼睛里溢滿了淚水。 無言無言的母愛，的母愛， 偉大的母親！偉大的母親！ 閱讀下面一則材料，根據(jù)要求作文。閱讀下面一則材料，根據(jù)要求作文。 在我們生活中，令我們感動的事例很多很多。有時是一在我們生活中，令我們感動的事例很多

27、很多。有時是一種聲音，有時是一種狀態(tài)，有時是一種場景種聲音，有時是一種狀態(tài)，有時是一種場景 生活中你一定經(jīng)歷、體驗過許多令你感動的事情。請以生活中你一定經(jīng)歷、體驗過許多令你感動的事情。請以“感動感動”為話題，為話題，描寫兩個或兩個以上的令你感動的瞬間構(gòu)成描寫兩個或兩個以上的令你感動的瞬間構(gòu)成一篇首尾完整的一篇首尾完整的作文?？梢詳⑹鼋?jīng)歷，抒發(fā)感受；可以發(fā)表作文?？梢詳⑹鼋?jīng)歷，抒發(fā)感受；可以發(fā)表議論，評述世態(tài)，議論，評述世態(tài)，等等。等等。 注意：注意： 1、立意自定；、立意自定；2、題目自擬；、題目自擬； 3、寫一篇記敘文，文體特征要鮮明；、寫一篇記敘文，文體特征要鮮明； 4、敘述要曲折有致；、

28、敘述要曲折有致；5、不少于、不少于800字。字。 世界上那個最疼我的“騙子” 他，騙我騙得很心疼，他是我的爺爺。他，騙我騙得很心疼，他是我的爺爺。 人生的第一次坎，是中考。記得那年天氣很熱，知人生的第一次坎，是中考。記得那年天氣很熱，知了拼命展示自己的旋律?？紙鲋械奈倚那楦≡辏坏懒似疵故咀约旱男?。考場中的我心情浮躁，一道題不會做，跳過。兩道題不會做，跳過。走出考場時題不會做，跳過。兩道題不會做，跳過。走出考場時，我的心徹底的涼了?；丶以趺春蜖敔斦f。，我的心徹底的涼了?；丶以趺春蜖敔斦f。 成績下來了，那分?jǐn)?shù)就像被打敗的公雞。家里靜成績下來了，那分?jǐn)?shù)就像被打敗的公雞。家里靜的讓我顫抖。爺爺打

29、破了這可怕的局面，復(fù)讀吧！的讓我顫抖。爺爺打破了這可怕的局面，復(fù)讀吧！我木然的點了點頭，復(fù)讀是要很多借讀費的。我木然的點了點頭，復(fù)讀是要很多借讀費的。 交復(fù)讀費的那天，爺爺不讓我去。我堅持去。當(dāng)爺交復(fù)讀費的那天，爺爺不讓我去。我堅持去。當(dāng)爺爺把很厚的一疊錢交到老師手里時，我真的很心疼。爺把很厚的一疊錢交到老師手里時，我真的很心疼。爺爺卻轉(zhuǎn)身對我笑了笑，然后對旁邊的家長說：我孫爺爺卻轉(zhuǎn)身對我笑了笑，然后對旁邊的家長說：我孫女很棒的，只是這次考試時太熱了女很棒的，只是這次考試時太熱了我聽著爺爺我聽著爺爺?shù)脑?，心真的很疼很疼。的話，心真的很疼很疼?奶奶燒了三碗雞蛋湯。爺爺卻把雞蛋都給了我奶奶燒了三

30、碗雞蛋湯。爺爺卻把雞蛋都給了我，還一邊說，你奶奶這兩天老是炒雞蛋，我都吃膩，還一邊說，你奶奶這兩天老是炒雞蛋，我都吃膩了。我抬頭看看爺爺那干裂的嘴唇，然后低下頭拼了。我抬頭看看爺爺那干裂的嘴唇，然后低下頭拼命的吃碗里的雞蛋。淚水爬滿了臉，滴落在雞蛋上命的吃碗里的雞蛋。淚水爬滿了臉，滴落在雞蛋上，咸咸的。，咸咸的。 爺爺就是這樣，說謊都說的沒水平。爺爺就是這樣，說謊都說的沒水平。 我喜歡拆東西，卻總搞得亂七八糟。偶爾裝好一回我喜歡拆東西，卻總搞得亂七八糟。偶爾裝好一回，爺爺把它擺在最明顯的地方。同學(xué)來玩時，爺爺便，爺爺把它擺在最明顯的地方。同學(xué)來玩時，爺爺便說，看，那是我孫女裝好的，是不是很棒？

31、同學(xué)會很說，看，那是我孫女裝好的，是不是很棒？同學(xué)會很附和說，真的很好。其實我知道，是爺爺讓同學(xué)這么附和說，真的很好。其實我知道，是爺爺讓同學(xué)這么說的，爺爺說謊都說的那么糟，讓隔壁的我聽到了他說的，爺爺說謊都說的那么糟，讓隔壁的我聽到了他們的對話。們的對話。 世界上那個最疼愛我的世界上那個最疼愛我的“騙子騙子”。 如果沒有你，誰在我洗頭的時候，搶著幫我洗如果沒有你，誰在我洗頭的時候，搶著幫我洗，還說要把我脖頸的頭發(fā)剃掉，怕我脖子扎得難受，還說要把我脖頸的頭發(fā)剃掉，怕我脖子扎得難受。 如果沒有你，誰在我想吃肉的時候來給我送肉如果沒有你，誰在我想吃肉的時候來給我送肉吃，自己卻忙得忘掉了吃中午飯。吃

32、，自己卻忙得忘掉了吃中午飯。 如果沒有你，誰和我一起倒坐著椅子看電視。出現(xiàn)恐如果沒有你，誰和我一起倒坐著椅子看電視。出現(xiàn)恐怖的鏡頭時對我說，別害怕。怖的鏡頭時對我說，別害怕。 如果沒有你，誰和我搶著戴眼鏡，卻把我的近視鏡當(dāng)如果沒有你，誰和我搶著戴眼鏡，卻把我的近視鏡當(dāng)成老花鏡。自己嘴里還說，怎么還看不清。成老花鏡。自己嘴里還說，怎么還看不清。 爺爺，不能沒有了你。我寧愿輸?shù)羰澜?，也不能輸?shù)魻敔?，不能沒有了你。我寧愿輸?shù)羰澜纾膊荒茌數(shù)裟?，爺爺你就騙我吧。你，爺爺你就騙我吧。 世界上那個最疼愛我的世界上那個最疼愛我的“騙子騙子”，真的不能沒有你，真的不能沒有你。記敘要做到中心明確 寫作之前，必須

33、確定一個而不是多個明確的中心，之后寫作之前，必須確定一個而不是多個明確的中心，之后要咬定要咬定“中心中心”不放松，選材、組材、段落句子都必須不放松，選材、組材、段落句子都必須接受這個中心的管束和統(tǒng)率，都必須為這一個中心的表接受這個中心的管束和統(tǒng)率，都必須為這一個中心的表達(dá)來服務(wù)。無論如何不能橫生旁逸斜出之筆，忽而寫這達(dá)來服務(wù)。無論如何不能橫生旁逸斜出之筆，忽而寫這，忽而寫那，飄忽不定，導(dǎo)致中心不明。，忽而寫那，飄忽不定，導(dǎo)致中心不明。 記敘文突出中心的寫法：記敘文突出中心的寫法： 1、標(biāo)題明旨，點明中心；、標(biāo)題明旨，點明中心； 2、開門見山，先聲奪人；、開門見山，先聲奪人； 3、抒情議論，畫龍點睛；、抒情議論，畫龍點睛； 4、篇末點題，卒章顯志。、篇末點題，卒章顯志。記敘要做到詳略得當(dāng) 那些與中