2022年整理—中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷項目參考表

1、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷工程參考表診斷工程診斷要素診斷點提示規(guī)劃目的現(xiàn)狀主要診斷點1.辦學(xué)理念1.1辦學(xué)定位1.學(xué)校類型和層次定位2.專業(yè)設(shè)置數(shù)量與構(gòu)造3.在校生規(guī)模4.社會效勞面向、類型、規(guī)模1.在校生規(guī)模2.開設(shè)、新增、撤消、停招專業(yè)數(shù)量3.專業(yè)招生方案：面向、類型、層次、數(shù)量等4.社會效勞類型、規(guī)模1.在校生總數(shù)2.升學(xué)、就業(yè)學(xué)生占比3.招生專業(yè)數(shù)量、構(gòu)造4.各專業(yè)學(xué)生數(shù)量分布及趨勢5.畢業(yè)生去向分布及趨勢6.各類社會效勞數(shù)量統(tǒng)計及趨勢1.2人才培養(yǎng)目的1.知識、才能、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)2.畢業(yè)生雙證書平均獲取率3.畢業(yè)率4.畢業(yè)生平均就業(yè)率5.畢業(yè)生平均就業(yè)對口率1.當(dāng)年畢業(yè)率2.當(dāng)年畢業(yè)生雙證

2、書獲取率3.當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)率4.畢業(yè)生對口率1.輟學(xué)學(xué)生比例及趨勢2.應(yīng)屆畢業(yè)生雙證書獲取率3.應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率及趨勢4.應(yīng)屆畢業(yè)生對口率及趨勢5.上屆畢業(yè)生滿意度及趨勢1.3素質(zhì)教育1.學(xué)校德育目的、內(nèi)容、途徑2.德育工作隊伍建立3.體質(zhì)達(dá)標(biāo)率4.學(xué)生違紀(jì)率控制目的5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建立6.素質(zhì)教育標(biāo)志性成果1.當(dāng)年德育課程建立方案2.當(dāng)年班主任隊伍建立方案3.在校生體質(zhì)達(dá)標(biāo)率4.當(dāng)年學(xué)生違紀(jì)率控制目的5.當(dāng)年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建立方案6.當(dāng)年標(biāo)志性成果建立方案1.德育工作機構(gòu)、隊伍建立情況2.德育課程開設(shè)情況及其建立成果3.德育工作隊伍建立成效4.應(yīng)屆畢業(yè)生體質(zhì)實際達(dá)標(biāo)率5.當(dāng)年學(xué)生實際違紀(jì)率6.

3、當(dāng)年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建立成果7.已建成素質(zhì)教育標(biāo)志性成果8.社會理論活動開設(shè)情況及成果診斷工程診斷要素診斷點提示規(guī)劃目的現(xiàn)狀主要診斷點2.教學(xué)工作狀態(tài)2.1專業(yè)建設(shè)狀態(tài)1.專業(yè)設(shè)置數(shù)量、構(gòu)造、特色2.專業(yè)建立標(biāo)準(zhǔn)3.專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)4.專業(yè)人才培養(yǎng)目的定位5.專業(yè)建立標(biāo)志性成果1.專業(yè)設(shè)置、調(diào)整方案2.專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定方案3.各專業(yè)建立目的4.專業(yè)建立、改革、競賽、效勞工程方案1.招生專業(yè)數(shù)量、構(gòu)造新設(shè)、停招、撤銷2.各專業(yè)在校生數(shù)量分布及趨勢3.各專業(yè)錄取數(shù)4.就業(yè)率低于省內(nèi)同類專業(yè)平均值專業(yè)占比5.專業(yè)建立標(biāo)志性成果2.2課程建設(shè)狀態(tài)1.課程體系建立規(guī)劃2.課程標(biāo)準(zhǔn)建立目的3.校企合作開發(fā)課程4.

4、校企合作開發(fā)教材5.規(guī)劃教材使用比例6.校本教材開發(fā)規(guī)劃1.當(dāng)年課程建立工程2.當(dāng)年課程標(biāo)準(zhǔn)制定方案3.當(dāng)年校企合作開發(fā)課程4.當(dāng)年校企合作開發(fā)教材5.當(dāng)年規(guī)劃教材使用比例6.當(dāng)年校本教材開發(fā)方案1.完成課程建立工程數(shù)2.已制定課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)3.校企合作開發(fā)課程數(shù)4.校企合作開發(fā)教材數(shù)5.課程建立標(biāo)志性成果6.規(guī)劃教材使用比7.校本教材開發(fā)數(shù)量2.3課堂教學(xué)與理論教學(xué)狀態(tài)1.校指導(dǎo)聽課、聽說課人均次數(shù)2.校指導(dǎo)深化理論教學(xué)場所人均次數(shù)3.同行評教覆蓋面4.學(xué)生評教覆蓋面5.社會評教覆蓋面6.理論工程開出率7.以教學(xué)工作研究為主題的校黨政聯(lián)席會議次數(shù)8.教學(xué)事故控制目的1.當(dāng)年校指導(dǎo)聽課、聽說課方案

5、2.當(dāng)年校指導(dǎo)深化理論教學(xué)場所方案3.當(dāng)年同行評教覆蓋面目的4.當(dāng)年學(xué)生評教覆蓋面目的5.當(dāng)年社會評教覆蓋面目的6.當(dāng)年理論工程開出率目的7.當(dāng)年以教學(xué)工作研究為主題的校黨政聯(lián)席會議安排8.教學(xué)事故控制目的1.校指導(dǎo)聽課、聽說課人均次數(shù)2.校指導(dǎo)深化理論教學(xué)場所人均次數(shù)3.同行評教覆蓋面4.學(xué)生評教覆蓋面5.社會評教覆蓋面6.理論工程開出率7.校黨政聯(lián)席會議解決的教學(xué)問題數(shù)量8.教學(xué)事故數(shù)量9.學(xué)生遲到、缺課率遲到學(xué)生人次/100生周；缺課學(xué)生人次/100生周及走向診斷工程診斷要素診斷點提示規(guī)劃目的現(xiàn)狀主要診斷點3師資隊伍建立狀態(tài)3.1專任老師隊伍建立狀態(tài)1.師資隊伍建立規(guī)劃2.師資隊伍數(shù)量與

6、構(gòu)造3.師資隊伍才能與程度4.師資隊伍培養(yǎng)進(jìn)步1.當(dāng)年師資隊伍建立方案2.當(dāng)年師資隊伍數(shù)量與構(gòu)造3.當(dāng)年師資隊伍教科研方案4.當(dāng)年師資隊伍培養(yǎng)進(jìn)步方案1.師資隊伍數(shù)量2.師資隊伍構(gòu)造3.專業(yè)帶頭人和骨干老師數(shù)量4.老師培訓(xùn)類型與數(shù)量5.老師在專業(yè)中配置數(shù)量6.老師教研、科研、技術(shù)開發(fā)和社會效勞成果7.外籍老師數(shù)量8.老師企業(yè)理論情況9.專任老師“雙師型比例10. 理論教學(xué)專職指導(dǎo)老師數(shù)量3.2兼職老師隊伍建立狀態(tài)1.師資隊伍建立規(guī)劃2.師資隊伍數(shù)量與構(gòu)造3.師資隊伍才能與程度4.師資隊伍培養(yǎng)進(jìn)步1.當(dāng)年師資隊伍建立方案2.當(dāng)年師資隊伍數(shù)量與構(gòu)造3.當(dāng)年師資隊伍教科研方案4.當(dāng)年師資隊伍培養(yǎng)進(jìn)步

7、方案1.師資隊伍數(shù)量2.師資隊伍構(gòu)造3.專業(yè)帶頭人數(shù)量4.老師培訓(xùn)數(shù)量5.老師在專業(yè)中配置數(shù)量6.老師承當(dāng)校內(nèi)理論教學(xué)學(xué)時4.資源建立狀態(tài)4.1教學(xué)投入及根底設(shè)施建立狀態(tài)1.教學(xué)根底設(shè)施建立規(guī)劃2.校內(nèi)外理論教學(xué)基地建立規(guī)劃3.日常教學(xué)經(jīng)費投入規(guī)劃1.當(dāng)年教學(xué)根底設(shè)施建立方案2.當(dāng)年校內(nèi)外理論教學(xué)基地建立方案3.當(dāng)年日常教學(xué)經(jīng)費投入方案4.當(dāng)年師資隊伍建立經(jīng)費5.當(dāng)年教科研經(jīng)費、教學(xué)改革經(jīng)費預(yù)算1.學(xué)校占地面積、建筑面積2.校內(nèi)理論教學(xué)基地數(shù)量、建筑面積、生均教學(xué)儀器設(shè)備值3.校外理論教學(xué)基地數(shù)量4.日常教學(xué)經(jīng)費投入比例5.教科研經(jīng)費、教學(xué)改革經(jīng)費預(yù)算執(zhí)行4.2教學(xué)資源建立狀態(tài)1.圖書資源建立

8、規(guī)劃2.共享信息資源系統(tǒng)建立規(guī)劃3.專業(yè)教學(xué)資源庫建立規(guī)劃1.當(dāng)年圖書資源建立方案2.當(dāng)年共享信息資源系統(tǒng)建立方案3.當(dāng)年專業(yè)教學(xué)資源庫建立方案1.紙質(zhì)圖書總量2.當(dāng)年新增紙質(zhì)圖書數(shù)量3.當(dāng)年電子圖書總量4.專業(yè)教學(xué)資源庫等級、類型、數(shù)量5.校本數(shù)據(jù)采集、管理與使用診斷工程診斷要素診斷點提示規(guī)劃目的現(xiàn)狀主要診斷點5.制度建立與運行狀態(tài)5.1校企合作狀態(tài)1.校企合作規(guī)劃2.校企合作體制、機制建立規(guī)劃1.當(dāng)年校企合作數(shù)量與深度2.當(dāng)年校企合作制度建立方案3.當(dāng)年校企合作內(nèi)容1.專業(yè)覆蓋面2.當(dāng)年合作企業(yè)數(shù)量3.承受頂崗實習(xí)學(xué)生比例4.錄用應(yīng)屆畢業(yè)生比例及趨勢5.企業(yè)捐贈數(shù)量6.企業(yè)輸送兼職老師數(shù)量

9、7.企業(yè)承受老師企業(yè)理論情況8.校企合作研發(fā)成果5.2學(xué)校管理制度建立與運行狀態(tài)1.現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度建立規(guī)劃2.學(xué)校章程3.學(xué)校教學(xué)、學(xué)生、后勤管理等制度建立規(guī)劃4.教學(xué)管理隊伍、學(xué)生管理隊伍建立規(guī)劃1.當(dāng)年現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度建立方案2.學(xué)校教學(xué)、學(xué)生、后勤管理等制度建立方案3.教學(xué)管理、學(xué)生管理隊伍建立方案1.學(xué)校章程2.學(xué)校內(nèi)部治理構(gòu)造3.學(xué)校規(guī)章制度4.管理制度執(zhí)行情況5.校園衛(wèi)生與平安情況6.學(xué)校依法辦學(xué)情況7.教學(xué)及學(xué)生管理人員數(shù)量與構(gòu)造5.3質(zhì)量監(jiān)控狀態(tài) 1質(zhì)量保證體系建立規(guī)劃2.教學(xué)工作診斷與改良制度建立規(guī)劃3.教學(xué)督導(dǎo)建立規(guī)劃1.當(dāng)年質(zhì)量保證體系建立方案2.教學(xué)工作診斷與改良年度

10、方案3.年度督導(dǎo)工作方案1.質(zhì)量保證制度及組織體系2.年度自我診改報告3.年度質(zhì)量報告4.年度督導(dǎo)工作總結(jié)5.學(xué)校數(shù)據(jù)上傳時間與質(zhì)量6.評教覆蓋面診斷工程診斷要素診斷點提示規(guī)劃目的現(xiàn)狀主要診斷點6.需求方反饋6.1學(xué)生反響1.在校生滿意度調(diào)查結(jié)果2.畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果6.2用人方反響1.上屆畢業(yè)生對口率及趨勢2.上屆畢業(yè)生轉(zhuǎn)崗率及趨勢3.上屆畢業(yè)生升遷率及趨勢4.新生報考原因分析5.用人單位對畢業(yè)生評價6.3其他1.地市級以上評審工程結(jié)果2.職業(yè)技能鑒定機構(gòu)對學(xué)生職業(yè)才能鑒定結(jié)果3.地市級以上教育行政部門工程評審結(jié)果4.地市級以上師生競賽獲獎情況5.地市級及以上人民政府表彰情況備注：復(fù)核結(jié)論分為“有效、“待改良、“異常三種?！坝行侵冈谝陨?6個診斷要素中，自我診斷結(jié)果與復(fù)核結(jié)果相符的12個，且改良措施針對性強，改良工作實在有效的；“待改良是指自我診斷結(jié)果與復(fù)核結(jié)果相符的到達(dá)11或10個的；“異常是指自我診斷結(jié)果與復(fù)核結(jié)果相符的10個，且改良措施針對性不強，改良成效不明顯的。- 7 - / 7- 7 - / 7- 7 - / 7內(nèi)容總結(jié)