創(chuàng)新思維訓(xùn)練——心理健康教育教案

1、龍泉八中心理健康教育教案2016 /2017 學(xué)年 第二學(xué)期，班級(jí)：17屆及18屆1、2、3、4、5、6班課題創(chuàng)新思維訓(xùn)練總第 10 課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解什么是創(chuàng)新思維。本課第 4 課時(shí)2、通過一些創(chuàng)造力思維的測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的情況課型：課堂講授 3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力思維的重要性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如破思維定勢(shì)，在以后的生活中注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力思維的重要性教具：計(jì)算機(jī)、多媒體課件難點(diǎn)通過一些創(chuàng)造力思維的測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的情況。教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí) 展示 反饋）方法指導(dǎo)與拓展評(píng)價(jià)一、本課時(shí)主要內(nèi)容1、 首先創(chuàng)設(shè)問題情境、談故事感受的活動(dòng)

2、形式，使學(xué)生理解很傳創(chuàng)思思維的概念及特征，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活中總是充滿可創(chuàng)新的東西，只是我們?nèi)鄙倭松朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛而已。2、 通過教師的講授，讓學(xué)生體會(huì)到什么是創(chuàng)新思維，通過思維測(cè)試，了解學(xué)生的創(chuàng)新思維的現(xiàn)況。3、 設(shè)置情境問題，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法，已達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。4、 呈現(xiàn)有關(guān)于創(chuàng)思的案例，消除同學(xué)們認(rèn)為只有偉人才具備創(chuàng)新發(fā)明的能力，使樹立人人皆可創(chuàng)新的念結(jié)合案例活動(dòng)結(jié)構(gòu)（一）導(dǎo)入（3mins）1、腦筋急轉(zhuǎn)彎題（展示ppt）：籃子里有四個(gè)蘋果，由四個(gè)小孩子平均分，到最后，籃子里還有一個(gè)蘋果。請(qǐng)問：他們是怎樣分的？2、聽故事，談感受（4min） （ppt播放關(guān)于阿基米德的

3、動(dòng)畫,小花講故事）問題：聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說一說， 然后請(qǐng)各組派一名代表匯報(bào)一下你們組的觀點(diǎn)。講故事 學(xué)生發(fā)表意見看法 老師總結(jié)：同學(xué)們剛才對(duì)這個(gè)故事都談了自己的感受和看法，那么老師在這里總結(jié)一下大家的觀點(diǎn)（2） 如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維（13min）1、 創(chuàng)新思維測(cè)驗(yàn)A物品的非傳統(tǒng)功能舉例把紙夾在一起袖扣耳環(huán)迷你長(zhǎng)號(hào)模型用來捅路由器reset鍵的東西夾住耳塞線使之不會(huì)纏起來書簽這個(gè)測(cè)試從幾個(gè)方面考察你思維的廣度：流暢度 - 你能想出多少種用法原創(chuàng)性 - 你能想出多么異乎尋常的用法（比如“重啟路由器”就比“把紙夾在一起”更不尋常）靈活性 - 你的答案涉及了多少領(lǐng)域（袖扣和耳環(huán)都是飾

4、品，他們屬于同一領(lǐng)域）詳細(xì)程度 - 你的回答有多少細(xì)節(jié)（“避免耳機(jī)線糾纏起來”比“書簽”有更多細(xì)節(jié)描述）試試看：你能想出一把勺子有多少種用途嗎？?jī)煞昼姇r(shí)間，開始！B假設(shè)人們能夠眨巴眼睛就能把自己從一個(gè)地方運(yùn)送到另一個(gè)地方，結(jié)果會(huì)出現(xiàn)哪些事情?（時(shí)間3分鐘。）2、 情境問題解決從前有一個(gè)國(guó)王，在大臣們的陪同下，來到御花園散步。國(guó)王瞧著面前的水池，忽然心血來潮，問身邊的大臣：“這水池里共有幾桶水？”眾大臣一聽，面面相覷，全答不上來。國(guó)王發(fā)旨：“給你們?nèi)炜紤]，回答上來重賞，回答不上來重罰！”請(qǐng)問，你能幫幫這些大臣嗎？國(guó)王很不高興,此時(shí),有個(gè)大臣誠(chéng)惶誠(chéng)恐地伏地奏道：“國(guó)王，息怒,我等不才,城東門有個(gè)

5、孩子很聰明,是不是把他喚來一試?” 不多時(shí),那個(gè)孩子便被領(lǐng)進(jìn)大殿.他落落大方,進(jìn)了皇宮毫無怯意.國(guó)王便將那問題講了一遍后,示意讓人領(lǐng)小孩到池塘邊去看一下.那孩子天真地笑道：“不用去看了,這個(gè)問題太容易了.” 國(guó)王一聽樂了,說：“哦,那你就講吧.” 孩子眼睛眨了幾眨,說：“要看那是怎樣的桶.如果桶和水池一般大,那池里就是一桶水；如桶只有水池的一半大,那池里就有兩桶水；如桶只有水池的三分之一大,那池里就有三桶水,如果” “行了,完全對(duì).”國(guó)王重賞了這個(gè)孩子.眾臣一個(gè)個(gè)呆若木雞,自愧弗如.3、 案例講解例舉乞丐、姑娘、老年人、科學(xué)家等的創(chuàng)新案列，引導(dǎo)學(xué)生走出只有少數(shù)精英才能創(chuàng)新的誤區(qū)。 心情放松，面帶微笑播放FLASH同學(xué)們談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，并引申出本課核心內(nèi)容創(chuàng)新思維創(chuàng)新測(cè)驗(yàn)：多鼓勵(lì)同學(xué)們積極思考，測(cè)驗(yàn)結(jié)束后給予心理支持，避免學(xué)生灰心喪氣同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師很開心，因?yàn)榭吹侥銈儚倪@節(jié)課中學(xué)會(huì)了許多，你們懂得了什么是創(chuàng)、你們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)生活中的種種創(chuàng)新、甚至學(xué)會(huì)了運(yùn)用思維方式解決問題。老師為你們驕傲，老師希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中都懂得如何發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題往往，憑借你們?cè)械乃季S活動(dòng)的路徑(即思維定勢(shì))進(jìn)行思維訓(xùn)練，給你們的思維插上翅膀，盡