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文檔簡介
1、荷葉圓圓教學設計八(2)教學過程:一、復習鞏固生字。1、導語。2、做 “搶讀 ”:游戲。(1)教師提出要求:要認清字形、讀準字音,可自由選擇站或坐著讀。(2)進行游戲。3、做 “給生字找朋友 ”的游戲。二、整體感知課文內容。1、導語:小朋友,在上節(jié)課的學習中我們了解到荷葉有許多好朋友,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧!2、放課件。3、小組討論;聽到了什么、看到了什么?4學生討論。5、小組匯報。6、教師同時在相應的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。7、導語:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順
2、。8、學生自由朗讀課文。9、在讀中你知道了什么?學生展開討論。教師相機貼出:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。三、分小節(jié)指導朗讀,體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。1、小組討論:在這四個好朋友中你最喜歡哪一個,為什么?讀給小伙伴聽。2、學生討論并朗讀。3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽,師生評價。讀完后可加入適當動作進行表演。如:讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。教師重點把握如下幾個關鍵問題:(1)請學生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。(2)請學生把小蜻蜓立在荷葉上,展
3、開透明的翅膀的樣子表演出來,進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。(3)說一說小青蛙的歌臺怎樣,進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。(4)說一說小魚兒的涼傘怎樣。通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感,充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。四、再次整體感知課文。導語:小水珠把荷葉當成了搖籃,小蜻蜓把荷葉當成了停機坪,小青蛙把荷葉當成了歌臺,小魚兒把荷葉當成了涼傘?,F(xiàn)在我們也把荷葉當成我們的展示臺,充分展示荷葉帶全課總結。荷葉是夏日里一首清涼的小詩,給我們帶來無限的涼爽;荷葉是陽光下跳動的綠色音符,譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天,還有更多的美好景物等著我們去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小
4、朋友,讓我們共同盼望夏日早日到來吧!板書設計:評析:語文課程標準倡導新的學習方式,讓學生在接受學習之外,學會自主、合作、探究性學習,培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時,我積極地創(chuàng)設情境,讓學生始終處在一個童話般的世界里,在學習中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當學生讀不好的時候,要再給他們機會,進行指導,讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學中注意。教學目標:1、認識 “荷、珠 ”等12個生字。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自
5、然、對美的向往;學會發(fā)現(xiàn)生活中的美。4、初步了解人與自然和諧相處的關系,從而樹立保護大自然的意識。教學重點:1、認識 “荷、珠 ”等12個生字。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。教學難點:1、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往;學會發(fā)現(xiàn)生活中的美。2、初步了解人與自然和諧相處的關系,從而樹立保護大自然的意識。 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法教學設計教學內容:教科書第5355頁教學目標:1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷,進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣,感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析:例題通過相對復雜的問題
6、情境,引入用計算器計算小數(shù)加、減法,教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法,再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?!霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境,引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程:一、談話導入,激發(fā)興趣談話:同學們都有去超市購物的經(jīng)驗,購完物,營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢,今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設情境,解決問題1、教學例4(1)出示例題,理解題意。談話:怎樣用計算器算出她一共用了多少元?(2)先讓學生獨立思考,然后指名回答。在全班交流中達成共識:只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。(3)提問:那在計算器上,怎樣才能按出買鉛筆的錢呢
7、?先讓學生自己試著按一按,再交流方法。學生的方法可能有:按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“”再按“8”,顯示“08”,就是買鉛筆的錢數(shù)。(4)嘗試計算。(5)集體校對。提問:怎樣才能計算得又對又快?學生的想法可能有:先記牢這個數(shù),然后再按??吹搅泓c幾的小數(shù),可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分,這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù),還要看看顯示屏,核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”(1)提問:如果李蕓付出100元,應找回多少元?請你用計算器算一算。(2)學生嘗試用計算器計算。(3)小結:用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法(出示課題),確實非??旖?,正確率也高。設計意圖:
8、用計算器進行計算時,為確保計算的快捷和正確,核對和驗算很重要,通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎,因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式,順應了學生使用計算器的需要,也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習,應用拓展1、完成“練一練”(1)讓學生用計算器獨立計算,在書上記下每題的得數(shù)。(2)交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確:先記牢一個數(shù),然后再按,按好后注意核對,提高計算的正確率。2、完成練習九第6題(1)提問:你是怎樣列式的,結果是多少?(2)學生各自用計算器計算這四題。(3)同桌互相出題并借助計算器解答。3、練
9、習九第8題(1)理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表,說說每欄表示什么含義。(2)思考:怎樣算“小明開學繳費”后的余額?先讓學生獨自思考,再指名回答。在交流中明確:只要用上月的余額12035元減去支出的100元,就能算出小明開學繳費后的余額。(3)明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額?重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。(4)學生獨立用計算器算出每次收支后的余額,集體校對答案。(5)拓展延伸。談話:我們也能像小明一樣,學記自己的經(jīng)濟小帳本。設想一下,如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況,你準備怎樣來設計這張統(tǒng)計表?希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳,合理支配自己的零花錢。設計意圖:通過用計算器計算開支情況,使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學,讓學生學記經(jīng)濟帳,從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題(1)學生先用計算器計算前三題。(2)匯報結果。前三題的答案依次是189、2889、38889。(3)提問:觀察一下,這三題的答案有什么規(guī)律?學生的想法可能有:個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。(4)根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設計意圖:讓學生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律,一方面可以進一步培養(yǎng)
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