2022年1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載1000 以內(nèi)的數(shù)的熟識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思1000 以內(nèi)數(shù)的熟識(shí) 是人教版新課程試驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課時(shí)；本節(jié)課的教學(xué)是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20 以內(nèi)數(shù)的熟識(shí)”、“100 以內(nèi)數(shù)的熟識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范疇擴(kuò)展到千以內(nèi)數(shù)的熟識(shí)；通過熟識(shí)1000以內(nèi)數(shù)的熟識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的估數(shù)意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感；數(shù)的教學(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用；【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、通過數(shù)數(shù)使同學(xué)熟識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并把握數(shù)數(shù)方法，把握10 個(gè)一百是一千，培育同學(xué)的估數(shù)意識(shí)，進(jìn)

2、展數(shù)感；2、初步懂得相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，學(xué)習(xí)數(shù)的組成；3、經(jīng)受觀看、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題的策略是多樣的；4、初步熟識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，學(xué)習(xí)和他人合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的勝利與歡樂；【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：熟識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，滲透相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)法；【教具預(yù)備】：課件數(shù)量是1000 的實(shí)物【教學(xué)過程】：教學(xué)預(yù)設(shè)自評(píng)、分析一、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)愛好；1、我們班有多少位同學(xué)？大約是多少人？2、你知道我們?nèi)Ｓ卸嗌傥煌瑢W(xué)嗎？數(shù)學(xué)來自生活，又高于生活，新 課的導(dǎo)入從同學(xué)身邊的事情引入，從同學(xué)最熟識(shí)的事情切入

3、， 通過調(diào)查本班同學(xué)的人數(shù)以及學(xué)校的人數(shù)找到解決這精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載怎樣才能知道我們?nèi)Ｓ卸嗌偃四兀?、要想知道一些物體的數(shù)量可以用數(shù)一數(shù)的方法；今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的學(xué)問；板書：數(shù)的熟識(shí)二、主動(dòng)探究、建立數(shù)感；1 、初步感知；（1）出示一小堆小正方體（10 塊），你能很快的估量一下這里有多少個(gè)小 正方體嗎？估量后用數(shù)一數(shù)的方法驗(yàn) 證；可以怎樣數(shù)？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）一個(gè)一、兩個(gè)一始終數(shù)到九個(gè)一停 下，問：

4、九個(gè)一再加上一個(gè)一是幾個(gè)一， 就是幾？板書： 10 個(gè)一是十我們?nèi)钥梢栽趺磾?shù)？（ 2 個(gè) 2 個(gè)地?cái)?shù)、5 個(gè) 5 個(gè)地?cái)?shù)）（2）出示一堆方塊（ 100），你能很快的估量這堆小正方體有多少個(gè)嗎？你 是怎樣想的？估量后用數(shù)一數(shù)的方法 驗(yàn)證；課件出示：一排 10 個(gè)方塊，共 10 排；可以怎樣數(shù)？ （十個(gè)十個(gè)的數(shù)） 一個(gè)十、兩個(gè)十始終數(shù)到九個(gè)十停下，問： 九個(gè)十再加上一個(gè)十是幾個(gè)十，就是幾？板書： 10 個(gè)十是一百（3）出示更大一堆方塊（ 1000 塊）， 你能估量這堆方塊有多少個(gè)嗎？生估量；投影出示：一板 100 個(gè)方塊，共 10 板；師：這么多的小正方體，你預(yù)備怎樣數(shù) 呢？為什么？課件演示，數(shù)一

5、數(shù)：一個(gè)百、兩類問題的一般策略：數(shù)一數(shù)；同時(shí)為后面的估數(shù)做鋪墊； 使同學(xué)很自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；在這一環(huán)節(jié)中， 我先讓同學(xué)通過課件操作數(shù)數(shù)，熟識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，在數(shù)數(shù)時(shí)重點(diǎn)教同學(xué)在數(shù)時(shí)帶上計(jì)數(shù)單 位，一邊數(shù)一邊發(fā)覺十個(gè)一是十，十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，初步感知每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn) 的關(guān)系；讓同學(xué)的數(shù)數(shù)的過程中發(fā)覺數(shù)數(shù)的方法許多，詳細(xì)如何挑選，要依據(jù)數(shù)據(jù)的大小和要求適當(dāng)挑選，提高同學(xué)解決問題策略多樣的意識(shí)； 在數(shù)數(shù)的同時(shí)進(jìn)展同學(xué)的估數(shù)意識(shí)和估數(shù)方法，讓同學(xué)明白可以估量，但不是瞎猜，是在 已有的學(xué)問體會(huì)上進(jìn)行合理的推測(cè)和推理，培育同學(xué)的估數(shù)才能；同時(shí) 1000

6、是一個(gè)較大的數(shù)，同學(xué)對(duì)這個(gè)數(shù)的熟識(shí)是模糊的， 為了讓同學(xué)對(duì)這個(gè)數(shù)有一個(gè)更清晰的感知，我選了1000 張紙、 1000 根小棒、 1000 個(gè)字、1000 個(gè)同學(xué)這些實(shí)物讓同學(xué)進(jìn)一步感知 1000 這個(gè)數(shù)的實(shí)際意義；并和第一環(huán)節(jié)相呼應(yīng)， 估量出我校同學(xué)的人數(shù)大約是 2000 人，教給同學(xué)估數(shù)的方法；感知估數(shù)在生活中的作用； 在感知顆粒狀態(tài)的物體時(shí)，物體大小不同，數(shù)量為1000 的物體給我們的感覺并非同樣多；通過比較使同學(xué)更清晰的熟識(shí)到數(shù)量 是 1000 的物體的體積不一樣大小；讓精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -

7、-精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載個(gè)百 始終數(shù)到九個(gè)百停下， 師：九個(gè)百再加上一個(gè)百是幾個(gè)百呢？ （十個(gè)百）十個(gè)百是多少？我們今日學(xué)習(xí)的就是 1000 以內(nèi)數(shù)的熟識(shí)；板書：1000 以內(nèi)把課題補(bǔ)充完整；（4）一百一百的數(shù)從100 數(shù)到 1000，再從 1000 數(shù)到 100；2、填一填：3、活動(dòng)體驗(yàn)，一千有多少？（1）師：一千究竟有多少呢？ 師出示一本筆記本； 我們來看看 , 這本筆記本有 100 張紙， 1000 張紙有這樣的幾本 . 為什么？想象一下 1000 張紙有多厚，做做手勢(shì)；拿出 10 本筆記本讓同學(xué)感知；（2）師出示一袋小

8、棒； 一袋小棒有 100 根，多少袋小棒是 1000 根呢？（10 袋）為什么？拿出10 袋讓同學(xué)感知；（3）我的這頁紙上大約有500 個(gè)字，多少張紙大約是1000 個(gè)字？（4）我們班大約有 60 人，我們二年級(jí)6 個(gè)班大約有多少人呢？?jī)蓚€(gè)年級(jí)大約有多少人？三個(gè)年級(jí)呢？ 我們學(xué)校前 6 個(gè)年級(jí)大約有多少人呢？（5）體驗(yàn) 1000 顆花生、 1000 粒米1000 個(gè)蘋果有多少？4、合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)；任務(wù)：我們剛才感知了1000 這個(gè)數(shù)；你想數(shù)一數(shù) 1000 以內(nèi)的數(shù)嗎？同學(xué)更深層次的感知和懂得1000 這個(gè)數(shù)的實(shí)際意義；通過多種材料的充實(shí)， 更好地培育同學(xué)的數(shù)感；一位數(shù)學(xué)訓(xùn)練家說過這樣一句話

9、： “學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯獨(dú)正確有效的方法是 實(shí)行“再制造”，也就是同學(xué)本人要把要學(xué)的東西自己去發(fā)覺或制造出來，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫忙同學(xué)進(jìn)行這種再制造的工作， 而不是把現(xiàn)成的學(xué)問灌輸給同學(xué)；”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不是被動(dòng)地接受教材或老師給出的現(xiàn)成結(jié)論，而是要通過組織合理的數(shù)學(xué)活動(dòng)，為同學(xué)供應(yīng)探究學(xué)問的時(shí)間與機(jī)會(huì)， 讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的形成過程， 同學(xué)在經(jīng)受過程中主動(dòng)的從事數(shù)學(xué)摸索， 在懂得的基礎(chǔ)上建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問；接近整百、整千數(shù)的數(shù)的數(shù)法是本節(jié)課的難點(diǎn)所在； 在這部分教學(xué)中先讓同學(xué)通過數(shù)數(shù)自己發(fā)覺拐彎處數(shù)的難點(diǎn) , 再把這個(gè)問題拋給同學(xué)讓同學(xué)自己找到解決的方法； 并運(yùn)用課件直觀演示幫忙一部分難以懂得的同學(xué) 突破難

10、點(diǎn)；（如： 399 后面是 400 是這樣演示的：個(gè)位 9 加 1 滿十向十位進(jìn)一， 十位又是 9 加 1 滿十向百位進(jìn)一， 與原來的 3 個(gè)百合成 4 個(gè)百，從而直觀地演示出： 399 數(shù)了以后應(yīng)是 400；）讓同學(xué)自己發(fā)覺數(shù)學(xué)問題， 自己解決數(shù)學(xué)問題，在進(jìn)展和解決問題的過程中完成數(shù)學(xué)摸索；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載請(qǐng)同學(xué)們四人合作，做數(shù)數(shù)接龍嬉戲， 一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從385 數(shù)到 402；能把你們剛才遇到的困難

11、告知我嗎？匯報(bào)：從 389、399 往后數(shù)有困難5、解決困難，在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)（1）復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位；從右邊起（2）拐彎處的數(shù)法；師：課件出示 399；讀數(shù)說數(shù)的組成；再往后數(shù)一個(gè)是多少？生： 400師：為什么？生 1： 99 再數(shù)一個(gè)是 100，所以 399 后面是 400；生 2：400 前面一個(gè)數(shù)是 399，所以 399后面是 400；生 3： 399 加 1 是 400 6、數(shù)一數(shù)：剛才我們一起把我們遇到 的困難解決了，你們?nèi)韵霐?shù)一數(shù)1000 以內(nèi)的數(shù)嗎？請(qǐng)從240 數(shù)到 360，你們預(yù)備怎樣數(shù)呢？請(qǐng)同桌兩人接龍數(shù)數(shù)；匯報(bào)：生 1：一個(gè)一個(gè)的數(shù)生 2：兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)生 3：五個(gè)五個(gè)的數(shù)在解決問

12、題的同時(shí)發(fā)覺解決問題的 策略是多樣的； 如可以用滿十進(jìn)一的方法解決，也可以用 99 加 1 是 100，所以399 加 1 是 400 這種遷移的方法解決；問題解決之后并沒有放手， 而是讓同學(xué)用剛學(xué)到的學(xué)問去實(shí)踐運(yùn)用，反過來再數(shù)一數(shù)，但數(shù)的要求又不一樣了，讓同學(xué)用多種方法去數(shù)，如兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)等等，為后面的開放題填 400 前面和后面的兩個(gè)數(shù)做鋪墊；合作學(xué)習(xí)是一種很重要和有效的 學(xué)習(xí)方法， 由于每個(gè)同學(xué)對(duì)新知的懂得都是建立在自己已有的學(xué)問體會(huì)之上， 不同的同學(xué)對(duì)同一學(xué)問有不同角度、不同層次的懂得， 通過不同個(gè)體之間的合作與溝通， 可使每個(gè)同學(xué)共享他人的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理

13、的優(yōu)化，從而形成更加 豐富的認(rèn)知； 在學(xué)習(xí)新知時(shí)實(shí)行合作會(huì)使課堂更為有效；三、解決問題，實(shí)際運(yùn)用；1、小青蛙看海2、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)3、摘蘋果： 989 10004、填一填：你仍有不同填法嗎？5、猜數(shù)嬉戲；（“幸運(yùn) 52 中猜價(jià)格” ；）（1）米奇書包： 135經(jīng)過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)會(huì)有些疲 勞，這時(shí)以學(xué)校生喜聞樂見的嬉戲來連續(xù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；小青蛙看海、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)、摘蘋果是用不同的方式來數(shù)數(shù)使練習(xí)多樣而好玩， 進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感；“幸運(yùn) 52”的題滲透了簡(jiǎn)潔的 “區(qū)間套”思想及數(shù)的大小比較學(xué)問，滲透精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 5 頁 - - - - -

14、 - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（2）衣服： 266（3）自行車： 333 6、機(jī)動(dòng)題：猜一猜四、課堂學(xué)習(xí)回憶你今日有什么收成？你仍想知道什么？板書設(shè)計(jì)：1000 以內(nèi)的數(shù)的熟識(shí)10個(gè)一是（一十）10個(gè)十是（一百）10個(gè)一百是（一千）系，進(jìn)展同學(xué)數(shù)感和估數(shù)才能；數(shù)學(xué)思想方法； 填一填表達(dá)明白決問題的策略是多樣的，進(jìn)展同學(xué)的發(fā)散思 維； 猜一猜就發(fā)揮同學(xué)的自主性與制造性，讓他們開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)信息，向別人發(fā)出挑戰(zhàn)； 這是對(duì)學(xué)問的綜合運(yùn)用的拓展性設(shè)計(jì)；通過小結(jié)對(duì)本節(jié)課的學(xué)問進(jìn)行一 次系統(tǒng)的梳理， 讓同學(xué)對(duì)本節(jié)課的學(xué)問有一個(gè)更清晰和完整的映象；通過你仍想知道什么？對(duì)同學(xué)的學(xué)問進(jìn)行延長(zhǎng)， 鼓勵(lì)同學(xué)對(duì)更大數(shù)的熟識(shí)的一種求知 欲望；教學(xué)反思1、給同學(xué)時(shí)間讓同學(xué)用多種方式 去數(shù) 1000 以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)數(shù)數(shù)規(guī) 律，并把握這一規(guī)律正確的數(shù) 1000 以內(nèi)的數(shù)；2、在