小熊住山洞 (2)

1、 小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)    【設(shè)計(jì)理念】    以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。設(shè)計(jì)特色1    以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語(yǔ)言文字能力為重點(diǎn)，運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段和跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)?！窘虒W(xué)流程】    第一課時(shí)    一、導(dǎo)人情境。    (出示“森

2、林”二字)你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?仔細(xì)觀察它們的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么?(二木林，三木森)(演示課件，從“森林”兩個(gè)字變成三棵樹(shù)，再變成五棵樹(shù)，而后擴(kuò)大為一大片無(wú)邊無(wú)際的森林)你們看，這一大片森林是誰(shuí)的家?(花草、樹(shù)木、動(dòng)物)就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。    (由象形字引入圖畫(huà)，通過(guò)文字、圖畫(huà)、音樂(lè)及教師有感染力的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。)    師配樂(lè)朗讀課文。(屏幕上像放電影一樣同步展示畫(huà)面)    二、初讀故事。  

3、;  1自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來(lái)，再到生字表(一)中查出來(lái)，然后，在生字上方標(biāo)出拼音：如果還有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。    2再讀，標(biāo)好自然段。    3小組內(nèi)齊讀；個(gè)別讀；評(píng)選出參賽選手。    4參賽選手讀，其他學(xué)生評(píng)議、正音。    (引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)各種讀的方式與生字常見(jiàn)面，教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)。讓學(xué)生圈點(diǎn)和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。)  三、認(rèn)讀生字詞。  1出示圖文并茂的

4、生字卡，學(xué)生自由讀詞。   (“文字應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授，一道學(xué)習(xí)?！边@些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學(xué)生在大量識(shí)字的同時(shí)，能輕松地體會(huì)漢字的意思。)    2同桌互讀。    3指名讀。    4去掉拼音讀。    5開(kāi)火車(chē)讀。    6任意指讀。 7“摘果子”游戲。(出示課件：在一棵茂密的大樹(shù)上，結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面都是生字詞，讓學(xué)生點(diǎn)擊一個(gè)讀一個(gè)。)   

5、 8“找朋友”游戲。(將每個(gè)生字都做一個(gè)卡片，學(xué)生到黑板前來(lái)認(rèn)領(lǐng)能組成詞語(yǔ)的朋友。)    四、課問(wèn)休息。    拍手唱兒歌：    森林真美麗，四季美名揚(yáng)。春天綠葉密，夏天花兒香。    秋天結(jié)滿果，冬天鳥(niǎo)兒忙。小熊住山洞，不砍樹(shù)木不造房。  五、擴(kuò)展運(yùn)用。  在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)一段話。    (“下要保底，上不封頂。”根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、需求，對(duì)不同程度

6、的學(xué)生進(jìn)行不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練。)    第二課時(shí)    一、導(dǎo)入新課。    同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小熊一家，知道他家里都有什么人嗎?今天，老師帶領(lǐng)你們到小熊家里做客，你們?cè)敢鈫?    (課件演示)你們看，小熊和爸爸正在門(mén)口歡迎我們呢!我們一起進(jìn)去看看吧!哦，這塊黑板上還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們和他一起讀讀吧!    二、讀中感悟。    (一)學(xué)習(xí)一、二自然段。  

7、  1觀察畫(huà)面，情感體驗(yàn)。    (繼續(xù)觀察畫(huà)面)一走進(jìn)小熊的家，你有什么感覺(jué)?(山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕)你有什么想法或問(wèn)題嗎?    (課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想說(shuō)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生自然地抒發(fā)見(jiàn)解。了解山洞的特點(diǎn)，可以使學(xué)生切身體會(huì)小熊對(duì)木房子的向往。)    2指讀。    你們的想法真好，這正是小熊一家的想法，請(qǐng)讀第一、二自然段。    3觀察畫(huà)面，你能替小熊說(shuō)一說(shuō)，他們想要的房子是什么樣的嗎? &

8、#160;  4指導(dǎo)朗讀。    熊爸爸的話應(yīng)該怎樣讀?怎樣讀出高興的語(yǔ)氣?    練習(xí)讀長(zhǎng)句：“我們?nèi)タ承?shù)，造一間木頭房子住?！?#160;   過(guò)渡：小熊一家那么喜歡住木頭房字，他們周?chē)钟心敲炊喱F(xiàn)成的樹(shù)木，造一間木頭房子太容易了!而結(jié)果他們有沒(méi)有住進(jìn)木頭房子呢?看看課文，你能找出那個(gè)段落來(lái)讀讀嗎?    (采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過(guò)渡到第七段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望。)    (二)學(xué)習(xí)第七自然段。    1

9、指名讀。    2字生評(píng)讀。    引導(dǎo)學(xué)生悟出“一年又一年”是指過(guò)了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說(shuō)明他們不愿意砍樹(shù)的決心很大，因此要讀得重一些。    3小組間比賽讀。    4提出疑問(wèn)。    讀到這段時(shí)，與一、二自然段聯(lián)系一下，你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎?    (學(xué)生可能提出的問(wèn)題：小熊一家為什么不去砍樹(shù)造房子啦?)    (學(xué)生能提出的問(wèn)題教師暫不作答，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題自

10、己解答的習(xí)慣。)對(duì)呀!是什么原因使小熊一家改變了砍樹(shù)造房子的打算呢?    (三)學(xué)習(xí)第三一六自然段。    1小組讀三六自然段，重點(diǎn)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。    2同桌說(shuō)一說(shuō)，小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現(xiàn)了什么?(全班自由暢談)    3朗讀課文，感受森林一年四季的美。(也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談)  教師相機(jī)板書(shū)：  4句子訓(xùn)練。(依照板書(shū)，練習(xí)說(shuō)因果關(guān)系的句子)  (1)教師示范：  因?yàn)榇禾鞓?shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，所以小熊舍不得砍。 

11、; (2)學(xué)生仿照說(shuō)出其他原因。(如：A因?yàn)橄奶鞓?shù)上開(kāi)滿了花兒，所以小熊舍不得砍。B因?yàn)闃?shù)木一年四季都是美麗可愛(ài)的，所以小熊舍不得砍。C因?yàn)榭撤?shù)木對(duì)人類(lèi)有害，所以小熊舍不得砍)    (3)教師總結(jié)：    如果砍伐樹(shù)木，動(dòng)物就沒(méi)有家了，所以小熊舍不得砍。    5討論交流：小熊一家不砍樹(shù)的真正原因是什么?    (森林是小動(dòng)物的家園，是小動(dòng)物們賴(lài)以生存的環(huán)境，森林如果被砍伐，會(huì)給小動(dòng)物帶來(lái)哪些災(zāi)難?教師要引導(dǎo)學(xué)生朝文個(gè)方向去考慮。)    (

12、引領(lǐng)學(xué)生先感受森林一年四季的美，再進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，最后討論文章中心問(wèn)題，循序漸進(jìn)，水到渠成。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，又解決了文章的重點(diǎn)問(wèn)題，一箭雙雕。)    6指導(dǎo)朗讀。    每小節(jié)都有兩句話，第一句要讀得平緩一些，第二句的前半句要讀出高興的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)稍高一點(diǎn)兒?！靶⌒苌岵坏每场闭Z(yǔ)調(diào)稍微平緩，流露出小熊愛(ài)惜樹(shù)木的情感，“舍不得”中的“舍”應(yīng)該重讀。    7競(jìng)賽讀。在每一小組指定一名朗讀水平差的學(xué)生代表小組朗讀。準(zhǔn)備時(shí)，小組成員要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，互相正音，把握語(yǔ)氣。    過(guò)渡：

13、小熊一家寧愿自己住在又黑又暗的山洞里，也不砍樹(shù)造房子。他們這種做法讓森林里的其他小動(dòng)物知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)感人的場(chǎng)面，看!(課件出示：小動(dòng)物們獻(xiàn)花的場(chǎng)面。)    8想象小動(dòng)物獻(xiàn)花時(shí)的場(chǎng)景。(引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想各種動(dòng)物的“贊揚(yáng)與感謝”)    (1)變一變。把自己想象成森林中的一種小動(dòng)物。(把事先做好的自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾戴在頭上)    (2)說(shuō)一說(shuō)。森林受到保護(hù)，對(duì)“我”(自己設(shè)想的那種小動(dòng)物)有什么好處?    (3)演一演。把自己對(duì)小熊的贊揚(yáng)與感謝的話表演出來(lái)。&

14、#160;   (讓學(xué)生改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)教材中的主人公，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界。)    (四)學(xué)習(xí)第八自然段。    l。全班齊讀。    2指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子：“森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。”    3理解“一束束”的意思，并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。    (1)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?    (2)給下面的句子中的畫(huà)線的部分換一個(gè)詞，意思不變。

15、60;   森林里長(zhǎng)著很多棵高大的樹(shù)木。(一棵棵)    樹(shù)上很多只小鳥(niǎo)在唱歌。(一只只)    魚(yú)缸里的很多條金魚(yú)在快活地游來(lái)游去。(一條條)    4再讀讀這個(gè)句子，能把它改成一個(gè)因果關(guān)系的句子嗎?森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。        (閱讀教學(xué)就是要扎實(shí)而有效地把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。換詞訓(xùn)練是掌握ABB式形容詞詞組的一種有效練習(xí)，改換句子說(shuō)法更是前面因果關(guān)系句式訓(xùn)練的繼續(xù)。)&

16、#160;   三、口語(yǔ)交際：采訪小熊一家。    以小組為單位，每個(gè)小組選一名“熊爸爸”和一名“小熊”，其他成員扮演記者來(lái)采訪小熊一家。    (適時(shí)將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀教學(xué)當(dāng)中，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和隨機(jī)應(yīng)變能力；小組分工明確，能充分發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)合作意識(shí)。)    第三課時(shí)    一、讀整篇文章。(同時(shí)播放課件)    二、鞏固識(shí)字。    1自由讀生字。用生字組詞說(shuō)話

17、。    2把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。  三、學(xué)寫(xiě)生字。  1了解“年、左、右”三個(gè)字義，給生字組詞。  2學(xué)寫(xiě)“年”。  (1)學(xué)生看書(shū)，了解“年”的筆順。  f2)教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在田字格的位置。  (3)請(qǐng)學(xué)生書(shū)空、練習(xí)。  3學(xué)寫(xiě)“左、右”兩個(gè)字。  (1)讓學(xué)生觀察字形，觀看動(dòng)畫(huà)字的筆順。  f2)教師問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么?”(指名說(shuō))  (31教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練習(xí)。  (讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)  四、設(shè)計(jì)新房。  1同學(xué)們，今天，我們采訪了