創(chuàng)新思維復(fù)習(xí)提綱

1、創(chuàng)新思維復(fù)習(xí)提綱（2010、7）第一章 創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)一、創(chuàng)造的理論基礎(chǔ) 1、創(chuàng)造的定義：個(gè)體或群體根據(jù)一定的目標(biāo)，運(yùn)用一切已知條件產(chǎn)生出新穎、有價(jià)值成果的認(rèn)識(shí)和行為的活動(dòng)。2、將創(chuàng)造的層次依次由外向內(nèi)逐層遞進(jìn)，表現(xiàn)在“成物”（外在的，靜態(tài)方面的創(chuàng)造性結(jié)果）“成思”（內(nèi)外結(jié)合，動(dòng)態(tài)方面的創(chuàng)造過(guò)程）“成己”（內(nèi)在的，本質(zhì)的）3、創(chuàng)造的實(shí)質(zhì)：創(chuàng)造是一種有目的的實(shí)踐活動(dòng)，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的一種最基本的生產(chǎn)實(shí)踐；創(chuàng)造必須提供富有創(chuàng)新性的成果；創(chuàng)新是創(chuàng)造者聰明才智高度發(fā)揮的行為。4、最早研究創(chuàng)造問(wèn)題的文獻(xiàn)是公元前300年古希臘學(xué)者帕普斯的解題術(shù)。5、創(chuàng)造工程學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科登上歷史舞臺(tái)的是19

2、36年美國(guó)的通用電氣公司。6、1942年，美國(guó)加利福尼亞大學(xué)韋開(kāi)教授提出“形態(tài)分析法”。7、1942年，戈登發(fā)明“統(tǒng)攝法”。8、1944年，日本東京大學(xué)市川龜久彌教授提出了“等價(jià)變換法”。9、1954年，奧斯本創(chuàng)建“創(chuàng)造教育基金會(huì)”（CEF），發(fā)起每年召開(kāi)一次的世界性大會(huì)，CEF定期出版創(chuàng)造學(xué)專(zhuān)業(yè)刊物“創(chuàng)造性行為”。10、1957年，美國(guó)陸軍發(fā)明了“5W2H”法。11、1979年，蘇聯(lián)學(xué)者T·C·阿利特舒列爾創(chuàng)立了“物場(chǎng)分析理論與方法”。12、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和技術(shù)革新的相互關(guān)系：發(fā)現(xiàn)是產(chǎn)生發(fā)明的重要源泉；發(fā)明對(duì)發(fā)現(xiàn)有積極的反作用；技術(shù)革新是技術(shù)發(fā)明向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的過(guò)程。1

3、3、創(chuàng)造工程學(xué)的研究方法：系統(tǒng)研究法、案例研究法、追蹤研究法、實(shí)驗(yàn)研究法。14、創(chuàng)造學(xué)定義：“活動(dòng)觀”“能力觀”是以創(chuàng)造為研究對(duì)象，旨在探索創(chuàng)造的特點(diǎn)、機(jī)理、規(guī)律和方法的科學(xué)。15、創(chuàng)造學(xué)的研究對(duì)象：四項(xiàng)基本要素創(chuàng)造過(guò)程創(chuàng)造原理創(chuàng)造力創(chuàng)造教育創(chuàng)造評(píng)價(jià)16、創(chuàng)造技法的概念：是人們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng)普遍適用的，程序化、規(guī)范化的方法與技法。17、思維的定義：是人腦對(duì)客觀事物間接的和概括的反映，是在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。通常把這一過(guò)程的產(chǎn)物即理性認(rèn)識(shí)叫做思維。18、思維的構(gòu)成：表象、概念、語(yǔ)言19、左腦：邏輯性、條理性思維 右腦：形象思維20、創(chuàng)造

4、性思維的基本特征：敏感性：敏銳感和客觀世界變化獨(dú)特性流暢性靈活性精確性變通性21、創(chuàng)造五層次創(chuàng)造心理學(xué)家 泰勒：表露式的創(chuàng)造；技術(shù)性的創(chuàng)造；發(fā)明式的創(chuàng)造；革新式的創(chuàng)造；突現(xiàn)式的創(chuàng)造22、創(chuàng)造力匯合理論吉爾福特4P模型23、創(chuàng)造活動(dòng)的四種基本要素：創(chuàng)造主體、創(chuàng)造對(duì)象、創(chuàng)造手段、創(chuàng)造環(huán)境創(chuàng)造主體是指創(chuàng)造者，是創(chuàng)造學(xué)研究的基點(diǎn)。第一階段是提出問(wèn)題階段，第二階段是準(zhǔn)備求解問(wèn)題階段，第三階段是產(chǎn)生新設(shè)想階段，第四階段是驗(yàn)證新設(shè)想階段，第五階段是成果階段。24、創(chuàng)造手段是創(chuàng)造活動(dòng)的硬手段（儀器、設(shè)備、材料、經(jīng)費(fèi)）和軟手段（形成創(chuàng)意和方案的科學(xué)思考方法）。美國(guó)著名發(fā)明家赫威發(fā)明縫紉機(jī)。25、創(chuàng)造環(huán)境：創(chuàng)造主

5、體總是在一定的客觀背景下表現(xiàn)自己的創(chuàng)造行為，并受到某種背景的影響，這種背景就是創(chuàng)造環(huán)境。創(chuàng)造環(huán)境包括宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境，宏觀環(huán)境是指創(chuàng)造主體所處的社會(huì)價(jià)值觀、社會(huì)制度、國(guó)家政策、社會(huì)風(fēng)氣等；微觀環(huán)境是指創(chuàng)造主體從事具體創(chuàng)造時(shí)直接感受到的社會(huì)、文化和經(jīng)濟(jì)。創(chuàng)造環(huán)境具有雙重性。二、思維定勢(shì)1、權(quán)威定式：2、書(shū)本定式3、從眾定式4、經(jīng)驗(yàn)定式5、突破思維定勢(shì)的方法：怪誕、幼稚、懶惰、外行第二章 創(chuàng)新思維原理三、聯(lián)想1、聯(lián)想的定義：是所感知或所思的事物、概念或現(xiàn)象的刺激而想到其他與之有關(guān)的事物、概念或現(xiàn)象的思維方式。2、聯(lián)想的創(chuàng)造功能是以它的引導(dǎo)作用為基礎(chǔ)的，引導(dǎo)作用可以把任何兩個(gè)概念詞語(yǔ)經(jīng)過(guò)一定的步驟

6、而建立起聯(lián)系關(guān)系。3、19世紀(jì)形成了“聯(lián)想學(xué)派”代表人物：英國(guó)的穆斯4、如何提高聯(lián)想能力：培養(yǎng)聯(lián)想興趣、形成聯(lián)想習(xí)慣、樹(shù)立聯(lián)想意識(shí)、積累聯(lián)想知識(shí)、搜集聯(lián)想資料、拓寬聯(lián)想視野、進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練、掌握聯(lián)想方法、分析聯(lián)想結(jié)果、打破聯(lián)想禁區(qū)。5、聯(lián)想方法的分類(lèi)：強(qiáng)制聯(lián)想和自由聯(lián)想6、相似聯(lián)想：相似聯(lián)想就是指由一個(gè)事物或現(xiàn)象的刺激想起與它相似（有相同點(diǎn)和共同點(diǎn)）就是在相似聯(lián)想的特點(diǎn)：相似聯(lián)想的起點(diǎn)多；相似聯(lián)系是要?jiǎng)?chuàng)造與原有事物有相同點(diǎn)或共同點(diǎn)的新事物。相似聯(lián)想的方法：原理相似、現(xiàn)象相似、方法相似、功能相似7、對(duì)稱(chēng)聯(lián)想：對(duì)稱(chēng)聯(lián)想就是在頭腦中根據(jù)事物或現(xiàn)象之間在時(shí)間、空間或各種屬性上對(duì)稱(chēng)或彼此相反的情況進(jìn)行聯(lián)想

7、，以獲得對(duì)事物或現(xiàn)象的某種新的認(rèn)識(shí)或引發(fā)新的設(shè)想的思維方法。8、相關(guān)聯(lián)想：相關(guān)聯(lián)想是指利用事物或現(xiàn)象之間存在的某種相關(guān)關(guān)系進(jìn)行的聯(lián)想。9、仿生聯(lián)想：仿生聯(lián)想是仿生創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是指由生物體的生理機(jī)能和結(jié)構(gòu)特性，進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)生物系統(tǒng)人工化的創(chuàng)造方法。10、強(qiáng)行聯(lián)想：強(qiáng)行聯(lián)想的應(yīng)用十分廣泛，可以用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)、廣告策劃、營(yíng)銷(xiāo)策略、藝術(shù)創(chuàng)作等諸多領(lǐng)域。11、置換聯(lián)想四、想象1、想象是形象思維的一種基本形式和方法，屬于特殊的心理現(xiàn)象。想象是人在頭腦中塑造過(guò)去未接觸過(guò)的事物的形象，或者將來(lái)才有可能實(shí)現(xiàn)的事物形象的思維方式。2、歌德說(shuō)：“有想象力而沒(méi)有鑒別力是世界上最可怕的事。”3、形象化想象4、組合想

8、象5、純化想象6、取代想象7、預(yù)示想象8、引導(dǎo)想象五、靈感1、靈感是人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中，腦海里突然閃現(xiàn)某種新思想、新主意，突然找到過(guò)去長(zhǎng)期毫無(wú)所獲得解決問(wèn)題的新法子，突然從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中頓悟到事物本質(zhì)的思維現(xiàn)象。2、靈感的基本特征：突發(fā)性、瞬間性、情感性、模糊粗糙性、難以重現(xiàn)性、普遍性3、自發(fā)靈感4、誘發(fā)靈感：清晨臥床、沐浴、聽(tīng)樂(lè)曲演奏、散步、上廁所、理發(fā)、閱讀書(shū)籍報(bào)刊、喝酒5、觸發(fā)靈感6、逼發(fā)靈感7、怎樣激發(fā)和利用靈感：要有進(jìn)行創(chuàng)新思考的課題；要有必要的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累；要對(duì)問(wèn)題做較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)思考；要有解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望；緊張思考后要進(jìn)入身心輕松的狀態(tài)；要有及時(shí)抓住靈感的精神準(zhǔn)備和物質(zhì)

9、準(zhǔn)備；要習(xí)慣于經(jīng)常運(yùn)用各種創(chuàng)新思考的方法。六、直覺(jué)1、直覺(jué)是在進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)中運(yùn)用有限的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)直接組合問(wèn)題結(jié)論的創(chuàng)造性思維方法，是不通過(guò)邏輯推理而對(duì)客觀事物規(guī)律性的直接洞察。2、直覺(jué)的特點(diǎn)：綜合性和突發(fā)性3、直覺(jué)具有預(yù)感功能能和抉擇功能。4、直覺(jué)往往又是創(chuàng)意的源泉。七、創(chuàng)造性思維的發(fā)散與收斂（集中思維）1、發(fā)散思維：是指在思維過(guò)程中，從同一來(lái)源的材料出發(fā)，充分發(fā)揮人的想象力，產(chǎn)生出為數(shù)眾多且方向各異的輸出信息，以便找出更多更新的可能答案、設(shè)想或解決方法的思維模式，也稱(chēng)擴(kuò)散求異思維。2、1967年美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特提出“智力三維機(jī)構(gòu)”模型，第一維是指智力的內(nèi)容，第二維是指智力的操作（創(chuàng)造

10、性思維的核心發(fā)散思維），第三維是指智力的產(chǎn)物。3、發(fā)散思維的特點(diǎn)：廣泛性、變通性和全新性。廣泛性是發(fā)散思維方法最根本的特征；發(fā)散思維方法具有變通性，發(fā)散思維方法的運(yùn)用注重給創(chuàng)造思維帶來(lái)新的思維方向，而思維方向是指創(chuàng)造主體進(jìn)行思維時(shí)尋找解決問(wèn)題答案的指向，即在發(fā)散中從一個(gè)類(lèi)別轉(zhuǎn)移到另一個(gè)類(lèi)別的思維方式，發(fā)散的變通性反映了創(chuàng)造主體轉(zhuǎn)移思維方向的能力，變通性越強(qiáng)，創(chuàng)造性可能越大；發(fā)散思維方法的全新性是發(fā)散方法的重要特征，也是進(jìn)行發(fā)散的目的；在發(fā)散思維的特點(diǎn)中，廣泛性、變通性是創(chuàng)造思維靈活性在發(fā)散中的表現(xiàn)。變通性是發(fā)散方法的一個(gè)關(guān)鍵因素，是廣泛性的條件。在發(fā)散中，創(chuàng)造主體思維沿某一個(gè)方向運(yùn)作的同時(shí)又重

11、視其他思維方向，多向選擇使變通性得到實(shí)現(xiàn)，廣泛性也大為提高。變通性也是形成全新性的條件。4、縱向發(fā)散思維：順向思維和逆向思維5、橫向發(fā)散思維：最早提出橫向思維概念的是英國(guó)學(xué)者愛(ài)德華·德博諾，在其專(zhuān)著新的思維這本書(shū)中，他用“挖井”作比喻。6、無(wú)序思維第三章 創(chuàng)造技法：是人們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng)普遍使用的程序化、規(guī)范化的方法與技法。個(gè)人技法和集體技法，擴(kuò)散技法和集中技法。八、列舉分析型創(chuàng)造技法1、列舉分析型創(chuàng)造技法是性思維方法，是把同解決問(wèn)題有聯(lián)系的方案列覺(jué)出來(lái)，把復(fù)雜的事物分解開(kāi)來(lái)分別加以研究，以尋找恰當(dāng)?shù)拇鸢浮＿@是一種有利于幫助人們抓住問(wèn)題的主要方面，強(qiáng)制性進(jìn)行有的放矢式

12、的創(chuàng)造性思考方法。2、希望點(diǎn)列舉法3、缺點(diǎn)列舉法4、特征性列舉法5、信息列舉法九、組合思考型創(chuàng)造技法1、組合創(chuàng)造的組合方法有5種：主體添加、異類(lèi)組合、同物自組、重組組合及信息交合等。2、主體添加法：即以某事物為主體，再添加另一附屬事物以實(shí)現(xiàn)組合創(chuàng)造的技法。特點(diǎn)：主次分明、功能或性能的擴(kuò)大、克服主體的缺點(diǎn)。主體添加的方式：按主體與添加體之間的連接方式分；按添加體劃分3、同物自組法4、異類(lèi)組合法：異類(lèi)組合法是將兩種或兩種以上的技術(shù)或兩種或兩種以上不同功能的物質(zhì)產(chǎn)品進(jìn)行組合，組合的結(jié)果是產(chǎn)生新的思想、新的概念、新的技術(shù)或新的產(chǎn)品。異類(lèi)組合的方法：聯(lián)想組合法、因果組合法、直接組合法、滲透組合法、互求組

13、合法、過(guò)渡組合法、載體組合法5、重組組合法6、信息交合法：是由我國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)許國(guó)泰創(chuàng)造的。信息場(chǎng)立體交合法：定中心、劃標(biāo)線、注標(biāo)點(diǎn)、相交合十、邏輯推理型創(chuàng)造技法1、普通邏輯推理規(guī)律：同一律（A就是A）、矛盾律（不矛盾律）（A不是非A）、排中律（A或者非A）和充足理由律（A真，因?yàn)锽真 真實(shí)；能夠確定為真）2、推理：前提、結(jié)論、推理形式（類(lèi)比或然性、歸納或然性、演繹必然性）3、類(lèi)比創(chuàng)造法：類(lèi)比思考的基本方式：直接類(lèi)比、因果類(lèi)比、對(duì)稱(chēng)類(lèi)比、綜合類(lèi)比、仿生類(lèi)比4、移植創(chuàng)造法：“他山之石可以攻玉”5、歸納創(chuàng)造法：求同法、求異法、求同求異共用法6、演繹創(chuàng)造法：假言推理（充分條件、必要條件、充分必要

14、條件）聯(lián)言推理、選言推理十一、觀察發(fā)現(xiàn)型創(chuàng)造技法1、機(jī)遇捕捉法：從觀察實(shí)驗(yàn)的目的性和計(jì)劃性而言，意外性是機(jī)遇的主要特點(diǎn)；從必然性和偶然性來(lái)看，機(jī)遇是一種偶然性；從主觀和客觀來(lái)看，機(jī)遇是一種意外性。法國(guó)化學(xué)家和微生物奠基人巴斯德說(shuō)：“在觀察的領(lǐng)域里，機(jī)遇只偏愛(ài)那種有準(zhǔn)備的頭腦。機(jī)遇的類(lèi)型：同向機(jī)遇、異向機(jī)遇和類(lèi)向機(jī)遇。捕捉機(jī)遇應(yīng)具備的條件：要有敏銳的觀察與判斷能力；要有廣博的知識(shí)；敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛。2、動(dòng)態(tài)發(fā)現(xiàn)法3、變換視角法4、迂回發(fā)現(xiàn)法十二、智力激勵(lì)型創(chuàng)造技法1、 刺激思考設(shè)想。智力激勵(lì)法創(chuàng)造技法就是這樣一種通過(guò)集體思考、集體設(shè)想的方式開(kāi)發(fā)群體創(chuàng)造力的集體操作性的創(chuàng)造技法?！爸橇?lì)法

15、”也稱(chēng)“頭腦風(fēng)暴法”或“腦力激勵(lì)法”，這種方法首先出現(xiàn)于美國(guó)企業(yè)界。奧斯本智力激勵(lì)法是智力激勵(lì)性創(chuàng)造技法的原型和基礎(chǔ)。2、 奧式智力激勵(lì)法： 四項(xiàng)基本原則：自由思考原則、延遲評(píng)判原則、以量求質(zhì)原則、綜合改善原則 運(yùn)用步驟：（1） 智力激勵(lì)會(huì)的準(zhǔn)備：確定會(huì)議主持人（第一，熟悉智力激勵(lì)法的基本原理與召開(kāi)智力激勵(lì)會(huì)的程序與方法，有一定的組織能力；對(duì)所要解決的問(wèn)題有比較明確的理解，以便在會(huì)議中作啟發(fā)誘導(dǎo)；能堅(jiān)持智力激勵(lì)會(huì)規(guī)定的原則，以充分發(fā)揮激勵(lì)的作用機(jī)制；能靈活地處理會(huì)議中出現(xiàn)的各種情況，以保證會(huì)議按規(guī)定程序進(jìn)行到底）；確定會(huì)議主體（一是議題要集中，不得分散；二是議題要明確，不許含糊）；確定參加會(huì)議

16、的人數(shù)（與會(huì)人數(shù)一般以515人為宜；人員的專(zhuān)業(yè)構(gòu)成；人員的知識(shí)水準(zhǔn)；盡量吸收有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人參加）；確定舉行互激設(shè)想活動(dòng)的地點(diǎn)和日期（2） 熱身活動(dòng)（3） 明確問(wèn)題（4） 自由暢談：一般掌握在20分鐘到1個(gè)小時(shí)之間（5） 加工整理：具體方法可遵循實(shí)用性原則、創(chuàng)造性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)可能性原則3、 改進(jìn)型智力激勵(lì)法： 默寫(xiě)式智力激勵(lì)法（635法）：德國(guó)創(chuàng)造學(xué)者魯爾巴赫提出，此法規(guī)定：每次會(huì)議邀請(qǐng)6人參加會(huì)議，每人在卡片上默寫(xiě)3個(gè)設(shè)想，每輪歷時(shí)5分鐘，故稱(chēng)“635法”。 卡片式智力激勵(lì)法：NBS法由日本廣播公司提出，把口頭和書(shū)面兩種方法相結(jié)合法；CBS法由日本創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)研究所所長(zhǎng)高橋誠(chéng)提出 反奧

17、式智力激勵(lì)法：違背“推遲評(píng)判原則” 卡片整理法（KJ法）：1954年，日本文化人類(lèi)學(xué)家川喜多二郎提出。十三、檢核提示型創(chuàng)造技法1、奧斯本檢核表法：常被稱(chēng)做“創(chuàng)造技法之母”；奧斯本檢核表的內(nèi)容包括以下9個(gè)方面的提問(wèn)：現(xiàn)有的產(chǎn)品和事物是否還有其他用途？是否稍加改進(jìn)就能擴(kuò)大它的用途？能否借用或模仿現(xiàn)有的產(chǎn)品或事物？現(xiàn)有產(chǎn)品或事物可否通過(guò)改變獲得新品？現(xiàn)有產(chǎn)品能否擴(kuò)大？現(xiàn)有產(chǎn)品或食物能否縮??？現(xiàn)有產(chǎn)品有無(wú)替代品？現(xiàn)有產(chǎn)品能否重新調(diào)整？現(xiàn)有產(chǎn)品或事物可否顛倒？現(xiàn)有的產(chǎn)品或事物可否組合？2、動(dòng)詞提示檢核表法：加一加，減一減，擴(kuò)一擴(kuò)，縮一縮，變一變（主動(dòng)性），改一改（被動(dòng)性），聯(lián)一聯(lián)，代一代，搬一搬，反一反，定一定，學(xué)一學(xué)。3、5W2H提問(wèn)法：5W2H法是美國(guó)陸軍最早提出的一種創(chuàng)造技法。WHO誰(shuí)？ WHEN何時(shí)？WHERE何地？WHAT做什么？WHY何故？HOW TO怎樣？HOW MUCH多少？4、專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)題檢核表法：為了解決專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)題而開(kāi)發(fā)的一種檢核表的方法十四、系統(tǒng)分析型創(chuàng)造技法：1、 形態(tài)分析法：因素分析（確定的因素滿(mǎn)足三個(gè)基本要求：一是各因素在邏輯上彼此獨(dú)立，二是各因素在本質(zhì)上是重要的，三是各因素在數(shù)量上是全面的）；形態(tài)分析；方案聚合；方案評(píng)選