2017部編版一年級上冊《小小的船》教案

1、2017部編版一年級上冊小小的船教案 導(dǎo)語：小小的船是一篇充滿想象力的優(yōu)美散文，下面是這篇課文的教案，歡迎參考！ 課題 2.小小的船 總課時：2課時 教學(xué)目標 1、認讀“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍”9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、訓(xùn)練大膽想象的能力，理解“彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的”，通過朗讀體驗初步感受疊詞的妙處，敢于表達，主動積累喜歡的語言。 教學(xué)重點（難點） 1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。 2、認讀生字、書寫生字。對于一年級學(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難

2、度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進入詩的意境，品讀感悟，積累運用。 教（學(xué)） 具準備 生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲閃爍的小星小小的船的多媒體課件。(教師) 第一課時 課時目標 1、認讀“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍”9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、訓(xùn)練大膽想象的能力，理解“彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的”，通過朗讀體驗初步感受疊詞的妙處，敢于表達，主動積累喜歡的語言。 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1播放課件，激發(fā)興趣。 (1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一

3、只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空 (2)導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。 2揭示課題。 (1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船) (2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的小小的船。 3讀課題。 (1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導(dǎo)學(xué)生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。 (2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛) (3

4、)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。 4引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？ 5過渡：課文真的是寫船嗎？請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。 二、初讀課文，認讀生字 1提出自學(xué)要求： (1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。 (2)用“ ”把要求會認的字畫出來，用“_”把要求會寫的字畫出來。 (3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。 2學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。 3教師組織學(xué)生匯報識字情況。 (1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。 提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。 (2)教

5、師請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。 4學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。 要求： (1)讀準字音，做到不加字、不漏字。 (2)把課文讀正確，讀流利。 (3)其他同學(xué)當小老師，認真聽、仔細評。 5教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁??！伴W、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。) 三、再讀課文，整體感知 1教師配樂范讀全詩。 2啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？ 預(yù)設(shè)： (1)學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。 教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃

6、閃的”這個詞語。 3教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。 (1)課件出示朗讀要求： 想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？ 把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。 (2)學(xué)生按要求朗讀課文。 4教師組織學(xué)生匯報朗讀成果，及時評議。 5教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。 彎彎的月兒/小小的船， 小小的船兒/兩頭尖。 我在小小的/船里坐， 只看見/閃閃的星星/藍藍的天。 6學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。 7多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識字效果。 (彎彎)的月兒(小小)的船， (小小)的船兒兩頭尖。 我在(小小)的船里坐， 只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。 8課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提

7、出評價標準，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。 (1)出示評價標準： 聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。 (2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時評價。 (3)評出優(yōu)勝者，給予獎勵。 四、指導(dǎo)識記，書寫生字 1組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。 (1)講明游戲規(guī)則后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲) (2)說一說自己是怎樣記住生字的。 教師指導(dǎo)學(xué)生認識“門”字框、“白”字旁。請同學(xué)說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。 猜謎識記“閃”：一個人站在門里。 熟字加偏旁識記“閃”：人門閃。 做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。 組詞識記：見再見、看見、見面。 教師指導(dǎo)識記多音字，

8、并請學(xué)生給多音字組詞。 預(yù)設(shè)： “看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kn。 2給蘑菇找朋友。 (1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！ (2)學(xué)生在小組內(nèi)進行合作學(xué)習(xí)。 (3)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。 預(yù)設(shè)： 組詞：小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在 造句： 看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。 閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。 3指導(dǎo)書寫生字。 (1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。) (2)教

9、師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。 橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。 豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。 (3)學(xué)生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。) (4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。 (5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。 預(yù)設(shè)：“頭”有三個點，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。 (6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。(“頭”最后一筆是點，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。) (7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由

10、練寫，比比誰寫得工整、漂亮。 (8)展示學(xué)生作品，師生共同評議。 五、總結(jié)課文，布置作業(yè) 1引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？) 2作業(yè)：有感情地朗讀課文。 教學(xué)修改 第二課時 課時目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 2、理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想像并說說“彎彎的月兒”、“藍藍的天空”、“閃閃的星星”像什么，運用“坐在月亮上，我看見了_”的句式說話。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境 1引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？ 2根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師

11、配上音樂，出示星空圖片。 3創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí) 1學(xué)習(xí)第一、二行詩。 (1)導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊？ 預(yù)設(shè)：我感覺很快樂。我很開心。 (2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？ (3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀，個別讀，最后互相評一評。 (4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。 (5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的

12、”？ (6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。 彎的月兒小的船。 彎彎的月兒小小的船。 預(yù)設(shè)： 學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。 (7)指導(dǎo)朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達出月兒的可愛、有趣。 (8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。 (9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。 2學(xué)習(xí)第三、四行詩。 (1)過渡：

13、我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空) (2)出示詞語：星星、藍天。 (3)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的) (4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？ 課件出示兩個句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同： 只看見星星和天。 只看見閃閃的星星和藍藍的天。 課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的作用。 (5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨) (6)指導(dǎo)朗讀。 教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛?！八{藍的天

14、”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。 學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。 3語言訓(xùn)練，感受夜空的美。 (1)課件隨機出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。 星星很像_，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈) 月亮很像_，真好看??！(小船、眉毛、鐮刀) 藍藍的天空像_。(寫比喻句) 潔白的云朵像_。 圓圓的蘋果像_。 _像_。 (2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報。 (3)教師鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。 4導(dǎo)學(xué)：夜空真美?。￠W閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范

15、讀課文。 5學(xué)生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。 三、感情朗讀，展開想象 1配樂表演小小的船。 2討論：“只看見”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？ 3進行說話訓(xùn)練。 課件出示：我看見了_。 引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔 4檢測背誦效果。 以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。) 四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語 1復(fù)習(xí)詞語。 小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在 2做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面) (1)請3組同學(xué)到講臺上來做采花游戲。 (2)請做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。 (3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組